淺談小學(xué)生工程意識(shí)、工程思維與能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生工程意識(shí)、工程思維與能力的培養(yǎng)    王秋明【摘要】技術(shù)和工程領(lǐng)域的思想應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)，這一點(diǎn)已經(jīng)寫進(jìn)了小學(xué)科學(xué)的新課標(biāo)。對(duì)于教師而言，適應(yīng)新課標(biāo)，做好技術(shù)與工程領(lǐng)域的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程思維與能力。為了做好這一點(diǎn)，需要我們教師在課堂的前后做得更多、做得更好?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 工程意識(shí) 工程思維與能力g62 a 2095-3089（2018）22-0178-012017年頒布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1中提出了“技術(shù)和工程”這一新的領(lǐng)域。工程是指人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、生產(chǎn)、加

2、工、建造等實(shí)踐活動(dòng)，其中，工程包含技術(shù)。技術(shù)和工程能夠使生產(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造更豐富多彩的人工世界。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題方面，是技術(shù)與工程領(lǐng)域的一個(gè)核心內(nèi)容。關(guān)于工程領(lǐng)域的研究及教學(xué)，更多出現(xiàn)在高等教育階段，小學(xué)階段一直是注重探究。但是，近年來(lái)，很多教育專家，甚至是一線的科學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到：除了探究，習(xí)得知識(shí)之后的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，其實(shí)更為重要。很多科學(xué)教師已經(jīng)在課堂上作出了相當(dāng)多這方面的嘗試，其中最常見的有兩種：一、導(dǎo)入時(shí)，展示包含了這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)的實(shí)物或情景。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是先展示這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，并且這些知識(shí)已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，然

3、后按照教學(xué)設(shè)計(jì)上完這節(jié)課，學(xué)習(xí)該學(xué)的知識(shí)。從生活過(guò)渡到課堂，課堂更加流暢。例如，教科版六年級(jí)上冊(cè)電磁鐵的磁力（一），這節(jié)課教科書先給出一個(gè)電磁起重機(jī)，然后就研究電磁鐵的磁力與什么有關(guān)。二、探究后小結(jié)前，展示包含了這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)的實(shí)物或情景。這種教學(xué)模式更加常見，目的是回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生將知識(shí)遷移到生活。例如，教科版六年級(jí)上冊(cè)小蘇打與白醋的變化，這節(jié)課通過(guò)前面的探究，最后會(huì)得出小蘇打與白醋反應(yīng)后生成的氣體是二氧化碳，還會(huì)學(xué)到二氧化碳不支持燃燒的特性，然后出示一個(gè)二氧化碳滅火器或圖片，以此回歸到生活。這兩種教學(xué)的方法簡(jiǎn)單而實(shí)用的，對(duì)于教師而言，課堂更加完整流暢，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能將知識(shí)與

4、生活結(jié)合起來(lái)，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)；對(duì)于學(xué)生而言，將知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)得到很好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不會(huì)太枯燥。但是，新課標(biāo)頒布以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，以前的做法是不夠的。無(wú)論是引入時(shí)的實(shí)例還是小結(jié)前的實(shí)例，都只是說(shuō)明“我們已經(jīng)將知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中”，這可以說(shuō)是工程意識(shí)?！耙呀?jīng)”這兩個(gè)字說(shuō)明這樣的運(yùn)用不是學(xué)生做到的，是前人的成果。技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容要求學(xué)生要有自己的成果。要有成果，前提是對(duì)知識(shí)要理解，理解之后要有目的性地思考這些知識(shí)能解決哪一方面的問(wèn)題，為了解決問(wèn)題，要怎樣去利用知識(shí)或制造出有針對(duì)性的工具，這是工程思維與能力。工程意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要我們?cè)谡n堂上盡量多的結(jié)合實(shí)例，強(qiáng)化知識(shí)都可

5、以結(jié)合生活的觀念，學(xué)生的工程意識(shí)自然會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。而工程思維與能力的培養(yǎng)需要我們思考的，就是另一個(gè)不同層面的、更加深刻的甚至是更加深?yuàn)W的方面。工程思維與能力，不僅僅要知道，更要?jiǎng)?chuàng)造。作為教師，我們自己都難創(chuàng)造，還要去教學(xué)生創(chuàng)造，困難重重。另外，創(chuàng)造是自由的，我們要聽學(xué)生的想法，但是學(xué)生的想法天馬行空，太自由了，課堂很難控制，沒(méi)有效率。這些都是我們一線教師面臨的新考驗(yàn)。但是，如果我們靜下心來(lái)仔細(xì)想想，這些都是可以解決的，無(wú)論是課前、課中還是課后，我們都有很多可以去做。課前，終身學(xué)習(xí)?！敖K身”指的是我們不要因?yàn)槟挲g而出現(xiàn)不一樣的思想。技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容雖然是新課標(biāo)提出的，但是這不是說(shuō)這一方面的內(nèi)容

6、就是年輕人的事，就是那些想做課題評(píng)職稱的人要做的事。只要你是一名科學(xué)教師，你就應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求做，因?yàn)檫@是我們作為一名教師最基本的責(zé)任，年齡越大，決心應(yīng)該越堅(jiān)定?！皩W(xué)習(xí)”指的是我們要跟上科技的發(fā)展。技術(shù)與工程是日新月異的，要?jiǎng)?chuàng)新，首先要知道現(xiàn)有技術(shù)，才能知道什么才算“新”。而小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容包含的學(xué)科非常多，所以我們要多學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。另外，可能我們當(dāng)中很多教師沒(méi)有接受過(guò)工程方面的教育，但是這不是不作為的借口。每一次改革都是新的，只有學(xué)習(xí)才能做好迎接改革的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的事，我們也要一邊教一邊學(xué)。另外，新課標(biāo)并不是要求我們教師自己要?jiǎng)?chuàng)造什么出來(lái)，而是要求我們要培

7、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的思維和能力，所以我們可以多思考、多學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的方法。課中，將課堂的環(huán)節(jié)細(xì)化，增強(qiáng)每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生工程思維與能力，肯定是以學(xué)生為主，聽學(xué)生的想法，幫助他們實(shí)現(xiàn)。但是，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，而課堂的時(shí)間短暫又寶貴的，我們不可能照顧到每一位學(xué)生。如果我們?cè)谡n堂上直接拋出一個(gè)問(wèn)題然后任由學(xué)生自由想象，這樣的課堂肯定是低效甚至是無(wú)效的。其實(shí)，創(chuàng)造也是有目的的，是為了解決一定的問(wèn)題，例如我們發(fā)明開瓶器是為了打開瓶蓋，有汽水開瓶器、紅酒的開瓶器。我們的課堂也可以這樣細(xì)分，我們可以將本節(jié)課要解決的大問(wèn)題細(xì)分成若干小問(wèn)題，一個(gè)小問(wèn)題就是一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的思維就更加有目的，不會(huì)跑偏，至

8、少不會(huì)跑得太偏。這時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生眾多的想法中提煉出較為合理的，提供必要的素材，讓他們?nèi)グl(fā)揮。這時(shí)，情境教學(xué)23的模式將發(fā)揮重要的作用，在情境中提出問(wèn)題，可以將學(xué)生思考的方向集中到一個(gè)點(diǎn)上。我們可以將整節(jié)課置于一個(gè)情境中進(jìn)行，也可以在一節(jié)課中引入幾個(gè)不同的情景。課后，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。課后交流有很多種方式：簡(jiǎn)單的交談、興趣班、競(jìng)賽輔導(dǎo)等。正如前文所述，課堂的時(shí)間的短暫的，如果學(xué)生的好想法沒(méi)有及時(shí)發(fā)掘，到了第二節(jié)課又是新的內(nèi)容，舊的沒(méi)學(xué)好，新的沒(méi)學(xué)到，長(zhǎng)期下來(lái)，肯定會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維與能力，是要花很多時(shí)間的。愛迪生就算產(chǎn)生了發(fā)明電燈的想法，也要通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)才能真正發(fā)明出來(lái)。所

9、以，如果學(xué)生的想法在常規(guī)的課堂上沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，課后的交流將發(fā)揮重要的作用。興趣班和競(jìng)賽輔導(dǎo)是對(duì)課堂的延伸，更加專注有特長(zhǎng)的學(xué)生，也更加具有趣味性。所以，當(dāng)課堂上發(fā)掘了好主意，不妨將這些學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，幫助他們?nèi)グl(fā)揮創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他們工程方面的意識(shí)、思維與能力肯定會(huì)得到較好的培養(yǎng)。此外，課堂前后的交流也是一種很好的方法。這里說(shuō)的交流并不限于對(duì)于課堂內(nèi)容的交流，更加是對(duì)學(xué)生日常的了解。交流多了，知道的自然越多，我們了解學(xué)生平時(shí)接觸什么，會(huì)遇到哪些問(wèn)題，對(duì)于我們的課堂有怎樣的好處無(wú)須贅述。因此，我們不要把課堂僅僅看作是我們工作，更要結(jié)合課后，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。改革是一件好事，增加的技術(shù)與工程領(lǐng)域，也肯定是一種先進(jìn)的內(nèi)容。我們不必?fù)?dān)憂，既然能提出來(lái)，就肯定有辦法可以實(shí)施。所以，在接下來(lái)的教學(xué)中，只要我們還是堅(jiān)定不移地以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為自己的信念，不管是教師還是學(xué)生，都能持續(xù)地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1中華人民共和