鹽城射陽梁亞連研修報(bào)告

1、初中化學(xué)有效教學(xué)研究射陽新坍中學(xué)梁亞連【摘要】有效教學(xué) 新理念、新思路、新方法 教學(xué)情境重視實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探索誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)氛圍教學(xué)媒體資源【關(guān)鍵詞】理念學(xué)習(xí)興趣教學(xué)氛圍針對(duì)現(xiàn)在提出的基于學(xué)科觀念的有效教學(xué)，如何提高課堂的有效教學(xué)，所 倡導(dǎo)的新理念、新思路、新方法，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)廣 大教師提出了新的要求，將對(duì)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”產(chǎn)生巨大的沖擊。教師要迅 速走進(jìn)新課程，理解新課程改革的理念，掌握新課程改革的內(nèi)容，具有新的思 維方式，從新的視角去反思自己所“熟悉”的教學(xué)活動(dòng)，改變?cè)瓉砹?xí)以為常的“以傳授知識(shí)為中心”的教學(xué)方式和教學(xué)行為，積極投身于新課程改革的實(shí)踐 中。一創(chuàng)造性地利

2、用教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)情境問題。比如在學(xué)氧氣 的物理性質(zhì)時(shí)，我是這樣問的，我們生活在有空氣的環(huán)境中，我這樣問學(xué)生, 你們看到空氣是什么顏色，有什么味道，同學(xué)們會(huì)很快的回答，無色無味的, 然后問了一下，空氣中有氧氣嗎？同學(xué)們會(huì)回答有的，這樣氧氣的物理性質(zhì)會(huì) 很快讓同學(xué)知道和了解。有效的課堂一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境問題的 設(shè)計(jì)上要把握好難易度、分層設(shè)疑，要有針對(duì)性、趣味性和層次性，引導(dǎo)學(xué)生 將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)問題之中，將學(xué)生引 導(dǎo)至學(xué)習(xí)的最佳思維狀態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的最大潛能和熱情，以達(dá)到最好的教學(xué) 效果，

3、從而全面提高學(xué)生的綜合能力。我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣, 學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，自主、積極、不斷地思索下去。一個(gè)個(gè)好的問 題，就如投入學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。俗話說“好的 開頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象， 創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情 感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二重視實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高初中化學(xué)的很多知識(shí)實(shí)在實(shí)驗(yàn)中得出的，知識(shí)形象記憶最重要的就是靠實(shí)驗(yàn), 實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體驗(yàn)了科 學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。如學(xué)

4、習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)， c02的物理性質(zhì)還是和氧氣的物理性質(zhì)一樣，通過空氣物理性質(zhì)的了解。為了突 破c02能溶于水并能與水反應(yīng)這個(gè)難點(diǎn)，首先提出問題：制汽水利用了 c02的 什么性質(zhì)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入約1/2 體積的水，立即蓋上瓶蓋，振蕩。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生真切地領(lǐng)悟到c02能溶于水。 緊接著設(shè)問：c02在溶于水的過程中有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？學(xué)生很迷茫，此時(shí) 讓學(xué)生出示紫色石蕊試液并演示：向試管中倒入鹽酸，然后滴入2-3滴紫色石 蕊試液，學(xué)生觀察現(xiàn)象。然后老師講解紫色石蕊試液用來檢驗(yàn)有無酸性物質(zhì)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向試管中倒入一些溶解有二氧化碳的水，滴入2-3滴

5、 紫色石蕊試液，觀察溶液的顏色變化。然后，把溶液放在酒精燈火焰上加熱, 再觀察溶液的顏色變化。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和分析得出了 “c02與水反應(yīng)，碳酸不穩(wěn)定、易分解”的結(jié)論，再由學(xué)生完成化學(xué)方程式，從而突破了難點(diǎn)。在這個(gè)實(shí) 驗(yàn)得出了 c02的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，真是一舉兩得。在氧氣的性質(zhì)和制取 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我做了一些改變，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合在一起，先完成制取的實(shí)驗(yàn) 然后在剛才的制取的氧氣中完成一些性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，比如氧氣的檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，我 會(huì)這樣問，我剛才制取的氣體是什么？你們想知道嗎？讓學(xué)生猜想是什么？然 后用實(shí)驗(yàn)解決他們自己提出的問題。在問題解決中獲得知識(shí)。性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)注意 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察中獲得

6、知識(shí)，并且用知識(shí)解決一些問題。三從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納 知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí) 內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到 化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。比如我在鐵生銹的條件的講解中我拍攝了一 些在生活中常見的使用在不同地方的鐵器生銹的情況。分析這些情況對(duì)鐵生銹 有哪些影響，在生活實(shí)際中獲得知識(shí)，并且解決一些問題。讓學(xué)生在生活中獲 得化學(xué)知識(shí)并且會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決問題。四營造平等和諧的課堂教學(xué)氛圍給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命

7、因此厚重。新 課程課堂首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。教育家羅杰 斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗?！睜I造良好的教學(xué)氛圍，一 是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì) 疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在 充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”。二是教師 要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。實(shí) 踐證明：環(huán)境越和諧，親和力越強(qiáng)，教學(xué)越有效。在課堂教學(xué)過程中穿插一些 小的玩笑，活躍課堂的氣氛，構(gòu)建活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂 氣氛中接受化學(xué)知識(shí)，在平等

8、的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。五整合教學(xué)媒體資源，有效輔助教學(xué)教學(xué)媒體的合理利用，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，減少學(xué) 生學(xué)習(xí)思維障礙，提高學(xué)生的參與度。一節(jié)課往往需要使用多種教學(xué)媒體，這 就要求根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情和媒體的特點(diǎn)，正確定位，揚(yáng)長避短，進(jìn)行有效整合, 使其輔助功能發(fā)揮最大化，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。新課程理念下初中化學(xué)的有效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。 因此教師在教學(xué)之前要制作符合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中能夠 充分激活學(xué)生的思維，能夠更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)知識(shí)，才能在有限的 課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮教學(xué)媒體資源的最大優(yōu)勢(shì)。由于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，有許多教師都能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情 況制作出一些精美的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中盡最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的 優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)W以致用，觸 類旁通等。并且會(huì)用當(dāng)下社會(huì)上和化學(xué)有關(guān)發(fā)生的事件，聯(lián)系化學(xué)知識(shí)針對(duì)這樣的事 件我們?cè)撛趺醋?，比如這次天津爆炸的事件，讓我們學(xué)生利用所學(xué)的