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1、 小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略的思考分析 李佩摘 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我國(guó)的教育事業(yè)也取得了顯著成就。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,充分采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式可以使小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí),豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)他們的閱讀能力與寫作水平,從而提高小學(xué)語(yǔ)文整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?;诖?,本文探討了小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)策略,旨在能夠?qū)M(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展起到幫助作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 “讀寫結(jié)合” 教學(xué)策略引 言所謂“讀寫結(jié)合”,就是將相關(guān)的文本作為基礎(chǔ)載體,通過(guò)讀中寫和寫中讀,使小學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的思維
2、能力和閱讀能力,從而提高他們的寫作水平和綜合素質(zhì)。所以,小學(xué)的語(yǔ)文教師一定要充分意識(shí)到“讀寫結(jié)合”的重要性,引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),以此培養(yǎng)他們的寫作能力?;诖耍P者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,分析了小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)策略。一、充分結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容,基于閱讀進(jìn)行寫作要想具備較高的寫作水平,就必須不斷的進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀掌握文章寫作的方式方法,能夠大大提高他們的寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的課文基本上都有較強(qiáng)的代表性,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。在開展小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”教學(xué)時(shí),必須充分結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并
3、深入分析相關(guān)文章,了解其中蘊(yùn)藏的寫作手法與表達(dá)方式,并以作者當(dāng)時(shí)所處的境況為基礎(chǔ),感受作者所要表達(dá)的情感,從而提高學(xué)生的寫作水平,增強(qiáng)他們?cè)谒季S與表達(dá)方面的能力。例如,在講解桂林山水一課時(shí),作者的主要意圖是通過(guò)描寫桂林山水的美麗景色表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。讓學(xué)生先了解描寫風(fēng)景的方式方法,然后再以此為依據(jù)分析作者是怎樣把情感融入到美景之中的。如此一來(lái),通過(guò)采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式,不但能夠讓學(xué)生充分感受到大自然的怡人風(fēng)光,同時(shí)還可以促使他們更好地掌握文章中描寫風(fēng)景的方法與技巧,并達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的,從而提高他們的寫作能力。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,將讀和寫結(jié)合在一起仿寫是寫作的起點(diǎn)。由于
4、小學(xué)生接觸寫作的時(shí)間相對(duì)較短,還不具備較強(qiáng)的寫作能力,所以在“讀寫結(jié)合”的教學(xué)中,應(yīng)充分引導(dǎo)他們以閱讀和仿寫作為基礎(chǔ)訓(xùn)練,從而漸漸掌握寫作的基本技巧。所以,在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并深入分析文章的寫作方式,并在他們了解相應(yīng)寫作方式的情況下進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,這樣就能夠通過(guò)仿寫使學(xué)生逐步掌握寫作的方式與技巧,從而充分結(jié)合閱讀和寫作提高他們的寫作水平。例如,在講解鳥的天堂一課時(shí),筆者先是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行閱讀,然后分析文章的描寫方式,讓學(xué)生感受到其中所體現(xiàn)的美麗景色,當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握之后,再讓他們仿寫出課文當(dāng)中較為精彩的語(yǔ)句,并對(duì)比課文中的語(yǔ)句,看表述出的景象是不是具有較高的完整性。如此一來(lái),
5、學(xué)生就能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容,逐步掌握文章寫作的技巧。另外,還在仿寫訓(xùn)練的過(guò)程中提高了學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。三、合理布置課后作業(yè),培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,除了要在課堂上充分利用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式外,在課下也要加大應(yīng)用的力度,尤其在布置課后作業(yè)時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師一定要讓學(xué)生基于對(duì)課文的全面掌握進(jìn)而拓展閱讀的內(nèi)容,之后再將閱讀和寫作聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行寫作訓(xùn)練,把閱讀的知識(shí)靈活運(yùn)用于寫作練習(xí)當(dāng)中,以便于更好地發(fā)揮出閱讀的作用。例如,在講解趙州橋一課時(shí),筆者先是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并全面分析課文的內(nèi)容,之后再將描寫其他橋的相關(guān)文章布置給學(xué)生,讓他們?cè)谕?/p>
6、成作業(yè)的過(guò)程中去閱讀,并以此為基礎(chǔ)描寫出自己見過(guò)的橋或相應(yīng)的建筑物。如此一來(lái),就能夠通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生掌握更多的寫作方法,同時(shí)以寫作練習(xí)為基礎(chǔ)提高他們的寫作能力。四、要求學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀,豐富他們的語(yǔ)言課外閱讀對(duì)于讀寫教學(xué)有著極其重要的意義,通過(guò)課外閱讀能夠在很大程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在開展課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到各種不同的知識(shí)內(nèi)容,掌握課本當(dāng)中涉及不到的寫作手法,同時(shí)還能夠積累更多的語(yǔ)言素材,使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行寫作。除此之外,筆者還讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)用于摘抄精彩語(yǔ)句的小本子,要求他們把閱讀當(dāng)中自己認(rèn)為較好的語(yǔ)句摘抄下來(lái),并牢牢記住。通過(guò)這種方式,就能夠讓學(xué)生逐步將課外所學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí),以便于在寫作的過(guò)程中更好的運(yùn)用。與此同時(shí),通過(guò)課外閱讀,還能夠在很大程度上擴(kuò)展小學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到教材當(dāng)中所沒(méi)有的知識(shí),對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高都有極為重要的作用。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,“讀寫結(jié)合”對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著極其重要的意義。充分利用這種教學(xué)方式,能夠大大提高學(xué)生的寫作
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