《丑小鴨》課堂實(shí)錄

1、丑小鴨課堂實(shí)錄【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睂?duì)話教學(xué)正成為當(dāng)代教學(xué)改革的方向和新的教學(xué)精神，它極大地拓寬了我們語(yǔ)文教學(xué)的思維視野。而學(xué)生與文本對(duì)話應(yīng)成為閱讀教學(xué)的主線。有人將閱讀活動(dòng)比喻成“緣文會(huì)友”的交往活動(dòng)，是很有見(jiàn)地的。于是，我于“整合文本，走進(jìn)文本，凸顯生本對(duì)話”為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)作大膽設(shè)計(jì)?！酒瑪嘁弧堪l(fā)現(xiàn)悲喜對(duì)比的描述師：上課之前，我們來(lái)做文字游戲好不好？（生：好），就做說(shuō)反義詞的游戲，可以嗎？（生：可以）師：我說(shuō)“丑”生：我說(shuō)“美”師：我說(shuō)“喜歡”生：我說(shuō)“討厭”師：我說(shuō)“快樂(lè)”生：我說(shuō)“傷心”生：我說(shuō)“難受”師：我說(shuō)“幸福”生：我說(shuō)“痛苦

2、”生：我說(shuō)“不幸”師： （臉露笑容）看來(lái)難不倒大家。我說(shuō)個(gè)難的我說(shuō)“一帆風(fēng)順”生：我說(shuō)“困難重重”生：我說(shuō)“千辛萬(wàn)苦”生：我說(shuō)“風(fēng)風(fēng)雨雨”師：還想不想做游戲？（生：想）好，我們變個(gè)方式，就來(lái)找句子，可以嗎？（生：可以）丑小鴨這篇課文的前前后后也有一句句意思相反的句子，翻開(kāi)書(shū)找一找，看誰(shuí)有一雙慧眼，能夠最先找到。生 1： “他的嘴大大的， 腿細(xì)細(xì)的， 身子瘦瘦的，樣子真難看， 大家叫他丑小鴨 ” 和“丑小鴨低頭往水里一看， 看到了一個(gè)美麗的倒影， 雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！”生 2： “丑小鴨那么丑，大家都討厭他。哥哥，姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡

3、他。 ”和“丑小鴨飛到水里，向天鵝游去。三只天鵝拍著翅膀歡迎他?！鄙?3： “丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他”和“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝！ 孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。 ”生 4： “丑小鴨傷心極了?！焙汀俺笮▲喬吲d了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊： 我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天”生 5： “可是，那些野鴨子不理他。 ”和“一位好心的農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家去。 ”生 6： “日子一天天過(guò)去， 冬天到了?！?和 “柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。”師：從丑到美，從令人討厭到受人歡迎，從傷心到快樂(lè)，從痛苦到幸福，從冬天到春天，當(dāng)讀著、聽(tīng)著這么多意思相反的句子的時(shí)候，你

4、的腦海中會(huì)突然迸出一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)？生 1：為什么丑小鴨剛開(kāi)始那么傷心，到后來(lái)會(huì)那么快樂(lè)呢？師：你的問(wèn)題讓我們的心輕輕地顫動(dòng)了一下。生 2：丑小鴨為什么會(huì)變成美麗的白天鵝呢？師：你的問(wèn)題很有份量。生 3：丑小鴨那么令人討厭，為什么到最后那么令人歡迎呢？師：你的問(wèn)題令人深思。要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，其實(shí)我們只要深入學(xué)習(xí)丑小鴨歷經(jīng)磨難的段落就能解決，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該讀哪幾個(gè)自然段？（生：第2、3、4 自然段）請(qǐng)孩子們默讀第2、3、4 自然段，面對(duì)大家的問(wèn)題，你最想把丑小鴨的哪些經(jīng)歷告訴大家？在這樣的地方劃上“”（學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入文本，默讀靜思）設(shè)計(jì)意圖：以師生對(duì)話開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)游戲的形式，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣。而憑借第二輪“游戲”巧妙過(guò)渡給生本對(duì)話，學(xué)生自然而無(wú)痕地進(jìn)行了文本的自主整合。通過(guò)丑小鴨悲與喜的強(qiáng)烈對(duì)比，又自然生成腦海中的問(wèn)題。這樣的對(duì)話導(dǎo)入，和諧而又充滿情趣。【片斷二】體驗(yàn)悲喜對(duì)比的情感師：你最想把丑小鴨的哪處經(jīng)歷告訴大家？誰(shuí)再來(lái)交流？生：他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)： “叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！”可是，那些野鴨子不理他。丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。師：談?wù)勀愕母惺堋Ｉ撼笮▲喸诩依餂](méi)有人喜歡，沒(méi)想到在外面也四處碰壁，多么可憐。生：丑小鴨真是不幸，“不理他”， “譏笑他”， “追趕他”這些不受人歡迎的詞語(yǔ)又全都集中到他的身上。師：當(dāng)這些不

6、受人歡迎的、讓人感覺(jué)特別刺眼的詞語(yǔ)又一次集中到小小的丑小鴨身上時(shí)，你想說(shuō)什么？生：丑小鴨，你要堅(jiān)強(qiáng)地挺住。生：丑小鴨你太可憐了。我想收留你。 （生笑）生：丑小鴨，你不能倒下。師：誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。（指一生起立，對(duì)他說(shuō)） ，請(qǐng)你找位好朋友和你一起讀。 （兩生一起讀這一段話）師：難道你想告訴大家的僅僅只是不幸和苦難嗎？面對(duì)這一切的丑小鴨是怎么做的，你不想說(shuō)一說(shuō)嗎？生：面對(duì)困難，丑小鴨沒(méi)有放棄，努力地讓自己生存下來(lái)。我從“他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。 ”看出來(lái)。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？生：丑小鴨忍受著大家不能忍受的痛苦，白天躲起來(lái)是想躲過(guò)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，

7、一天到晚都沒(méi)有吃，晚上才找吃的， 就是為了填飽肚子，活下來(lái)。他是一只了不起的丑小鴨。師： （出示）說(shuō)得真好。請(qǐng)大家用你的真情和想象，透過(guò)文字的背后，走進(jìn)丑小鴨的生活。也許, 某個(gè)白天，獵狗追趕 , 丑小鴨是這樣躲藏的: 也許，某個(gè)夜晚，一片黑暗，丑小鴨是這樣找食物的： 。生 1：丑小鴨是這樣躲藏的：他輕輕地，輕輕地藏在蘆葦叢中，連大氣也不敢喘一聲。生 2：丑小鴨是這樣找食物的：因?yàn)楹诎?，他只能摸黑前行，一步步小心地移?dòng)。師： （再出示）也許，他面臨著這樣的困難：但是。也許，他遇到了這樣的危險(xiǎn)：，但是。生 1：也許他面臨著這樣的困難，天刮起大風(fēng)，下起大雨，但是他拼命地躲藏，默默地忍受。生 2：也

8、許他面臨著這樣的困難，一雙腳被荊棘劃破，鮮血直流，但是忍著疼痛，自己用撿到的一條破布艱難地包扎。生 3：也許他遇到了這樣的危險(xiǎn)：在尋找一朵小蘑菇時(shí)，被一塊大石頭給壓住了身子，他努力地一點(diǎn)一點(diǎn)往后挪，才逃過(guò)一劫。生 4： 也許他遇到了這樣的危險(xiǎn)： 在他的身邊傳來(lái)了槍聲， 他在森林里狂奔，跑到了很遠(yuǎn)的地方，槍聲才慢慢平息。師： 這只是普普通通的躲嗎？ （生： 不是） ， 只是普普通通的找吃的嗎？ （生：不是）師：他其實(shí)是在找什么？生 1：找出路生 2：找辦法生 3：找人們的關(guān)愛(ài)。生 4：找溫暖生 5：找尊重生 6：找希望生 7：找未來(lái)（師隨機(jī)讓說(shuō)的學(xué)生上黑板逐一板書(shū)）師： 讓我們來(lái)看看丑小鴨變成白

9、天鵝后的情景吧。出示： “丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”（指名多人讀，全班站起來(lái)加上動(dòng)作讀。）師：你們?yōu)槭裁匆材敲纯鞓?lè)？生 1：因?yàn)槌笮▲啔v經(jīng)磨難終于變成了白天鵝。生 2：丑小鴨沒(méi)有白白受罪，他擁有了幸福的生活，我為他高興。師：當(dāng)我們?cè)俾?lián)系起丑小鴨的“找”時(shí)，此時(shí)此刻，你覺(jué)得丑小鴨更是在尋找什么？生 6：找快樂(lè)生 7：找幸福生 8：找美麗生 9：找廣闊的天地生 9：找屬于他的天堂設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。當(dāng)

10、然，對(duì)于文章的支點(diǎn)“找”的解讀與詩(shī)性開(kāi)掘成為課堂的一大亮點(diǎn)。這樣的生本對(duì)話，使課堂充滿靈性，彰顯活力。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了語(yǔ)文素養(yǎng)?！酒瑪嗳扛惺鼙矊?duì)比的內(nèi)涵師：上課前，同學(xué)們找到的一句句前后意思相反的句子，老師把他連成一首詩(shī)，想不想看一看？（生大聲地：想）讓我們深情朗讀。（出示）就因?yàn)?/ 丑小鴨丑 / 大家都 / 討厭他在家里 / 哥哥姐姐 / 欺侮他 / 小伙伴們 / 嘲笑他連媽媽也 / 不太喜歡他在外面 / 野鴨子不理他 / 小鳥(niǎo)饑笑他 / 獵狗追趕他他/ 傷心極了 / 又冷又餓 / 昏倒在冰湖上?。? 冬天到了！柳樹(shù)發(fā)芽 / 桃樹(shù)開(kāi)花 / 春天來(lái)了！

11、丑小鴨 / 變了! 變了! “新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝”三只天鵝歡迎他 / 孩子們叫著他他/ 從心底里 / 發(fā)出/ 快樂(lè)的呼喊：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。”（指名學(xué)生深情朗讀。）師：一邊丑，一邊美，一邊是傷心，一邊是快樂(lè)，一邊是不幸，一邊是幸福，一邊苦一邊甜，一邊悲，一邊喜。一邊淚，一邊笑。請(qǐng)大家再次走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心把他的經(jīng)歷告訴大家。（全班齊讀）師：其實(shí)這首詩(shī)缺了一句話，你看。 （師順手按課件鼠標(biāo)：兩大段詩(shī)中間出現(xiàn) “”） 如果要你用一句話把這不幸與幸福連接起來(lái)，填補(bǔ)這省略號(hào)的空白，就當(dāng)作回答同學(xué)們課前提出來(lái)問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么說(shuō)？生 1：有苦才有福。生 2：這真是個(gè)奇跡。師

12、：是啊，但是奇跡就在這堅(jiān)持與努力的丑小鴨身上發(fā)生了。生 3：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（聽(tīng)課教師掌聲雷動(dòng)）師：你是怎么知道這句富含哲理的語(yǔ)言？生 3：我在課外書(shū)上看到的。師：多好的學(xué)習(xí)方法，你真是個(gè)小詩(shī)人?。▽W(xué)生小臉通紅）生 4：堅(jiān)持到底就是勝利。生 5：自信換來(lái)成功。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文本的第二次整合，把前后強(qiáng)烈對(duì)比的句子串連成詩(shī)，回歸整體，形成與導(dǎo)入時(shí)的前后遙相呼應(yīng)之勢(shì)。使學(xué)生又一次不知不覺(jué)沉浸于文本之中。讓學(xué)生補(bǔ)充過(guò)渡句，回答同學(xué)的問(wèn)題訓(xùn)練，是學(xué)生與文本更高一層的對(duì)話，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一次考驗(yàn)，是語(yǔ)言概括與思想提煉的完美結(jié)合。設(shè)計(jì)自然貼切而又精巧，再次喚醒學(xué)生靈性與悟性，提升了學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量

13、與思想境界?！酒瑪嗨摹科肺侗矊?duì)比的人生過(guò)渡：你知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？（生：安徒生），其實(shí)安徒生的一生就是一篇?jiǎng)尤说墓适隆Ｕ?qǐng)大家默讀安徒生的故事（生默讀下發(fā)的材料）（主要內(nèi)容：安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。14 歲就有想當(dāng)演員的志愿。可沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。到作坊打工。又因力氣小被辭退。睡大街，廢紙當(dāng)被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。一位詩(shī)人被安徒生的勤奮精神打動(dòng)，接濟(jì)他，經(jīng)過(guò)努力悲劇阿芙索爾被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。終成世界著名的童話大師。 ）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)安徒生的命運(yùn)很悲慘。生：我發(fā)現(xiàn)安徒生就像這一只丑小鴨，經(jīng)歷了很多磨難。但沒(méi)有消沉，發(fā)憤努力，后來(lái)成了童話大師，成了“白天鵝”。師： （出示，師讀）評(píng)論： 丑小鴨是安徒生的一部自傳體童話，文中的丑小鴨其實(shí)就是安徒生本人人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照。師：看了安徒生的故事， 再聯(lián)系起這樣的丑小鴨， 你有什么心里話想說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)，生自由練筆）師：請(qǐng)大家盡情交流。生 1：是金子總會(huì)閃光。我好像聽(tīng)到安徒生在告訴我們，一定要相信自己，幸福的一天總會(huì)來(lái)臨。生 2：失敗乃成功之母。人的一生會(huì)遇到很多磨難，只要你在困難面前相信自己，努力去克服