淺析高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

1、    淺析高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制    孔俊英摘要：黨的十八大提出了"做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作"、"推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)"等一系列新任務(wù)、新要求，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。高校在致力于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的同時(shí)，更加應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓不懈，形成一套完善的長效推進(jìn)機(jī)制。關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；隊(duì)伍選拔：g648 ：b ：1672-1578（2016）01-0016-011.高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制存在的問題

2、1.1 就業(yè)指導(dǎo)趨于弱勢(shì)地位，經(jīng)濟(jì)激勵(lì)力度不大。目前，從課程設(shè)置看，高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍趨于弱勢(shì)地位，多數(shù)高校只在畢業(yè)年級(jí)開設(shè)相關(guān)課程，教學(xué)任務(wù)安排往往課時(shí)量少，授課時(shí)間分散、不連貫，就業(yè)指導(dǎo)課相較其他課程存在"對(duì)內(nèi)難顯吸引力，對(duì)外不具競爭力"問題；從日常就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)看，很多高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入不夠充足，辦公場(chǎng)地有限，缺乏用人單位洽談室、宣講室、面試室、職業(yè)測(cè)評(píng)軟件、系統(tǒng)教材等軟硬件設(shè)施?？傮w來看，多數(shù)高校難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的目的，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏活力，工作效率較低。1.2 隊(duì)伍穩(wěn)定性不高，競爭激勵(lì)動(dòng)力不足。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍主體普遍由學(xué)工人員組成，一般是各院系

3、畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記和副書記等兼職承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作。這樣一支以兼職人員為主的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，首先存在流動(dòng)性較強(qiáng)，穩(wěn)定性不高的問題。輔導(dǎo)員由于自身升職、轉(zhuǎn)崗、深造等原因退出就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍現(xiàn)象普遍存在。其次，缺少競爭壓力。很多就業(yè)指導(dǎo)工作者認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只是擔(dān)任畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員時(shí)一種暫時(shí)性的、過渡性的工作，一旦不再擔(dān)任畢業(yè)年級(jí)的輔導(dǎo)員，就失去了做好就業(yè)指導(dǎo)工作的動(dòng)力。"易進(jìn)易出，易上不易下"的寬松制度，使得就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺少競爭壓力，影響和挫傷了踏實(shí)肯干的優(yōu)秀工作者的工作積極性。1.3 專業(yè)化程度較低、培訓(xùn)激勵(lì)跟蹤缺位。在學(xué)歷層次方面，大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍主要以

4、本科和碩士為主，博士流入就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的鳳毛麟角。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍需要具有心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃理論等學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，而目前就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的教師所學(xué)專業(yè)五花八門，能力水平參差不齊，有的教師甚至不具備就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，只能"照本宣科"，很難幫助學(xué)生解決實(shí)際就業(yè)問題。而當(dāng)前開展的就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)吸引力不足，培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)空泛，常規(guī)工作多，創(chuàng)新思維少，學(xué)習(xí)培訓(xùn)激勵(lì)效果不到位。而且培訓(xùn)評(píng)估制度不完善，難以把握教師的受訓(xùn)成效，培訓(xùn)通報(bào)、跟蹤考查等制度不健全，培訓(xùn)成果反饋機(jī)制未建立，學(xué)好學(xué)差都能輕松通過，甚至有些教師參與培訓(xùn)"表里不一&quo

5、t;，表面積極，實(shí)為"混證"，削弱了培訓(xùn)的外趨力。未培訓(xùn)就上崗或先上崗再培訓(xùn)的情況普遍存在，也使得培訓(xùn)激勵(lì)的效果被弱化。2.完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍選拔培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策建議2.1 轉(zhuǎn)變觀念，增加投入，最大限度的提升就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的吸引力。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)激勵(lì)工作，增加就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)投入，積極為就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)提供助力，為推進(jìn)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系注力，使就業(yè)指導(dǎo)課程覆蓋各個(gè)年級(jí)，提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。積極為那些長期在致力于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)默默無聞工作、無私奉獻(xiàn)、受學(xué)生擁護(hù)愛戴的教師提供施展才

6、華的舞臺(tái)，暢通晉級(jí)晉職渠道，確保那些工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、專業(yè)水平高的優(yōu)秀教師受到表獎(jiǎng)和重用。另一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者必須轉(zhuǎn)變陳舊觀念，把關(guān)愛之心貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作始終，把就業(yè)指導(dǎo)作為長期工作融入到所有學(xué)生的教育工作范圍，主動(dòng)了解國家政策和相關(guān)知識(shí)，提升自身素質(zhì)和能力，精心培育和正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，積極就業(yè)擇業(yè)。2.2 精挑細(xì)選，動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，最大限度的保證就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的活力。為提高培養(yǎng)選拔的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)通過競爭考試、民主推薦等形式，把德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀年輕教師篩選出來，按照一定數(shù)量和比例建立就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀年輕教師培養(yǎng)庫。這些年輕教師可以是輔導(dǎo)員，也可以是專

7、業(yè)教師，鼓勵(lì)將高學(xué)歷、高層次，具有心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)知識(shí)背景的人員納入培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，如果經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)校認(rèn)為培養(yǎng)庫內(nèi)的年輕干部不具備培養(yǎng)的潛質(zhì)，或者在培養(yǎng)過程中本人感覺不適應(yīng)主動(dòng)退出，那么應(yīng)及時(shí)選拔新的年輕教師補(bǔ)充進(jìn)來。經(jīng)過固定周期，表現(xiàn)合格的年輕教師將從培養(yǎng)庫脫離，正式列入后備就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍名單。列入名單的后備教師，優(yōu)先選送參加高級(jí)別高水平的培訓(xùn)，優(yōu)先承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和科研任務(wù)，安排到校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)部門掛職鍛煉，不同崗位不同條件的學(xué)院交流輪崗，確保就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍有進(jìn)步的空間，有競爭的壓力，有提升的潛力。2.3 強(qiáng)化培訓(xùn)，跟進(jìn)引導(dǎo)，最大程度的提升

8、就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的能力。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的成長成熟是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，在這一過程中，需要學(xué)校的關(guān)心和投入。就業(yè)指導(dǎo)工作者的能力和經(jīng)驗(yàn)除了在實(shí)際工作中積累，大部分還需要通過教育培訓(xùn)掌握。因此，學(xué)校一方面要將就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)常態(tài)化，加大時(shí)間和資金方面的投入力度，認(rèn)真篩選高級(jí)別、高層次、高含金量，廣受業(yè)界認(rèn)可和好評(píng)的培訓(xùn)內(nèi)容開展培訓(xùn)，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)國際級(jí)、國家級(jí)、省市各級(jí)的職業(yè)證書。定期圍繞就業(yè)指導(dǎo)工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)開展主題培訓(xùn)，就業(yè)工作論壇，就業(yè)工作沙龍等，促進(jìn)彼此交流，分享工作中的想法和建議。另一方面，建立培訓(xùn)跟蹤反饋機(jī)制，參訓(xùn)人員在培訓(xùn)結(jié)束后，需要將培訓(xùn)中好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總

9、結(jié)，并通過培訓(xùn)成果分享會(huì)、集體備課、工作沙龍等形式面向全校就業(yè)指導(dǎo)工作者進(jìn)行成果分享。學(xué)校設(shè)立培訓(xùn)成果評(píng)估小組，向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解在訓(xùn)情況，分階段對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其工作上的不足給予指導(dǎo)，評(píng)估優(yōu)秀的人員將作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，優(yōu)先推薦參加更高級(jí)別培訓(xùn)，優(yōu)先參評(píng)就業(yè)工作相關(guān)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、各類競賽及課題申報(bào)等。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)無故請(qǐng)假、曠課、遲到、早退等情況的人員，通過培訓(xùn)通報(bào)，發(fā)放告誡卡，禁訓(xùn)等形式，及時(shí)警示，幫助其強(qiáng)化律己意識(shí)。3.結(jié)束語就業(yè)工作能否做出成績，歸根結(jié)底取決于就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)能否出成效，因此高校在致力于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的同時(shí)，更加應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓不懈，形成一套完善的長效推進(jìn)機(jī)制。參考文獻(xiàn)：1 韓 嫣.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建j.人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2011，02.2 張忠福.美國兼職教師隊(duì)