《稱贊》教學反思

1、稱贊教學反思【教材分析】 稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情協(xié)助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。  【設計理念】 語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的

2、閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。【教學思路】 1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。 2、在學課文前，實行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它能夠喚起學生的想像，鍛煉學生的思維水平和表達情感的水平。 3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重語句實行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。 4、創(chuàng)設情境，實行課文內(nèi)容表演。

3、學生通過對課文內(nèi)容的理解，實行角色表演。這個過程既能夠培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的水平?！菊n后反思】1、平時上課自我感覺好一些，為什么覺得每次開課后，都覺得自己放不開？我總結(jié)了一下認為，第一，是自己平時沒有準備充分，所以覺得自己平時上到這種水平不錯了。第二，因為你沒有充分地準備，當然不會注重自己在課堂上有哪些不足。第三，教研活動時貪多求全，東拼西湊。很多東西沒有經(jīng)過自己縝密的思考，沒有完全為自己所用，沒有明白別人這樣設計的目的，所以給自己用起來很不順。例如在小刺猬稱贊小獾之后，小獾變得自信之后的那句話，又尋找表示小獾開始要放棄的詞語時候，這里有點點亂了，如果我修改教案時能

4、帶著修改論文的態(tài)度，哪個環(huán)節(jié)和目標不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應該去掉，我相信這樣的錯誤下次就不會在發(fā)生了。2、不要重視教學設計，要靈活，但是又要重視課堂提問或者點撥的方式，有時候我覺得有點矛盾，所以我總結(jié)提問一定要精，而且要注意提問的語言，提問的適當時間。因為這些都是事先要設計好的。所以教學設計也是十分重要的。優(yōu)秀的教學設計是上好一堂課的關(guān)鍵。但是過度注重教學設計，容易忽視學生，容易變成以教師為中心。所以在準備好了優(yōu)秀設計的同時更要重視學生。3、注重學生這節(jié)課我注重了學生的發(fā)言情況：聲音的響亮；表達的是否完整，是否清晰，班級學生發(fā)言情況；讓學生從整體上體會課文的情感，然后抓住重點語句實行品讀，具體感受課文中的真情。書寫生字也是一個重點，抓住易錯字實行示范，加深學生印象。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學以致用，讓學生真正學會稱贊。4、反思自我雖然沒有出現(xiàn)重大失誤，但不足之處也存有很多，例如對學生發(fā)言的即時鼓勵及糾正做的不到位；未即時注重學生的思維，為什么這時安靜，為什么這時騷動，為什么學生提不起興趣？可能是什么原因引起的？該怎樣調(diào)控？對學生的反應，對學生的評價，能夠事先從多個方面去預設，充分預設。課堂后半段時，我覺得自己的鼓勵性語言有點單一。   總結(jié)課堂有些倉促，如果能再依照板書總結(jié)一下，就更好了。 雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給學生