2019年小學(xué)四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告

1、2019 年小學(xué)四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告四年級語文期末質(zhì)量檢測分析報告一、對試題的認識：這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學(xué)期的所有語文知識訓(xùn)練點。涵蓋了基礎(chǔ)生字詞、成語知識、按課文內(nèi)容填空、詞語在不同語境中的不同涵義、閱讀理解等教學(xué)內(nèi)容。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重 ”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。二、考試情況分析檢測成績統(tǒng)計：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)良率43299769.73581.423

2、.3三、優(yōu)勢分析、好的做法和經(jīng)驗。1、優(yōu)勢分析基礎(chǔ)知識的掌握較為扎實，字詞、按課文內(nèi)容填空完成的較好。因為老師們平時對基礎(chǔ)知識抓得較緊，重視詞語積累運用和課文的讀、背。在平日教學(xué)中重視字詞的教學(xué)，調(diào)動其家長的積極性，家校結(jié)合，從日常的點滴做起，共同嚴抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，所以基礎(chǔ)知識題失分較少。課外閱讀掌握的較好，這一題學(xué)生失分較少。這是因為我們平時堅持上好每一篇閱讀課文課，給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使每個學(xué)生在閱讀課上都能等到訓(xùn)練。日常我們還堅持在課外組織學(xué)生多讀書、多摘錄，使學(xué)生逐步增加閱讀量。今后我們還將繼續(xù)堅持這一做法。我們非常重視習(xí)作課的教學(xué)，每次習(xí)作課上課前都會找出最好的教學(xué)方法，上好

3、每一次習(xí)作課。平時我們還很重視好詞佳句的積累，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，定期舉行讀書交流會。經(jīng)過努力，學(xué)生的閱讀能力，習(xí)作能力都有所提高。學(xué)生所以此次考試中學(xué)生能按照習(xí)作要求去寫作，且能做到文從字順，所列舉的事例能很好的為中心服務(wù)。2、教師教學(xué)中有效經(jīng)驗從答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握比較好，這是因為老師們非常重視詞語的積累運用和課文的讀、背。在平日教學(xué)中重視字詞的教學(xué)，每天讓學(xué)生抄寫并且默寫當天學(xué)習(xí)的生字詞，第二天采用課上或課下抽查的方式進行檢查落實。如：要求學(xué)生準備一個改錯本，收集并整理自己容易寫錯的字，經(jīng)常復(fù)習(xí)訂正，使學(xué)生的錯誤率大大降低；再如：復(fù)習(xí)時把學(xué)生分成小組，由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，

4、對字、詞語、 句子方面所涉及到的項目進行歸類概括，老師再把學(xué)生歸類概括的這些項目板書在黑板上，幫助學(xué)生梳理一下，讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。僅組詞這一項就梳理為：形近字組詞、多音字組詞、填字組詞、一字組多詞、換偏旁組詞、添偏旁組詞、照樣子寫詞語、選擇近義詞填空、寫出帶有數(shù)字的詞語、寫出有相反意思的詞語等。這樣， 學(xué)生在扎實掌握每個字詞的基礎(chǔ)上又有了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率當然高了。另外， 還探索閱讀與寫作相結(jié)合的有效途徑。我們把每一篇優(yōu)美的文章都當成例文來教，不僅引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生理解、 學(xué)習(xí)文章的寫法，讓他們深刻體會到如何才能將文章寫得生動具體， 潛移默化中懂得該

5、如何布局謀篇，并嘗試運用在自己的文章中。 課后及時布置與課文內(nèi)容相關(guān)的小練筆，不僅加深了對課文的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。我們還非常重視每一次的課內(nèi)習(xí)作，每次習(xí)作之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生從課本入手逐步向外擴展搜集相關(guān)的材料，進行充分的閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考進行習(xí)作。習(xí)作不是進行一次就完了，而是根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況來定，習(xí)作不合格的同學(xué)，會進行兩次甚至是三次寫作，直至合格為止。3、學(xué)生學(xué)習(xí)中好的做法四年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的自我管理能力，學(xué)習(xí)上也是如此。每天早晨，班干部會自覺組織早讀，維持班級紀律。中午到校后也會組織學(xué)生默寫有關(guān)內(nèi)容或背誦重要的知識點。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃樱?課前主動

6、預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)已經(jīng)成為很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、從試卷中反映出的主要問題：這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基 ”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。1 、部分學(xué)生平時不注重生字的讀音，普通話不標準。2 、有的同學(xué)在選詞填空時不認真區(qū)分詞意，從總體來觀察，學(xué)生的錯別字出現(xiàn)較多。3 、有的同學(xué)平時不注重積累語言。4 、 教師要重視和加強識字寫字教學(xué)和學(xué)生語言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致

7、用。5 、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答五、今后努力方向及改進措施：通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和積累運用的同時，要結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強對差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎(chǔ)關(guān)。3、重視對學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。4、在平時的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅

8、要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。5、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，思考、寫作、 審題等習(xí)慣，因為很多時候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 很多時候?qū)W生的智力水平是相當?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。 “磨刀不誤砍柴功”，在平時的教學(xué)中要扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生今后的發(fā)展必然會產(chǎn)生深遠的影響。附送：2019 年小學(xué)四年級語文桂林山水教案2

9、.桂林山水諸城市龍都街道孔戈莊小學(xué)羅敏學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。2、積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美。課前準備1、教學(xué)課件。2、搜集圖片。3教師準備：桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料第一課時引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：

10、讓我們根據(jù)圖片讀一讀，課文是怎樣評價桂林山水 的?（出示桂林山水的圖片）“甲天下”是什么意思?（天下第一的意思）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江 ， （出示漓江水圖片）去觀賞名甲天下的桂林山水吧。一、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。二、讀準字音，畫出新詞，不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者在小組內(nèi)討論理解。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江 的水。請同學(xué)們觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1 作者是怎樣描寫的?齊讀課文（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，請同學(xué)們投入自），找出概括漓江水的三個特點的詞。（生：特點之一“靜”。課文用“讓你

11、感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（生：特點之二“者”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（生：特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠 這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”師：什么是翡翠呢？請同學(xué)們看圖片。（師出示圖片并加以解釋）翡翠 ：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、 水平如鏡的西湖 ?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”（讓學(xué)生談對排比