獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

1、    獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究    韋靈 黎偉強(qiáng)摘要：作為新設(shè)的本科專業(yè)，大部分高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都在不斷地建設(shè)、修訂和完善，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)課程安排等方面可供參考的成功樣例不多，而且每個(gè)高校的特點(diǎn)和定位都不一樣，所以不能照搬他校的人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，并結(jié)合產(chǎn)教融合、建設(shè)技術(shù)型人才的要求，制定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃安排，旨在為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)市場(chǎng)需要的合格應(yīng)用技術(shù)型人才貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院   物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)   應(yīng)用型人才培

2、養(yǎng)模式物聯(lián)網(wǎng)是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，也是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和拓展，它可以將互聯(lián)網(wǎng)的接入終端擴(kuò)展到各類傳感器和二維碼等設(shè)備。高校教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的人才，以便高校畢業(yè)生能勝任各項(xiàng)技能的崗位，從而滿足市場(chǎng)的人才發(fā)展需要。在大學(xué)階段，教師如何培養(yǎng)學(xué)生、開設(shè)哪些課程、課程如何安排等問題都是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，教師在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要結(jié)合本學(xué)院的性質(zhì)、辦學(xué)特點(diǎn)和方向，設(shè)置合理的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、課程體系實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重等。同時(shí)，教師還要兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。作為一所地方本科獨(dú)立學(xué)院，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院始終堅(jiān)持以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生知行合一為基

3、礎(chǔ)，以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為培養(yǎng)目標(biāo)，希望培養(yǎng)出一批批具有良好職業(yè)道德、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。一、獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)人才需求和人才培養(yǎng)模式制訂原則近幾年，通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展需要大量的底層人才，尤其是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐能力強(qiáng)、能快速解決實(shí)際問題的員工。高端的核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)集中在少部分大型企業(yè)中，大部分物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也集中在產(chǎn)品的再設(shè)計(jì)與二次開發(fā)應(yīng)用中，所以市場(chǎng)需求的人才更多地集中在基礎(chǔ)崗位，且這些工程技術(shù)人員需要具備豐富的實(shí)踐能力。作為人才的輸出端，高校應(yīng)與物聯(lián)網(wǎng)辦理入端相關(guān)的企業(yè)建立良好的匹配模式，以免產(chǎn)生培養(yǎng)出來的學(xué)生能

4、滿足企業(yè)技術(shù)日益增長的需要，但企業(yè)又無法招到合適的大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾。因此，高校在制訂人才培養(yǎng)方案、建設(shè)課程體系、開展師資培訓(xùn)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要讓企業(yè)人員積極參與進(jìn)來。只有這樣，高校制訂的人才培養(yǎng)方案才是合理的，培養(yǎng)的人才才是社會(huì)需要的，才能更好地與企業(yè)對(duì)接、匹配。應(yīng)用型人才教學(xué)培養(yǎng)是指將以科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線操作應(yīng)用技術(shù)或方案為主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合的教學(xué)形式。校企合作辦學(xué)、校企協(xié)調(diào)發(fā)展在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案上具有重要意義。首先，高?？梢粤私饽壳靶袠I(yè)發(fā)展的狀態(tài)，了解最新的技術(shù)知識(shí)，了解行業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置

5、和安排，使學(xué)生能及時(shí)掌握目前行業(yè)的最新動(dòng)向和相關(guān)技術(shù)要求;其次，高?？梢耘c企業(yè)建立連接，委派相關(guān)的授課教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高授課教師的實(shí)踐能力，當(dāng)教師返回課堂時(shí)，就能把實(shí)踐中遇到的問題與課堂理論教學(xué)結(jié)合起來，有效提高教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的目的;最后，在校企合作企業(yè)能承擔(dān)部分大四課程的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在大學(xué)階段就接觸到實(shí)際的工程項(xiàng)目，企業(yè)能通過這樣的途徑挖掘到優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生也能通過這樣的合作方式提前掌握企業(yè)所需要的工作技能和本領(lǐng)，為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)三方互贏的局面。二、獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究為

6、了適應(yīng)辦學(xué)定位和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才特點(diǎn)發(fā)展的需要，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即前三年讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論，最后一年讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。這樣一來，學(xué)生不僅具有良好的職業(yè)道德、過硬的技術(shù)能力、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的科學(xué)素養(yǎng)良好，還能熟悉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中標(biāo)識(shí)、感知、處理和信息傳輸四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、射頻、電子、有線、無線通信相關(guān)技術(shù)，成為精通各類無線傳感器開發(fā)技術(shù)的專業(yè)人才。在將來就業(yè)時(shí)，學(xué)生不但能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究方面的工作，而且能從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用層軟件研發(fā)、開發(fā)、測(cè)試和維護(hù)等工作;不但具有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，而且兼?zhèn)鋭?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

7、的高層次物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。此外，獨(dú)立院校應(yīng)明確人才培養(yǎng)的要求。首先，學(xué)生要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重他人，自覺遵守國家和企業(yè)的相關(guān)法律法規(guī);其次，學(xué)生要具備一定的程序設(shè)計(jì)基本能力，以及一定的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)工程施工管理以及實(shí)施能力和一定的產(chǎn)品化計(jì)劃編制、工程文檔寫作能力;最后，學(xué)生應(yīng)具有一定的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握一定的英語詞匯量，掌握本專業(yè)所必需的高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還要重視物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)傳感器原理及應(yīng)用程序設(shè)計(jì)單片機(jī)原理與開發(fā)等課程。四年課程學(xué)分構(gòu)成表如圖1所示。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，著重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉。因此，獨(dú)立

8、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)統(tǒng)一要求，即實(shí)踐比率大于40%的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐學(xué)時(shí)各平臺(tái)下的比率構(gòu)成安排如圖2所示。三、結(jié)語作為新建本科專業(yè)，獨(dú)立院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要不斷地完善和優(yōu)化，針對(duì)廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)、條件和要求，筆者參照普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，制訂和建立了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并利用多種形式豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，并且引入了學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制和行業(yè)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1張雅瓊，韓貝，吳敏寧.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究j.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2018，（11）.2房學(xué)軍，馬鐵成，谷秀梅，

9、等.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐j.遼寧教育研究，2008，（12）.3何潔，羅興宇.基于應(yīng)用型本科的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索j.電腦迷，2018，（9）.4焦金濤，余文森，阮星，王平.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式j(luò).教育教學(xué)論壇，2018，（47）.5李志新，任斌，孔德剛，陳洋.應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究與實(shí)踐j.長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，（1）.6李洪兵，羅樺，陳強(qiáng)，王立，牛曉偉，陳立萬.地方本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題研究j.中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（21）.7魏星，楊小勁，柯捷.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例j