2018年七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元13植樹的牧羊人教案新人教版

1、13 植樹的牧羊人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精 神和人格魅力。3. 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。過程與方法1.要在保證理解的前提下，逐步加快閱讀速度。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注描寫人物言行的具體語句以及表達(dá)作者主觀情感、 評(píng)價(jià)的語句，一邊閱讀一邊勾畫。2.文章寫人，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫，要引導(dǎo)學(xué)生透過 字里行間，體會(huì)作者在這個(gè)人物形象上寄托的深刻而豐富的含義。3.要鼓勵(lì)學(xué)生自主地、多角度地思考本文的主旨，得出自己的 理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.

2、 感受牧羊人的不氣餒、不沮喪、堅(jiān)持不懈的精神；2.懂得植樹綠化、保護(hù)環(huán)境，是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，并 自覺地投身于綠色環(huán)保的志愿行動(dòng)中去。學(xué)習(xí)重點(diǎn)默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。學(xué)法指導(dǎo)默讀法、賞析法、合作探究法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力 與毅力，把荒涼的土地，變成了流著奶與蜜的田園。 這是怎樣的一個(gè)人？讓我新 課 導(dǎo)入們走近植樹的牧羊人，走進(jìn)牧羊人的世界。環(huán)節(jié)一一、助學(xué)資訊自1作者作品主讓喬諾（1895 1970）,生于法國馬諾斯克

3、市，法國作家、著名電影編劇。第學(xué)一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章。1953 年獲得摩納哥王子獎(jiǎng)。由其作品改編的動(dòng)畫片植習(xí)樹的男人曾獲奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。2.寫作背景本文節(jié)選自繪本 植樹的男人（一十一世紀(jì)出版社 2011 年版）。武娟譯，崔維燕校譯。有刪改。故事的背景是20 世紀(jì)初的法國普羅旺斯地區(qū)，一個(gè)荒蕪、破落、毫無生氣的荒漠。只有很少的人在這兒過著冷漠、憤恨、孤獨(dú)的生活。有一個(gè)牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100 棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終只有一萬棵長(zhǎng)成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，環(huán)節(jié)一沒有沮喪，依然堅(jiān)持每天種樹

4、。森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，漸漸的這個(gè)地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個(gè)地區(qū)都活了起來。作者被牧羊老人的精神感動(dòng)，因此與作了這篇文章。自二、字詞積累1.字音主一棟（dcn g）慷慨（km gk ai）干涸（he）廢墟（x 口）呼嘯（xi co） 溜達(dá)（liuda ）縫隙（fen gxi）刨根問底（p do）學(xué)琢磨（zhuo）微薄（bo）酬勞（chcu）硬朗（y inglang）習(xí)水渠（qu）光禿禿（tu）山毛櫸（ju）揀出去（jia）薰衣早（xm）沉默寡言（gua）坍塌（t m）2.詞義干涸：干枯，沒有水。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。溜達(dá)：散步，閑走。硬朗：身體健壯。造就：培養(yǎng)使有成就

5、。張揚(yáng)：把隱秘的或不必讓眾人知道的事情宣揚(yáng)出去。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植 物，多指莊稼。這里作動(dòng)詞，長(zhǎng)莊稼。刨根問底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。三、整體感知1.課文重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。 默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊 同時(shí)種樹；沉默寡言，充 滿自信、意志果斷；生活 一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。再逢牧羊人身體更矯健了；減少了羊 群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；依 然心無旁騖地種樹，依然 沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木已 然成片，

6、蔚然成林；干涸的河床有了淙 淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。取后一次相 見87 歲，年事已高；住在憑 一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣 了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光 芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與 安適的景象。2默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了“牧羊人”用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒 蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。一、深層探究1.找出課文中直接描寫牧羊人的語句，并參照示例，以“他是一個(gè) _的人，從_ 中可以看出”的句式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。參考示例：他是一個(gè)對(duì)勞作和生活都極為認(rèn)真的人。從他挑選橡子的細(xì) 節(jié)中可以看出，他工作起來心無旁騖，

7、認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油他的衣服 扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來”等細(xì)節(jié)可以看出， 他在生活中也 一絲不茍，不愿馬馬虎虎過日子。示例一：他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人，從“三年以來，他一直這樣，一個(gè)人環(huán)節(jié)二合作探究種著樹”中可以看出。“三年”“一直”突出時(shí)間之長(zhǎng)、堅(jiān)持之久，聯(lián)系后 文，我們可以知道，他這一堅(jiān)持就是三十多年，一直是“一個(gè)人”，這就好 像是一個(gè)人的朝圣，沒有人幫助，沒有人相伴，他就為了一個(gè)樸素的愿望堅(jiān) 持著。示例二：他是一個(gè)熱愛生命的人。從“他說，這地方缺少樹；沒有樹， 就不會(huì)有生命中可以看出。他之所以選擇了在

8、荒原之上堅(jiān)持不懈地種樹， 沒有什么宏大的理想，只是因?yàn)闃銓?shí)的、發(fā)自內(nèi)心的本能的善念以及對(duì)生命 的熱愛和向往。2. 找出文中議論的句子，說說這些句子對(duì)表達(dá)主題起到了什么作用？議論句：(1 )想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不 圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。(2 )我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。(3 )每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成 了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事， 需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的 普通農(nóng)民，感到無限的敬佩

9、。他做到了只有上天才能做到的事。作用：文章夾敘夾議，敘議結(jié)合。首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)題的作用， 并奠定了文章的感情基調(diào)；中間的議論把老人這一個(gè)體形象上升到“人類” 的層面，贊頌了人類所具有的創(chuàng)造力量；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人 公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻 的啟迪。3. 用第一人稱敘事有什么好處？用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見證人，使故事顯得真實(shí)可信，又通 過“我”的所想所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。二、語言賞析1.刻意找出描寫同一事物的句子，分析這樣描寫的好處并進(jìn)行前后的對(duì) 比，感受個(gè)人力量給荒原帶來的巨大改變。示例一(

10、1)“風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓 的野獸發(fā)出吼叫。”這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把狂風(fēng)呼嘯的聲音比作“饑餓的野獸發(fā)出 吼叫”，并通過人的“東倒西歪”寫出了風(fēng)的肆虐。（2）“以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流 水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲?！边@幾個(gè)句子從三個(gè)角度描寫了聲音，并與前面形成對(duì)比，由“干燥”變 成“飄著香氣”，由“猛烈”變成“微風(fēng)”，由“呼嘯”變成“流水般的聲 音”，把高原上的風(fēng)寫得細(xì)膩可感，與前文形成鮮明對(duì)比，突出了高原的巨 大變化。由此表現(xiàn)主人公的堅(jiān)持與執(zhí)著改變了高原。示例二（1）“我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了?！备珊缘?/p>

11、泉眼與廢棄的村莊、呼嘯的狂風(fēng)、無邊無際的荒野一起組成了一 片荒涼破敗的場(chǎng)景。（2）“樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖 了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的 鮮嫩薄荷?！薄案珊浴迸c“源源不斷”形成對(duì)比， 泉水只是高原變化的一個(gè)方面，“源源不斷”而來的還有人們生活的熱情和活力。2.自選角度品析下列句子。（1）那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。環(huán)境描寫，突出了植樹環(huán)境的惡劣，烘托了牧羊人植樹勞動(dòng)的艱辛，也 為下文推進(jìn)故事情節(jié)做了鋪墊。（2）在我眼里，

12、他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。聯(lián)想，心理描寫，通過寫“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水” 后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和、不易。（3）我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。可是，他沒有。這本來就是 他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。語言描寫，突出了牧羊人的平和、忠厚、不張揚(yáng)。（4）當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的 雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。議論，揭示主題，既贊美了牧羊人幾十年如一日義務(wù)植樹精神的偉大， 又表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)期默默耕耘的植樹老人的由衷的敬佩。三、探究寫法1.對(duì)比：1913 年的荒山與六年后的荒

13、山，1945 年的荒山形成鮮明的對(duì)比，環(huán)節(jié)三作探究突出荒山的變化之大，從而贊美了牧羊人通達(dá)從容、積極樂觀的人生態(tài)度，寧 靜淡泊、鉛華洗盡的人生境界，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，無私奉獻(xiàn)的精神。2.首尾呼應(yīng)：課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)，使文章結(jié) 構(gòu)緊湊。文章本乂講述一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人數(shù)十年如一日，辛辛苦苦地勞作，把早荒涼的土地變成綠洲，贊美了他通達(dá)從容、積極樂觀的人生態(tài)度，寧靜淡主泊、鉛華洗盡的人生境界，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，無私奉獻(xiàn)的精神。環(huán)節(jié)四旨占八、撥rr 概括說明人物形象-植歸教樹納學(xué)的- 敘述一見：選橡子，種橡樹1 慷慨無私牧板羊一見牧羊人 二見：滿是樹林，溪水出現(xiàn)不圖回報(bào)書人-三見：生機(jī)勃勃，成為沃土-積極樂觀評(píng)價(jià)- -一牧羊人功業(yè)如同“上天”，人的力量環(huán)節(jié)五拓展延伸我們今天如何學(xué)習(xí)牧羊人的精神？我們的身邊有沒有這樣無私奉獻(xiàn)的 人？試為他寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出評(píng)價(jià)和感受。生活中，辛勤耕耘默默“種樹”的人很多，他們可能就在我們的身邊或 我們的國度，楊利偉、張莉莉、徐本禹、何月、許振超更有千萬道德模范、 感動(dòng)中國先進(jìn)人物、 最美普通勞動(dòng)者，他們?cè)诟髯缘钠椒补ぷ鲘徫簧希晦o辛苦、無