成果形成及使用去向

1、表 10、總體研究思路、研究方法研究的基本思路：隨著信息化浪潮的迅猛推進， 信息正以前所未有的能量改變我們 的生活。作為社會人的教師和學生也不可避免受其影響， 獲取、分析、 處理、應用信息的能力，已成為對人才的基本要求，為培養(yǎng)學生適應 社會發(fā)展， 個性化發(fā)展及提高其創(chuàng)造能力。 我校本課題組順應時代要 求，提出了“信息技術(shù)與初中教學的深度融合”課題，試圖通過對該 課題實踐、 探討出信息技術(shù)與課程融合過程的優(yōu)勢， 以及可能出現(xiàn)的 問題，優(yōu)化效果手段，從而更好提高課堂教學效率，全面提高質(zhì)量。隨著學?，F(xiàn)代化校學設備的大量投入， 如仿在硬件上我校已具備 了信息技術(shù)的教學環(huán)境， 我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設

2、備功能， 以行 動研究法為主，結(jié)合我校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主 渠道，調(diào)動教師開展信息技術(shù)與環(huán)境下教學積極性， 改變其陳舊教學 理念，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)和信息技能， 在資源共享和教學手段上發(fā)揮 信息技術(shù)優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代教學設備， 輔助課堂教學，體現(xiàn)課程“即 時性”雙向交流性，形成自己教學特色，最大程度把傳統(tǒng)教學模式與 信息教學模式優(yōu)勢進行互補， 最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下教學模 式和教學方法創(chuàng)新之路。1、通過請專家和立足于本校的培訓，讓課題組教師在理論和實 踐兩方面進行信息素養(yǎng)的培訓和提高。2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中定位各自研 究任務，做到分工明確。3、每兩

3、周課題組教師都用一個固定時間交流，對各自實驗的方 法和實驗中遇到的問題進行討論、反思、以利于改進方法。4、根據(jù)研究步驟在一定時候進行課題小結(jié)，展示成果并明確下 一階段研究如何進行。5、最后階段時對研究實驗的各種成果進行匯總，請專家給予指 正、形成最終成果。研究方法：本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗 總結(jié)法等作為輔助。行動研究法注意人員組織結(jié)構(gòu)（研究人員、管理 人員與實踐教師） 的“三結(jié)合”和“五個環(huán)節(jié)”（計劃、實施、觀察、 反思與調(diào)整）在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用過程事，善于抓典型、樹立 旁樣、以點帶面、堅持邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷及時 總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過再研究上升

4、到理性的認識。1、行動研究法：以解決實際問題為目的研究， 就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問 題，自然條件下進行實踐，并對實際進行不斷反思，通過計劃，實施 觀察、反思、調(diào)整四步驟進行。2、觀察法：要對研究課上學生的認知情感、 技能等方面進行現(xiàn)場觀察、 并作 好記錄。3、調(diào)查法：1）、要在研究前，中期評估階段和結(jié)題階段對班級進行專項調(diào)查。2）調(diào)查目前我校教師在學科教學與信息技術(shù)融合方面和現(xiàn)狀。3）調(diào)查研究過程中教師運用信息技術(shù)的水平與教學效果、搜集 資料、了解情況。4、文獻法： 通過專題輔導、培訓學習、參觀訪問等途徑、學習信息、技術(shù)創(chuàng) 新理論方面的論文、經(jīng)驗總結(jié)等。借鑒前人研究成果的指導課題研究，

5、夯實課題研究成員理論基礎。5、檢測法： 通過前期檢測了解實驗前學生創(chuàng)新思維能力，技能和非智力因素 等發(fā)展狀況，通過實現(xiàn)掌握最有說服力的數(shù)據(jù)，以證實實驗效果。6、經(jīng)驗總結(jié)法：1）每堂公開課有教案，做好小結(jié)工作。2）中期評估階段寫出有關專題文章3）結(jié)題階段寫好研究報告 另外，根據(jù)學校技術(shù)裝備及師資情況， 除教育局安排教師外出學習 外，學校將有計劃組織教師學習現(xiàn)代信息技術(shù)方面理論。 并不定期請 專家對課程研究實施過程進行指導， 加強兄弟學校交流， 取人之長補 已之短。表 16 成果形成及使用去向 （主要階段性成果和最終成果的名稱、 形成及使用去向、 主要受益方）研究步驟：第一階段（ ）課題準備階段1

6、、制定信息技術(shù)與初中教學深度融合研究課題研究方法。2、確定課題研究組織機構(gòu)人員配置與具體分工。3、制定計劃，研究討論各層面具體工作，對課題組人員實施分層次培訓，對教師進行有針對性的信息素養(yǎng)培訓。4、組織專家對課題方案進行討論。本階段主要研究內(nèi)容及成果： 加強理論學習， 學習現(xiàn)代教育信息 技術(shù)理論，學習創(chuàng)新教育理論，收集相關資料，初步提出核心概 念和基本觀點。 撰寫相關論文， 完成課題申報報告和課題立項論 證報告，完成前期現(xiàn)狀調(diào)查報告，根據(jù)研究需要增加硬件設備。 第二階段（）課題實施中期評估階段：1、學校研究課題方案申報。確定本課題研究策略，讓實驗教師 逐步養(yǎng)成熟練地利用自己的信息素養(yǎng)進行教學設

7、計和課堂教學。2、對各班學生進行課題實施前有關專題問卷調(diào)查與測試。3、對參加專項課題組成員組織培訓、交流、研討活動。4、確定多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下新型教學模式框架。5、采集研究有關數(shù)據(jù)，積累資料等，相關人員完成研究內(nèi)容中 規(guī)定的各自研究任務。本階段內(nèi)容成果： 進一步探討運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學創(chuàng)新思維的概念和理論問題，完成相關論文第三階段（）深入開展課題研究交流，推廣研究成果價段1、修訂完善課題研究方案。2、實踐課展示，檢測評估與小結(jié)。3、完成實踐課錄像資料及測試資料收集整理。4、撰寫個案分析，研究論文，深入開展本課題，研討、推廣成 果。本階段內(nèi)容成果：優(yōu)化教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)及學生創(chuàng)新思維能 力，

8、提煉有代表意義。涉及多種教學形式的典型學科教學案例，編輯 成學科案例集。第四階段（）課題總結(jié)階段1、收集整理資料、將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為統(tǒng)計量數(shù)。2、完成逸夫中學“信息技術(shù)與初中教學融合”課題研究教案、 論文集的匯編和一些多媒體課件制作。3、完成課題研究報告。4、交流行之有效的方法模式，整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。主要內(nèi)容成果：1、撰寫信息技術(shù)與初中教育深度融合研究報告2、展示運用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化學生思維能力課堂教學案例。3、展示學生在運用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化其創(chuàng)新能力的系列成果。4、申請結(jié)題進行成果推廣運用。預期最終成果：1、撰寫“信息技術(shù)與初中教學深度融合”的理念，特征等若干 專題論文。2、推出“信息技術(shù)與初中教學深度融合示范課” 。3、編輯教師優(yōu)秀教案、個案論文集、對適合于信息技術(shù)融合的 集合。教材內(nèi)容編輯成冊。4、完成課題專題報告。5、完成課題結(jié)題報告。6、學生素質(zhì)發(fā)展數(shù)據(jù)資料及分析報告。7、優(yōu)秀教師課例案例出版成果使用去向受益方 :1、課堂上、制作多媒體課件。高效輔助課堂教學開展，教師將 社會環(huán)境中各種信息通過現(xiàn)代信息技術(shù)傳輸給學生、 或通過虛擬情境 創(chuàng)設問題。2、引導學生積極利用網(wǎng)絡資