(完整word版)課題階段研究計(jì)劃、總結(jié)三階段-寧建嶺2

1、課題研究準(zhǔn)備階段（2014年3月-5月）的計(jì)劃 結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有 效性研究課題組，上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、 課題組成立等工作。2014年5月，我們的課題中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 有效性研究申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課題的實(shí)驗(yàn)教師給予 很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下 一、 學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。 解決問(wèn)題也就是我們俗稱(chēng)的應(yīng)用題。而應(yīng)用題作為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幾十年來(lái)一直是人們重點(diǎn)關(guān)注的課題。 應(yīng)用題 教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等 方面起了重要的作用。但是，受傳統(tǒng)教育觀念和理論研究缺乏的

2、影響， 我國(guó)應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值定位、內(nèi)容體系、呈現(xiàn)形式、教學(xué)模式與方法 等一直沒(méi)有大的突破。新一輪課程改革為我國(guó)的應(yīng)用題教學(xué)改革帶來(lái) 了新的生機(jī)和活力，無(wú)論是題目的素材、呈現(xiàn)形式，還是教學(xué)的著眼 點(diǎn)都發(fā)生了顯著的變化，從而使小學(xué)階段的應(yīng)用題教學(xué)有了明確的方 向。 二、 工作目標(biāo)： 本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理論的 學(xué)習(xí)和研討： 本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo)， 以建構(gòu)主義與師生互動(dòng)為 核心，關(guān)注學(xué)生的全面 進(jìn)步和 發(fā)展，關(guān)注過(guò) 程，關(guān) 注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)策略，從而形成 有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高課堂教學(xué)效率。為此，教師必須引起、 維護(hù)或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為

3、，以獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。具體說(shuō) 來(lái)，一是要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是要指明 學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容， 激勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn) 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；三要采用易于學(xué)生理解的方式，借助一些語(yǔ)言 技巧與角色轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)的有效性；四是運(yùn)用有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 反思自己的教學(xué)，建構(gòu)自己的有效課堂教學(xué)新模式。 我們將用幾年的 時(shí)間，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行探討，力爭(zhēng)形成自己的有效教學(xué)新模式和評(píng)價(jià) 體系。 三、工作重點(diǎn)： 強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行 課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理 論，正確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。 以

4、先進(jìn)的教育理論不 斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。 四、具體工作安排表: 時(shí)間 目標(biāo) 具體實(shí)施 負(fù)責(zé)人 1、確立課題組成員及 其分工；2、 建立課題 研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題 辦法；3、進(jìn)行課題支 撐理論的學(xué)習(xí)與培 訓(xùn)，制訂課題實(shí)施方 案： 2014 年 3 月一5月 課題研究的 計(jì)劃和方案 全體成員 課題研究準(zhǔn)備階段（2014年3月-5月）的總結(jié) 我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取 得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié) 收集資料，學(xué)習(xí)理論 我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)， 研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)

5、題 以及關(guān)于提問(wèn)的有效性理論知識(shí)和解決策略。 學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué) 習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整理、專(zhuān)家咨詢、集體交流評(píng)析等。 一、 理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。 在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國(guó)內(nèi) 外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在 做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作， 基本上還處于研究過(guò)程中，有 些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。 我希望我能有所創(chuàng)新，有所 突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)， 以使 課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作， 使得課題工作更加地科學(xué) 和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志， 瀏覽最 新的教育

6、網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。 二、 找準(zhǔn)根源，把握方向。 教學(xué)，是由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)有 效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí) 現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展， 包括 知識(shí)、智力、 情感、創(chuàng)造力、思 維與實(shí)踐 能力等方 面 。也 就是說(shuō) ，學(xué) 生有無(wú)進(jìn)步 或發(fā)展是教學(xué) 有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或 學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲， 即使教師教得 很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如 果學(xué) 生學(xué)得 很辛苦，但 沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或

7、低效教學(xué)。因此有效教學(xué)是為了提 高教師的教學(xué)效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。 確定這一教學(xué)理念就是要在教育教學(xué)過(guò)程中， 努力避免副作用，減少 無(wú)用功，提高教育教學(xué)的針對(duì)性、有效性、策略性。本課題的提出， 是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施 每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課題研究實(shí)施階段（ 2014.5-2015.5 ）的計(jì)劃 在完成2014.5-2015.5 月的工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的 總結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研

8、究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透， 同時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排： 1 加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對(duì)結(jié) 題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動(dòng)性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。 2 深入開(kāi)展實(shí)踐，廣泛收集資料。我們要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行以問(wèn) 題為中心的教學(xué)，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè) 行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式， 也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。 3 、課題組活動(dòng)，原則上每半個(gè)月集體活動(dòng)一次?；顒?dòng)內(nèi)容： 理論學(xué)習(xí)、觀看錄象課及專(zhuān)家講座、研究課。研究課指定專(zhuān)人上課， 采取“說(shuō)課一一聽(tīng)課一一座談一一反思”等開(kāi)展活動(dòng) 4 、召開(kāi)課題組成員

9、會(huì)議，對(duì)前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集 好有關(guān)過(guò)程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評(píng)估。 課題研究實(shí)施階段( 2014.5-2015.5 )的總結(jié) 課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，課題研究 的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀 察、調(diào)查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的 點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論 知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。 通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究 這一課題的研究，教 師真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn)，明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要 性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略，并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效

10、的課堂 提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果， 使得事倍功半。學(xué)生 們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變 了被動(dòng)、懶惰、依賴(lài)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開(kāi)始理答、開(kāi)展小組合 作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣， 思維得到鍛煉。 課題研究總結(jié)階段（2015、5）的計(jì)劃 為確保我校課題順利開(kāi)展研究工作，現(xiàn)對(duì)下期研究工作制定以下 計(jì)劃： 1. 課題組成員于對(duì)前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文 交到負(fù)責(zé)人處。 課題成員對(duì)課題各階段內(nèi)容： 對(duì)于前期課題研究成果的全面、 系統(tǒng)的 小結(jié) （包括活動(dòng)過(guò)程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的過(guò)程或 方法，對(duì)第二階段研究的方

11、向，研究活動(dòng)的設(shè)想），在這份小結(jié)中， 對(duì)課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)劃。 2. 課題組成員做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄， 學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課 筆記的記錄和評(píng)議。 繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開(kāi)展 23次集體備課活動(dòng)，在34次研討活動(dòng)。 3、 重視研究資料的積累工作 要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn) 題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn) 卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。 課題研究總結(jié)階段（2015、5）的總結(jié) 自2015、5月，本課題一學(xué)期來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校 采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研 究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 1、 制定出課題階段性計(jì)劃。 2、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。 3、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培 養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生課堂的問(wèn)題意識(shí) 4. 課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。 5. 各課題成員