《文字稿本與制作腳本的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

1、文字稿本與制作腳本的設(shè)計教學(xué)設(shè)計西安市臨潼區(qū)雨金中學(xué) 魏 曉 艷2.3文字稿本與制作腳本的設(shè)計一、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要面向?qū)W生的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身體驗中掌握知識，提高信息素養(yǎng)。本課注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透，采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、賞識教學(xué)等教學(xué)方法，突出了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；設(shè)置了自評、互評、點評等多種形式的評價方式，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，形成交流與評價的能力，進一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、學(xué)生分析本課的授課對象為高二學(xué)生，他們在必修模塊中已初步了制作多媒體作品的基本過

2、程，對制作多媒體作品的方法和技術(shù)有一定的基礎(chǔ)。但在制作多媒體作品時，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了不編寫文字稿本和制作腳本就進行作品制作，不重視也不清楚文字稿本和制作腳本的作用，對作品素材的組織編排、界面的組成、呈現(xiàn)方式、交互方式等都存在很大的隨意性，作品制作到后期時往往會出現(xiàn)內(nèi)容遺漏、交互混亂、版面結(jié)構(gòu)凌亂等情況。所以根據(jù)主題，讓學(xué)生在設(shè)計的基礎(chǔ)上學(xué)會進行文字稿本和制作腳本的設(shè)計是很重要的。三、教材分析粵教版的必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ)的第三章第三節(jié)中，以一個多媒體作品的制作為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了多媒體作品創(chuàng)作的整個過程，初步認識了多媒體作品制作的過程：需求分析規(guī)劃設(shè)計素材采集與加工作品集成發(fā)布與評價。本節(jié)是

3、粵教版的選修模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用第二章第三節(jié)的內(nèi)容：文字稿本與制作腳本的設(shè)計。前面兩節(jié)介紹的是多媒體作品開發(fā)的一般過程、作品的需求分析、作品的規(guī)劃設(shè)計原則等，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，而文字稿本與制作腳本是對多媒體作品的進一步細化設(shè)計，它們是作品制作的重要環(huán)節(jié)，這一階段的工作量很大，完成了制作腳本的編寫，作品的開發(fā)就相當(dāng)于完成了一半。所以，本節(jié)課中，了解文字稿本與制作腳本的組成和編寫方法是教學(xué)重點。文字稿本與制作腳本的編寫形式不難理解，但如何讓學(xué)生學(xué)以致用，克服制作作品時沒有規(guī)劃設(shè)計或不重視寫文字稿本與制作腳本的習(xí)慣就比較困難，所以，讓學(xué)生認識文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)難點。四

4、、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）了解文字稿本與制作腳本的組成、作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)實際需求編寫文字稿本與制作腳本。2過程與方法（1）通過創(chuàng)作情景，讓學(xué)生親歷文字稿本與制作腳本設(shè)計的過程與方法；（2）讓學(xué)生在評價、探究過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思想與方法。3情感態(tài)度價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)作能力、表達能力、合作意識等。（2）感受文字稿本與制作腳本在多媒體作品中的作用，養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)中做事有計劃、有條理的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點難點1教學(xué)重點（1）了解文字稿本與制作腳本的組成。（2）掌握根據(jù)作品要求進行文字稿本與制作腳本的編寫方法。2教學(xué)難點（1）了解

5、文字稿本與制作腳本的作用及相互關(guān)系；（2）能根據(jù)作品的文字稿本編寫出相應(yīng)的制作腳本。六、教學(xué)策略1情景設(shè)置本課以文字稿本與制作腳本的設(shè)計為主線，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)情境，將知識與技能目標(biāo)融入其中，通過小組互助學(xué)習(xí)方式進行自主探究、合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作、表達思想，自己編寫出部分文字稿本與制作腳本，并進行組內(nèi)互評，由教師最后進行等點評，最終實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的維度目標(biāo)。2、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)本課采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握文字稿本與制作腳本的關(guān)知識。突出了自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，完成任務(wù)。3、評價策略 本課設(shè)置

6、了學(xué)生自評、互評、教師點評等多種評價方式。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動時間學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備讓學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組成學(xué)習(xí)小組，4人一組。組成學(xué)習(xí)小組為了讓學(xué)生更順利進入情景作準(zhǔn)備。導(dǎo)入1 牛頓第三定律的內(nèi)容主要有：兩個物體之間的作用力和反作用力，總是同時在同一條直線上，大小相等，方向相反。1分通過已有知識，思考問題，觀看視頻，產(chǎn)生嘗試構(gòu)思作品的想法1 用牛頓第三運動定律為例，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作作品的思考與欲望。2 此例也為下面學(xué)生設(shè)計提供了參考。3 說明作品出處是培養(yǎng)學(xué)生的知識版權(quán)意識。2 提出問題：如果要將牛頓第三運動定律制成多媒體作品，你會如何構(gòu)思作品的場景畫面、表現(xiàn)

7、手法等？1分3 展示與該素材相應(yīng)的多媒體作品，并說明作品出處。3分創(chuàng)設(shè)情景1 作者如何構(gòu)思這個作品的？2 提出思考問題：作者用幾個場景來表現(xiàn)個牛頓第三運動定律，場景中各要素按什么順序出場？3 展示對應(yīng)的文字稿本。4 如將文字稿本交給別人制作，制作人員能制作出合適的電腦作品？能清楚作者的創(chuàng)作想法嗎？5 5、展示制作腳本。6 提問：你能看出文字稿件與制作腳本之間的聯(lián)系嗎？5分1觀看、分析、思考、嘗試回答問題。2以牛頓第三運動定律為研究對象，用倒敘的手法引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何將作品的設(shè)計構(gòu)思記錄下來？3通過文字稿本與制作腳本的對比，初步明白兩者的關(guān)系。1 通過創(chuàng)設(shè)情景、提問，用倒敘的手法引導(dǎo)學(xué)生體會

8、作者是如何將作品的設(shè)計構(gòu)思記錄下來的過程。2 這個例子的分析過程，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)進行知識講解、自主探究作充分的準(zhǔn)備。3 通過文字稿本與制作腳本的對比，引導(dǎo)學(xué)生逐漸明白兩者的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們打開課本P29進行自主學(xué)習(xí)。（帶著3個問題）2、指導(dǎo)學(xué)生明確序號、內(nèi)容、媒體類型、呈現(xiàn)方式的含義；5分1、 學(xué)習(xí)文字稿本及制作腳本及其組成；2、 文字稿本與制作腳本的異同點。3、通過探究活動更深入了解文字稿本的編寫方法。1以教材為藍本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2通過小組合作完成任務(wù)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交流能力和互助精神。3、展示寓言故事小貓釣魚的音頻和文字。4、任務(wù)：以小組為單位設(shè)計文字稿本。5、巡堂指導(dǎo)，記錄情況；6、有代表性地點評學(xué)生完成情況，收集學(xué)生設(shè)計的文字稿本。5分15分交流評價1 根據(jù)完成任務(wù)的實際情況，有選擇性地讓小組成員上臺進行創(chuàng)作介紹。2 老師對學(xué)生作品進行肯定性和鼓勵性的評價，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、情感、能力、合作等表現(xiàn)；學(xué)生編寫制作腳本的格式、內(nèi)容、創(chuàng)意等。10分 1、通過老師點評，對比同學(xué)之間的文字稿本設(shè)計方法，進