加法教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、課 題 第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法 加法計(jì)劃課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容： 3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加由“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”出發(fā)，提出“爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？”引出例2：376284，即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材先出現(xiàn)估算，以師生對(duì)話(huà)的方式提示了估算的要求和方法。隨后用豎式計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)。與例1教學(xué)相同，仍然是解決十位滿(mǎn)十要向百位進(jìn)1的問(wèn)題，只是例2要先加百位上的數(shù)，再加上十位進(jìn)上的1。教材以小精靈的話(huà)提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即“哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1?！苯虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)

2、進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性.教學(xué)重、難點(diǎn)哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)習(xí)例2，由于“學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）”中已經(jīng)學(xué)過(guò)估算，教學(xué)時(shí)可以先組織小組討論“怎樣進(jìn)行估計(jì)”，再看教材中是怎樣進(jìn)行估算的，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的方法?？珊?jiǎn)單歸納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。教師也可以進(jìn)一步說(shuō)明估算的作用，在不需要精確計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，可以使用估算確定結(jié)果的范圍；也可以通過(guò)估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。筆算

3、教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1”。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知二、學(xué)習(xí)新課三、全課總結(jié)1、列豎式計(jì)算59+77 85+68 59+89問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？估算 師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

4、爬行類(lèi)兩棲類(lèi) 師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種嗎？師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（）師：最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（）問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物大約一共有多少種？（）問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比多還是比少呢？為什么？筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種？教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位鞏固發(fā)展師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？ 2全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。（不到，不到，所以它們的和肯定不到）指明學(xué)生板演，集體講評(píng)學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移通過(guò)估算使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的意義使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1”。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）做一做課本頁(yè)做