九年級化學(xué)上冊《認(rèn)識氧氣》教學(xué)設(shè)計與反思粵教版

1、基本信息 3.1認(rèn)識氧氣本節(jié)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書粵教版九年級化學(xué)上冊第三章第一節(jié)教材分析本節(jié)課是粵教版九年級化學(xué)上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章本冊以至初中化學(xué)的重點內(nèi)容，氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，也是通過實驗驗證氣體性質(zhì)的開始，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，尤其的它化學(xué)性質(zhì)，因為物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生

2、掌握認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的程序。學(xué)情分析學(xué)生在第二章學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對氧氣有了初步的了解，對氧氣支持燃燒和呼吸的性質(zhì)有了概括性的認(rèn)知。在本堂課上利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。在實驗中真正體會了進(jìn)而知識的發(fā)生發(fā)展過程，能更好的掌握知識的本質(zhì)和獲取知識的方法。 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】了解氧氣物理性質(zhì)和一些主要用途；掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并了解有關(guān)的實驗現(xiàn)象及操作步驟；理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。【過程與方法】通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力；進(jìn)而使學(xué)生感悟和理解氧氣的性質(zhì)。通過對實驗現(xiàn)象的觀察與討論，初步學(xué)會運用歸納概括等方法對獲

3、取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述。通過對氧氣用途的了解，進(jìn)一步感受化學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點和難點 【重點】1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；2、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立?！倦y點】通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、聯(lián)系生活實際、導(dǎo)入新課   播放：“神州五號”升空 是什么產(chǎn)生

4、了如此大的推動力，使巨大的火箭能夠飛向太空呢？  學(xué)生觀察、積極討論、回答 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等展示的平臺二、逐層深入、講述新課調(diào)整課本順序，由生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累談?wù)勓鯕庥心切┯猛?？（多媒體展示氧氣的用途圖片）設(shè)疑：是什么性質(zhì)決定氧氣有如此重要的用途呢？學(xué)生展開討論、思考便于自主學(xué)習(xí)，更多的了解氧氣與人的關(guān)系，認(rèn)識身邊的化學(xué)物質(zhì)，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性三、氧氣的物理性質(zhì) 提問：研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā)？學(xué)生回答，教師通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問題：多媒體展示（1）在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（2）教師提供資料氧氣

5、和空氣的密度值，你從中得到什么結(jié)論？（3）如果條件改變氧氣的狀態(tài)發(fā)生變化，固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？閱讀課文 觀察教師出示的氧氣 學(xué)生進(jìn)行思考，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)（三態(tài)變化的圖片）加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過思考分析、討論，學(xué)生能歸納出氧氣的物理性質(zhì)。集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高四、氧氣的化學(xué)性質(zhì)在教學(xué)中注意啟發(fā)，并有程序地教給學(xué)生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達(dá)式。1 木炭、石蠟在空氣中燃燒學(xué)生比較熟悉，進(jìn)行 實驗3-1至實驗3-3，提出問題（1）（2）進(jìn)行，并用多媒體展示問題及注意實驗注意事項。我再通過播放木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒實驗的

6、圖片加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。使學(xué)生得出正確的結(jié)論并填入表格中。采用教師先演示學(xué)生觀察，然后提出問題的方法：問題：（1）鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來？（2）將鐵絲繞成螺旋狀并系一根火柴會怎樣？集氣瓶底放少量的水和細(xì)紗起什么作用？共同討論后，教師演示，通過觀察學(xué)生可以得出現(xiàn)象和結(jié)論討論結(jié)論：反應(yīng)條件（點燃）和物質(zhì)濃度對化學(xué)反應(yīng)有影響學(xué)生觀察、匯報現(xiàn)象、討論、得出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。五、歸納小結(jié)（1）通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的三個文字表達(dá)式對比分析，讓學(xué)生歸納出初中階段要有氧參加的反應(yīng)

7、就是氧化反應(yīng)。（2）在通過碳、鐵、蠟燭與氧氣反應(yīng)的特點多變一，得出化合反應(yīng)的概念，進(jìn)而強調(diào)它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個不同的側(cè)面描述反應(yīng)類型的方法。經(jīng)過討論，再歸納概念，容易接受，突破了難點。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、鞏固練習(xí)結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)口答檢查對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于及時進(jìn)行教學(xué)反饋，改進(jìn)教學(xué)工作。七、作業(yè)習(xí)題3.1 第3、5題學(xué)以致用板書設(shè)計3.1 認(rèn)識氧氣 一、氧氣的性質(zhì)1、物理性質(zhì)：通常狀況下，無色無氣味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)：比較活潑的氣體，能與很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，支持物質(zhì)的燃燒。如：碳+氧氣 二氧化碳鐵+氧氣 四氧化三鐵石蠟+氧氣 二氧化碳 + 水鐵+氧氣 四氧化三鐵石蠟+氧氣 二氧化碳 + 水二、用途：供給呼吸和支持燃燒 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 由學(xué)生先談對本節(jié)課的認(rèn)識體會和收獲，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得了哪些方面的發(fā)展。對本節(jié)課還存在哪些疑惑，思考，學(xué)生相互補充。師生共同評價，教師點撥升華。 教學(xué)反思優(yōu)點：結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取了邊實驗，邊觀察，邊探究的方法，組織學(xué)生親自動手實驗讓學(xué)生親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)、答疑，師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，來集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。