淺談小學語文教學的課內(nèi)外延伸途徑

1、淺談小學語文教學的課內(nèi)外延伸途徑劉美蘭（廣平縣勝營鎮(zhèn)中心校 河北 廣平057650）學生把在課堂獲得的知識、能力、方法，運用到課外去開拓新的未知領(lǐng)域， 他們的語文知識和能力就會得到充分的鞏固和發(fā)展。1創(chuàng)造機會，搭建直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的橋梁人類的學習是一個復雜的過程，書木世界是語言符號的世界，是由一系列單 色調(diào)的抽象的文字堆砌起來的世界，學牛獲得的是間接經(jīng)驗。而我們?；畹氖澜?是真真切切存在的，是由一系列鮮活的事實和牛動的直觀的感受構(gòu)建起來的世界, 這個世界多姿多彩，色彩斑斕，是學牛的直接感受。對小學牛來說，這兩個世界 是存在著一定差異的，他們的學習過程其實是一種不斷探索與求證的過程。課堂 上，

2、他們生存于書木世界，徜徉于書木知識;而在課下他們卻牛存于現(xiàn)實?；钍?界，吸取著?；畹恼嬷?。相比之下課外的他們更有興趣更有活力，我們要恰當?shù)?利用這一點。教學中，教師要善于了解學生，創(chuàng)造機會，為他們搭建一座直接經(jīng)驗與間接 經(jīng)驗的橋梁。學牛充分感受到了書木知識學習的意義與作用，意識到了自己學習 的責任與價值，學習的興趣和動機自然增強，這樣學習就由枯燥變得趣味橫牛了， 因此，課前教師要初步掌握他們的?；罱?jīng)驗與知識經(jīng)驗，根據(jù)這些信息進行教學， 定能事半功倍?；蛘哂幸庾R地讓學牛去收集一些相關(guān)的資料，作為木次教學的鋪 墊，事實告訴我們對于這樣的任務(wù)學?？偸且园俦兜臒崆橥度雽崙?zhàn)，學習就成了 一種有趣的活動了

3、。廣闊的生活空間，不僅僅為學生提供了豐富的生活經(jīng)驗，更 重要的是它們能肓接促進學生的課內(nèi)學習，關(guān)鍵在于教師的正確引導與應(yīng)用。2.授之以漁，把學習方法巧妙延伸到課外課堂教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師不可能在40分鐘內(nèi)將課木所有 東西一應(yīng)俱全地教給學牛。教師要對課文內(nèi)容進行大膽取舍，重在指導，交給學 生讀書的方法，提高課堂效率，放手讓學生到課外去實踐、去探索、去求證。教師要授之以漁，充分利用課堂上寶貴的吋間，至于方法的鞏固就留在課下 去實踐吧。比如在閱讀教學中，我教給學生掃讀課文的方法。新課標把“喜歡閱 讀”放在閱讀教學階段目標的第一條，在教學中，我也在努力營造著一種“我想 讀，我來讀，我要讀

4、”的氛圍，通過精心設(shè)置的導語，或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話 語，或在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。想方設(shè)法讓學生通過讀書實 踐“感受語言的魅力”，“明白樸實的道理”，“提升閱讀的樂趣”。而后，以讀為 主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀形式，指導學生在讀中熟悉課文, 分角色朗讀也是常用的形式，先讓學生分清本文需要幾個角色來讀，畫出每個角 色的語句。還可采用想象畫面來朗讀。3 關(guān)注作業(yè)，鋪設(shè)好素質(zhì)教育的路基新課標對素質(zhì)教育也提岀了更高的要求。將單一的純語文家庭作業(yè)變?yōu)楦茖W、更合理的的家庭作業(yè)，真正全方位的、立 體的、廣視角地培養(yǎng)學生語文能力、素質(zhì)，使家庭作業(yè)成為素質(zhì)教育的路基，真 正體現(xiàn)

5、語文教育的無限魅力?？茖W合理的家庭作業(yè)是“開放性”的，包羅萬象，形式不拘，只要是學生感 興趣的，可畫、可唱、可演、可寫，內(nèi)容雖然不限，但它有以下幾個方面的特點: 一是緊跟教材，如教蟋蟀的住宅，我就讓學生觀察蟋蟀的外形、種類、生活 習性等，還有課外讀物的閱讀、討論等。二是緊跟形勢，如迎奧運，慶國慶等。 三是緊跟學生的年齡特征，學生好動、好奇而又好問，我們就滿足他們的要求, 什么寫詩、畫畫、打球、做手工等，只要學生感興趣的，對身心有益的，我們都 支持。既然是開放性的家庭作業(yè)，作業(yè)的布置就比較靈活?？梢愿鶕?jù)學生的特點 和興趣，有針對性的布置。這樣，讓每-個學生都有作業(yè)，個個都積極主動地去 做，盡可能

6、地發(fā)揮學生的個性和主動性。這樣堅持不懈地訓練下來，學生的口頭 表達能力空前提高，以往學生發(fā)言總是簡短的一兩句話，班級活動總是找不到主 持人，而現(xiàn)在好多人都能主持，而且辯論起來有理有據(jù)，岀口成章。口頭表達能 力的提高自然帶來了寫作能力的提高，以往學生怕作文，怕作文的主要原因是無 素材可寫，而現(xiàn)在材料很豐富。每次家庭作業(yè)都是作文素材的積累，有些家庭作 業(yè)本身就是作文的新嘗試。因此，寫作起來也就得心應(yīng)手了。作文能力的提高, 又帶來了閱讀能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高，無處不顯示大語文 教育的無窮魅力。4 增強實踐，讓語文學習融入到社會中實踐活動的意義對于孩子們習慣的養(yǎng)成和性格的塑造太重要了

7、，我們的學生 需要一點動手能力。語文水平較高的同學都有這樣一個體會:他們的優(yōu)異成績， 除了來自課堂上認真學習外，更多的來自課外的日積月累，鍥而不舍、持之以恒 的良好習慣，如聽廣播、看電視、讀報刊、讀小說等，都可以提高語文水平。除此之外，我認為還可以有計劃的組織學生開展手工制作、社會實踐或親子 活動。比如，在學習完一單元有關(guān)神奇發(fā)明的課文后，我讓學生們自己動手設(shè)計 “機器人”，開展了一次生動有趣的機器人大賽，學生們通過查閱資料、動手畫 草圖、制作機器人、撰寫說明書，過程中不知不覺完成了作文，鍛煉的動手能力、 還有一件不錯的作品，真是一舉三得呀。另外每學期我都會組織學生和家長一起 參與一次社會實踐活動，針對不同的課文內(nèi)容組織夏令營、春游、秋游等?；顒?有一定的主題，團結(jié)、友愛、文明？、環(huán)保。孩子和家長以及老師會有一個很好 的交流機會，活動除了進行環(huán)保教育外，還會對當?shù)氐慕ㄖO(shè)施進行有獎問答, 孩子們通過自己查閱資料了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛自己的家園;親子游戲 這一環(huán)節(jié)當中，孩子們又可以與家長一共作戰(zhàn)，體驗家庭的默契，享受家庭帶來 的親情，從而懂得感恩父母;團體拔河比賽時，孩子們又學會了團隊配合的重要 性，增強了班級凝聚力，這些都是孩子們從課本中學到但無法體會