一年級下冊第三單元主題單元備課

1、1 / 9單元三課型單元預(yù)習(xí)課備課教師主題單元預(yù)習(xí)課使用教師教學(xué)分析本單元的課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小伙伴之間應(yīng)該相互幫助，互助互愛的小故事。課文語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容本單元全部的課文教學(xué)目標(biāo)1 整體感知單元主題，借助拼音朗讀課文，初步識字。2 正確朗讀課文，規(guī)范字的發(fā)音，在朗讀中了解每篇課文的內(nèi)容。3 感知單元主題 ,明白團(tuán)結(jié)互助的道理。 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識教學(xué)重難點整體感知單元主題， 借助拼音朗讀課文，

2、在朗讀中了解每篇課文的內(nèi)容。所用課時一課時2 / 9教學(xué)過程1. 直觀感受，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入： 1 、師：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 整體感知，初步體驗，（1）邊配樂朗讀，邊播放畫面。（2）學(xué)生欣賞教師配樂朗讀的， 小公雞和小鴨子，自由讀課文，不認(rèn)識的字畫出來。（3）自由讀樹和喜鵲 ，圈出生字。（4）自由讀怎么都快樂， 圈出生字。（5）結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。3 小組合作，自學(xué)生字（1） 自選課文朗讀。（2） 自讀互讀生字。單元三課型閱讀整合課備課教

3、師主題閱讀整合課使用教師教學(xué)分析課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美， 因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容樹和喜鵲教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀十一個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。教學(xué)重難點正確認(rèn)讀 11 個生字; 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。3 / 9所用課時一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，

4、揭示課題。1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？， 設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識記生字。1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生讀書欲望。2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。3、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。4、交流識字方法。5、采取不同方式檢查識字情況。6、檢查讀書情況。三、再讀課文，交流理解。1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，說自己對課文的理解及感受。讀了課文，你想說些什么？2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：a、 “樹很孤單，喜鵲也很孤單。 ”b、 “樹很快樂，喜鵲也很快樂。 ”此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言， 結(jié)合課

5、文內(nèi)容只要有道理就可以。3、結(jié)合生活實際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、團(tuán)結(jié)友愛。四，拓展閱讀閱讀小河與小橋邊讀邊思考：你覺得小河縫補(bǔ)綢緞的方法好嗎？還可以請誰來幫忙縫補(bǔ)，會用什么做針呢？想一想，說一說吧！單元一課型精讀引領(lǐng)課備課教師主題小公雞和小鴨子使用教師教學(xué)分析小公雞和小鴨子這篇課文選自全日制聾校實驗教材第七冊第17 課。課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上岸這兩件事讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。教學(xué)內(nèi)容小公雞和小鴨子這篇課文選自全日制聾校實驗教材第七冊第17 課。課文是通過小公雞給小鴨子蟲子吃，小鴨子把落水的小公雞救上

6、岸這兩件事讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。4 / 9教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。 2學(xué)會 6個生字及生字組成的詞語。 3正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點1讀懂句子，理解詞語。 2識字，寫字。所用課時二課時教學(xué)過程第一課時（一）讀題、解題。請一位同學(xué)讀課題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？ （表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀 2 遍課文） 1這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5

7、 個自然段， 5 幅圖）師述：這是一篇帶星花的課， 要求同學(xué)們結(jié)合看圖， 一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 2出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。 1讀第 1 自然段，看第一幅圖。（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連） 2讀第 2 自然段，看第二幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題： （小黑板）他們來到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰幫助誰干什么？（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪, 嘴, 3）小

8、鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲） 3讀第 3自然段， （自讀 2 遍）看第三幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）他們來到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？ 4 讀第 4 自然段， （讀 2 遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么

9、會這樣？小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 5讀第 5 自然段（讀 2 遍） ，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（ 1）指名讀，大家）思考，小公雞說了些什么，表示什么意5 / 9思？（感謝小鴨子；承認(rèn)錯誤） 6總結(jié)全文。（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？（四）拓展閱讀閱讀那些花兒們的故事和小鴨子回家邊讀邊思考： 1，想一想，花兒們會講哪些故事？說給你的小伙伴聽一聽吧

10、。2 小鴨子的朋友是誰？你想對小鴨子和他的朋友說些什么？單元三課型拓展閱讀課備課教師主題拓展閱讀課使用教師教學(xué)分析本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣， 情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂， 與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富， 折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。教學(xué)內(nèi)容怎么

11、都快樂教學(xué)目標(biāo)這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境， 采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，6 / 9教學(xué)重難點在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。所用課時兩課時教學(xué)過程一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？( 生交流 ) 2師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀

12、課文。要求： (1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2) 邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學(xué)習(xí)新字新詞。(1) 出示生字， 指名朗讀，相機(jī)正音。 著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音 怎、很、音 ，后鼻音 繩、講、行 。讀準(zhǔn)多音字 得，強(qiáng)調(diào)在本文中讀d i 。(2) 說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4) 朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。 有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。學(xué)生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由

13、朗讀。設(shè)計意圖：低年級，識字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1著重指導(dǎo) 講、許 的寫法。(1) 指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 (左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。) (2) 觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。( 師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。) (5) 反饋，評價。7 / 92學(xué)生自學(xué) 玩、很、當(dāng)、音、行 的寫法。(1) 觀察這幾個字的筆順演示。(2) 觀察這幾個字的占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的， 使學(xué)

14、生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入， 可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。二、多種朗讀，漸入詩境1自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1) 學(xué)生交流。 ( 一個人玩很快樂 ) (2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3) 指名朗讀。(4) 除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以 _ 可以_，可以

15、_ 2過渡：那么兩個人玩， 三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4 小節(jié)。4同桌之間互讀互聽，互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以_ 一個人 _ ，一個人 _ 許多人玩，更好！人多，什么游戲 _ 可以_ ，可以 _ 6有感情地朗讀課文，讀出快樂。7思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？8齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9男女生比賽讀。設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析， 而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練， 提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦8 / 91齊

16、讀課文，嘗試背誦。2討論交流：你從課文中懂得了什么？四拓展閱讀師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。閱讀矮婆婆的樹皮小屋邊讀邊思考：為什么矮婆婆那么高興？為什么樹皮小屋是娃娃們最喜歡的地方？單元三課型口語課備課教師主題口語課使用教師教學(xué)分析本單元的課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小伙伴之間應(yīng)該相互幫助，互助互愛的小故事

17、。課文語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容請你幫個忙教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會請別人幫忙，能夠使用禮貌用語。 2 、激發(fā)口語交際的興趣，提高口語交際能力教學(xué)重難點學(xué)會在生活中遇到麻煩、困難時向別人請求幫助。9 / 9所用課時一課時教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)真實情境。老師一瘸一拐地走進(jìn)教室，并且顯示出了崴腳時的痛苦表情， 面對最前面的一位同學(xué)說： “xx同學(xué)， 請你把老師扶上講臺好嗎？”（前面的兩位同學(xué)趕快扶著老師走上講臺。）老師說： “謝謝你們！”2、揭示課題。生

18、活中，我們總會遇到一些麻煩、碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些麻煩和困難真的算不了什么。今天這堂口語交際課，我們就來學(xué)習(xí)“請你幫個忙” ，板書課題，齊讀課題。二、教學(xué)第（1）個事例。教師引入：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們都喜歡春游，去爬山，去看風(fēng)景，一群小朋友正在爬山，可是山勢越來越陡，有個同學(xué)上不去了，怎么辦呢？請看大屏幕。1、指導(dǎo)“你請別人幫忙。 ” （1）你想讓前面的同學(xué)拉你一把，你該怎么說？（2）師生評議。（3）教師問：你還可以怎么說？（4）教師小結(jié)：你請別人幫忙時，說話要清楚，有禮貌。2、指導(dǎo)“別人請你幫忙?！?（1）假如你是前面的同學(xué)，你又該怎么說呢？（2）交流，評議。 （3）教師小結(jié)：別人請你幫忙時，要表現(xiàn)得熱情、親切。3、分角色表演。（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （2）師生評議。三、教學(xué)第（ 2） 、 （3）兩個事例。1、 （屏幕出示兩個事例。 ）自讀，選擇一