《有趣的樹枝兒》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、有趣的樹枝兒 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)用彩紙和其他材料在蛋殼上進(jìn)行造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力。2. 能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得廢物利用的價(jià)值所在。3. 情意目標(biāo)：感受工藝品的藝術(shù)魅力， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。德育滲透 : 德育滲透培養(yǎng)學(xué)生用生活中的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)后可以美化生活，感受生活美。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)出一個(gè)有趣的臉部造型2. 教學(xué)難點(diǎn)：做一個(gè)漂亮而結(jié)實(shí)的底座。教學(xué)準(zhǔn)備 :樹枝（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，是什么呢？“看，是唐僧師徒來(lái)了”（教師播放西游記主題曲并取出做的小工藝品）2、這些呀

2、，不是買來(lái)的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？教師拆開一個(gè)范作，和學(xué)生共同說(shuō)出要準(zhǔn)備的物品。3、檢查學(xué)生所帶物品是否齊全。二、新授1、教師取出樹枝，“看看樹枝象什么？”生：象小鳥、昆蟲、象圓桌2、在老師眼里，這個(gè)樹枝特別象小雞的身體。教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）3、提出問題：最后，怎樣讓小雞站起來(lái)呢？4、生討論后答：給它加上一雙小腳，或加底座師小結(jié)：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立， 會(huì)使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩(wěn)，可加底座。5、師示范底座的做法：剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在樹枝上。三、學(xué)生作業(yè)

3、1、 “大家開動(dòng)小腦筋發(fā)揮你的想象力，也來(lái)做一個(gè)神氣活現(xiàn)的小工藝品吧?！?、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。四、展覽評(píng)價(jià)：1、做完的小朋友將作業(yè)拿上講臺(tái)，辦展覽會(huì)2、學(xué)生在認(rèn)為做的好的作業(yè)上畫星，星星最多者即為優(yōu)勝者，頒發(fā)“小藝術(shù)家”獎(jiǎng)?wù)隆?、讓學(xué)生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節(jié)課上說(shuō)出家人對(duì)作品的看法。五、小結(jié)只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，普通的樹枝也會(huì)變成生動(dòng)，有趣的形象。教學(xué)反思樹枝在我們生活中往往被忽視， 除了燒火很難想象它還會(huì)有什么其他用途，更不要說(shuō)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 教材中之所以安排這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，就是為了讓學(xué)生體驗(yàn)這種特殊媒材的藝術(shù)效果，以適應(yīng)學(xué)生審美趣味不斷變化的需要。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，將看似規(guī)則又毫無(wú)規(guī)則的樹枝轉(zhuǎn)化成我們生活中熟知的立體形象，具有趣味性又有挑戰(zhàn)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。三年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍， 已經(jīng)具備了一定的理解能力和動(dòng)手能力。但用樹枝來(lái)進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，雖然滿足了學(xué)生的一種新鮮感，同時(shí)也