2018春節(jié)游園活動(dòng)策劃方案

1、范文最新推薦2018春節(jié)游園活動(dòng)策劃方案編輯推薦您關(guān)注：節(jié)日促銷方案“教師節(jié)”營銷策劃建議書公司結(jié)合實(shí)際推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)方案校園節(jié)能作品設(shè)計(jì)大賽方案本文由中國教育文稿編輯為您精心準(zhǔn)備，請大家參考 ！為營造我鎮(zhèn)春節(jié)氣氛，豐富群眾文娛生活，我鎮(zhèn)在春節(jié)期間舉行一 系列游園活動(dòng)。具體如下：一、時(shí)間：XX年XX月XX日二、地點(diǎn)：XX文化廣場三、游園活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則1、猜謎語游戲規(guī)則：猜中謎語者，不用撕掉謎語紙條，只需要記住謎語編號 到領(lǐng)獎(jiǎng)臺對謎底。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：猜對者每條可獲 5元獎(jiǎng)金。2、挾波子游戲游戲規(guī)則：在裝有水的盤中放入 15顆波子，游戲者手拿一雙筷子 將放在左邊盤子的波子挾到右邊的盤子里。 獎(jiǎng)勵(lì)辦法

2、：1分鐘內(nèi)將15 顆波子挾完的選手可獲得5元獎(jiǎng)金，不能完成的不作獎(jiǎng)勵(lì)，如果中途 有波子掉落的，必須放回原來的盤子里才能繼續(xù)比賽， 違者則不作任 何獎(jiǎng)勵(lì)。3、拋圈游戲4、蒙眼擊球參加者在規(guī)定的界線外用布蒙上雙眼， 原地轉(zhuǎn)三圈，然后走到指定 的位置敲擊球。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：擊中者可獲5元獎(jiǎng)金，不擊中者不得獎(jiǎng)金。5、定點(diǎn)投籃參加者必須在罰球線后投籃，若踩線或過線則視作無效，可以跳躍 投籃，若投籃時(shí)球從手中掉落，則算已投籃，不可撿回再投，且不算 成績，投籃前允許拍球幾下，每人均有 5次投籃機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：男 選手，5球投入3球（或以上）者可獲5元獎(jiǎng)金，女選手，5球投入2 球（或以上）者可獲5元獎(jiǎng)金。電子計(jì)算機(jī)

3、作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管 理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國， 已經(jīng)開始運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行人員工資管理、人事統(tǒng)計(jì)和查詢、干部 考評和人事檔案管理以及人才預(yù)測和規(guī)劃等。管理現(xiàn)代化是漢代社會(huì)發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。 近幾十年來社會(huì) 化大生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模越來越大，綜合性越來越強(qiáng)，生產(chǎn)專業(yè)化分工越 來越細(xì)，行業(yè)有部門之間的相互聯(lián)系、相互依存和相互作用更不密切。 組織管理日趨復(fù)雜；而現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)也正以史無前例的速度不斷分 化，不斷綜合，全方位地向高又立體的微觀、宏觀方向進(jìn)軍。這些， 要求管理工作對實(shí)際問題的反映和決策必須迅速及時(shí)，對信息系統(tǒng)的 完善程度越來越高，傳統(tǒng)

4、的手工業(yè)式的管理理論、方法、體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和四化建設(shè)的需要。改革、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理范文最新推薦現(xiàn)代化勢在必行。現(xiàn)代化管理的內(nèi)容很多，關(guān)系很復(fù)雜，它包括人、資金、物質(zhì)、信息 和時(shí)間等諸要素，其中起關(guān)鍵作用的要素是人。人既是管理者，又是 被管理者，在管理中處于雙重地位，且具有巨大的能動(dòng)性?？梢娙耸?現(xiàn)代管理中最重要的因素。因此，管理人力資源開發(fā)與利用的人事管 理在整個(gè)復(fù)雜的管理大系統(tǒng)中的重要地位是不言而喻的。 牽一發(fā)而動(dòng) 全身，抓好了人事管理就為其他管理的優(yōu)化得到根本的保證。管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實(shí)施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展， 人事管 理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，

5、在管理現(xiàn)代化的浪潮 中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會(huì)化大生 產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用。 總而言之，人事管 理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)， 它是把現(xiàn)代化管理的理 論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高 工作效率的目的，以適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人事管理現(xiàn)代 化，使從事管理工作由原來憑個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事， 做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象 與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來相 結(jié)合，個(gè)體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有 的生物、化學(xué)、物理

6、、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之 一的電子計(jì)算機(jī)來為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。 概括地說，人事管理現(xiàn)代 化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、 人事管理手段的現(xiàn)代化。通過這四個(gè)方面的現(xiàn)代化來實(shí)現(xiàn)人事管理的 計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身 的現(xiàn)代化。學(xué)校是由各個(gè)不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的 小組形成?？v觀全局，可以清晰地看到：作為班級組成基本單位的小 組總是按執(zhí)教者的意愿而被動(dòng)地組合在一起。在各種比賽以及朝著共 同目標(biāo)的奮斗中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，各種矛盾就會(huì)相繼出現(xiàn)，他 們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時(shí)，個(gè)別差生將被小組所拋 棄

7、。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免?！罢斜I馬”能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠(yuǎn)難忘那”招兵買馬”的場面， 八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑 選與自己情投意合的”兵馬”，臺下的”兵馬”忐忑不安，唯恐自己 落選，挑選的先后，無疑是給每個(gè)人一個(gè)準(zhǔn)確的座標(biāo)定位。優(yōu)先被選 中的，他們充滿自信，覺得自己是”優(yōu)良品種”，愿為小組的明天， 立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴 德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟(jì)?！罢斜I馬”能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土 壤。只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮?！闭?

8、兵買馬”式的組合，是教師給予學(xué)生的一片自由的天空， 是他們大膽 嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實(shí)驗(yàn)基地。組員關(guān)系的融洽、 師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個(gè)民主的氛圍。組員間相互尊重、互相學(xué)范文最新推薦習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛，學(xué)生的獨(dú)立性、判斷力、 思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽 的活動(dòng)中同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ_定主題為”創(chuàng)造一個(gè)全新的你”， 八個(gè) 小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個(gè)個(gè)亮麗的形象 展現(xiàn)于眼前：江河的時(shí)裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公 主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使使這一活動(dòng)以新穎而使人記憶 猶新。這一事實(shí)充分說明民主、自

9、由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。“招兵買馬”能激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)，馬克思主義辯證法告訴我們， 事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過 內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生通過雙向選擇 而組合，相互的信任，共同的愿望”為小組爭光，為組長爭氣”，將 大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。我班有個(gè)名叫姚琪的學(xué)生，平時(shí)小偷小摸成 性，”招兵買馬”時(shí)，誰也不要他，經(jīng)集體討論”他該歸屬于誰”后， 而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同 桌同學(xué)的50元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時(shí)我找到了他， 僅以”還記得招兵買馬時(shí)的情景嗎？ ”而使他后悔不己，主動(dòng)將錢還給了同學(xué)。改正缺點(diǎn)，