【精選】教導處范文研究性學習課程實施方案

1、教誨處范文之研究性學習課程施行方案 一般高中課程方案（實驗）和湖南省一般高中課程設置與治理指導意見（試行）明確規(guī)定了綜合實踐活動課是一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)效勞和社會實踐三個部分。特別是研究性學習在綜合實踐活動中課時最多，占有重要地位。開設研究性學習，對改變學生的學習方式，獲取直截了當經(jīng)歷，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，提高學生的綜合才能，具有重要作用。為了全面落實高中課程計劃，我校的研究性學習，特制定以下施行方案：一、課程目的研究性學習課程是以學生的自主性、探究性學習為根底，采納類似科學研究方法，促進學生主動積極開展的一種新型必修課。我校施行該課程，力求打成以下目的：1.學生方面，改變學

2、生的學校方式。通過研究性學習課程的施行，使學生獲得親身研究探究的體驗，構成擅長質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；轉變學習方式，培養(yǎng)學生自主發(fā)覺和提出咨詢題，搜集、分析和利用信息以及處理咨詢題等多方面的探究才能；使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，開展樂于合作的團隊精神和合作技能；培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；培養(yǎng)嚴謹務實、不斷追求、勇于克服困難的意志質量和對自然、社會與人類的責任心和使命感。2.老師方面，提升老師的綜合素養(yǎng)。老師通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者；通過與其他老師合作，加強科學的穿插和浸透，拓寬學科知識，改善

3、知識構造，樹立終身學習的觀念；老師動態(tài)地觀察學生，理解學生，制造輕松的對話環(huán)境，協(xié)助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。3.學校方面，完善和豐富校本課程資源，提升學校辦學內(nèi)涵。通過研究性學習的實踐，探究該課程的組織方式、活動內(nèi)容、治理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善學校課程體系；通過研究性學習的施行，探究學校培訓老師的新方式；成立研究性學習課程領導小組，開辟校內(nèi)校外教育教學資源。二、施行原則1.開展性原則。研究性學習課題的施行，要有利于學生由被動的學習方式轉變?yōu)橹鲃犹骄康膶W習方式，要有利于學生開闊視野，從實踐中獲取知識，學會用新科技搜集、處理信息，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，促進學生的智力

4、和非智力要素的開展，為學生的終身學習奠定根底。2.實踐性原則。要堅持研究性學習的課題從實踐中來，引導學生從自然、社會，本人熟悉的生活中選擇感興趣的咨詢題進展研究，在研究中主動獲取知識，在實踐過程中學會信息材料的搜集、加工處理；學會與人合作溝通的技巧，學會在實踐中運用所學知識分析咨詢題、處理咨詢題；學會科學的研究方法和技能。3.研究性原則。研究性學習的施行過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調(diào)以開展學生制造力為目的，但并不要求其研究結果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學生學會根本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地開展本人的研究制造才能。4.創(chuàng)新性原則。研究性學習的目的之一確實是培養(yǎng)

5、學生的創(chuàng)新才能，老師要啟發(fā)學生的創(chuàng)新認識、激發(fā)學生的制造性。選題過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的過程，在選題階段，引導學生從分散思維過渡到聚斂思維，發(fā)覺有價值的咨詢題，研究方案的設計要有創(chuàng)意，在研究過程中鼓舞學生用科學的思維方式分析咨詢題、用新技術、新方法處理咨詢題，爭取在研究過程中有新發(fā)覺、新體驗。研究成果要有一定的新意，鼓舞學生有新制造，新制造。在成果展示的方式中表達學生的創(chuàng)意。三、組織治理和職責劃分1.組織治理機構學校成立以校長任組長的研究性學習課程領導小組，分管教學和德育的副校長任副組長，小組成員教研室、教誨處、總務處、團委學生會等部門負責人和年級組長組成。研究性學習課程領導小組負責對研究性課

6、程的總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導和評價。學校成立以分管教學的副校長為組長的研究性學習專家指導小組，教科室主任和教務處主任任副組長，小組成員由教研組長、學科備課組長組成。研究性學習專家指導小組負責對學生研究性學習進展技術指導，入選題、方案論證、成果鑒定等。2.各職能部門的職責教研室：負責學校研究性學習課程的籌劃與治理；負責對指導老師的培訓；組織對研究性學習課程的施行進展評價。教誨處：負責研究性學習課程的詳細施行。入時間安排、老師調(diào)配、學校教學資源的組織、學分登錄等。總務處：負責為研究性學習課程施行的提供后勤保障。團委學生會：負責組織一些大型活動。各個部門要把履行本人的再綜合實踐活動課程中的職責納入本人的

7、學期工作計劃，學校將職責履行情況作為評選先進科室、班組的重要條件之一。3.老師職責班主任職責：對全班學生的研究性學習活動負責。協(xié)調(diào)指導老師對學生進展培訓，協(xié)助德育處進展平安教育和利益教育，為學生的研究提供條件和平安保障、負責班級各個時間環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)、協(xié)助專家小組進展最后的學分認定。指導老師職責：全面擔負起所指導的學生進展課題研究的職責，導師要作好指導學生的觀察和原始記錄。學校將組織班級研究性學習作為班主任工作業(yè)績的考量指標之一，學校將老師指導工作進展研究性學習情況作為評優(yōu)和職稱評聘的重要條件之一。四、研究性學習課程施行研究性學習平均每周1學時，用于集體指導、選擇課題、設計方案、信息材料的整理

8、與分析以及總結反思等活動；利用節(jié)假日，組織學生進展研究、實踐、交流與展示。研究性學習的施行大致可劃分三個階段：前期預備階段、實踐體驗階段和表達交流階段。三階段互相穿插推進，每一步驟的研究情況必須如實記錄，并做好紀律，以備學分認定。1.前提預備階段（1）研究錢的知識預備。學校通過講座、課程教學、網(wǎng)站、板報等多種方式，就為什么要進展研究性學習、如何進展研究性學習等進展培訓，讓他學生掌握研究性學習方面的知識。進展施行研究性學習課程期間的平安、禮儀、法制等方面的教育。（2）課題組的構成和課題的選擇課題確實定有兩種方式：一是由學生依照本身的興趣、專長和客觀條件，在老師指導下，從自然、社會和學生本身生活中

9、自主選擇和確定研究專題，每一個班至少提出五個研究課題；二是任課老師創(chuàng)設一定的咨詢題情境，提供一些值得研究的課題供學生參考選擇，每一個學科老師至少提出兩個研究課題。課題組一般由610名學生組成，聘請有一定專長的老師（一般為本校本年級老師）為指導老師。研究過程中，課題組成員分工合作，各展所長，協(xié)作互補。（3）課題的論證專家指導小組對課題論證的過程是學生對研究課題自我認識和理解的過程。課題論證包括如下幾個方面的工作：a.課題組長對課題研究的范圍和研究方法等進展闡述和分析；b.課題組長分析課題的意義、預設研究成果；c.課題組長分析本人小組的研究才能（各個組員的專長）、研究的主客觀條件。原則上說來，課題

10、要通過導師和學校課題領導小組任課后方可立項施行。課題論證主要反映在課題開題報告中。（4）課題研究計劃的制定確定了課題并通過課題論證，就要共同討論和確定詳細的研究方案（包括：課題名稱，課題研究的詳細范圍，課題研究所使用的方法、工具盒所器材，課題研究的步驟和進程、課題研究的成果方式以及小組成員的詳細分工等。）小組成員依照本人的興趣、專長和分工，制定個人的研究計劃。個人的研究計劃（包括目的、條件、進程、方法、設計、預期的奉獻等）。在前提預備階段，研究性學習小組應提交：a.每次課題研究活動的記錄；b.通過歸類整理文件材料、實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查記錄；c。每個學生提交一份完好的個人活動實錄，說明每一次課程的學習

11、活動情況；老師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時理解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日?？己吮怼?.表達和交流階段（1）研究成果的表達：學生將獲得的收獲進展歸納整理、總結提煉、構成書面材料。書面材料科研室論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有構成最后的結論，寫不出研究論文，必須有課題報告。報告中要有研究過程的記錄，分析失敗的緣故。（2）研究成果的展示與交流：組織班級內(nèi)部課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。組織全校性交流，學校應提供展臺，展示過程中藥進展辯論，要對展示的東西進展陳述；陳述時要接受老師和同學的質詢。展示和交

12、流完畢后，學生進展組間互評；指導老師和課程領導小組要對課題組和研究者個人進展終結評價，并對研究者個人進展學分認定和學分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進展表彰。在表達和交流階段，研究性學習小組應提交：a.以課題組為段位完成研究報告一份（不少于1500字）；b.課題組的自評和他評材料；c.每個學生交一份研究小結（不少于600字）；d。各人的自評和他評材料。五、研究性學習課程評價1.課程評價。研究性學習的評價最重在學習過程而非研究的結果；要重在知識技能的運用而非掌握知識的數(shù)量；要重在親身參與探究性時間活動，獲得感悟和體驗，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)歷；要重在全員參與，而非只關注少數(shù)尖子學生競賽得獎。詳細評價工程為：（1）學生態(tài)度。主動性、創(chuàng)意、寫作、完成任務情況、采納別人意見等。（2）學生材料研究才能。查閱材料數(shù)量和質量，使用新技術，向四周人請假，對材料的研究和利用等。（3）學生研究才能。研究方向的明晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結果的表述和發(fā)揮，科學術語的使用，各種軟件的使用等。（4）書面文字材