常見的修辭手法及其作用專項訓(xùn)練教學(xué)提綱

1、常見的修辭手法及其作用專項訓(xùn)練第 31 講： 常見的修辭手法及其作用專項訓(xùn)練東方雙語實驗學(xué)校李秀紅 張泉權(quán)一、復(fù)習(xí)要點1、正確辨識和運用比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用；2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式；3、語言表達能做到簡明、連貫、得體；4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。二、考點分析有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答

2、時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題）.三知識儲備常見的修辭手法有很多，主要有以下九種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等。這些修辭中，考查的最多的是比喻。對這九種要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點，并能正確辨析，熟練運用。一般說，比喻、比擬、夸張、借代是語言類；對偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問和設(shè)問表述增強語氣類。這九類修辭手法的含義、作用和表達效果各不相同，下面做一簡要歸納 。

3、1比喻根據(jù)事物的相似點，用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體、簡潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。比喻由三部分構(gòu)成： 1本體、 2喻體、 3比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞: 像、似、若、猶、好像、仿佛 ) 乙( 喻體 ) 。暗喻的形式可簡縮為 : 甲是 ( 喻詞 : 成、變成、成為、當(dāng)作、化作 ) 乙。明喻在形式上是

4、相似關(guān)系 , 暗喻則是相合關(guān)系。借喻 : 只出現(xiàn)喻體 , 本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如 : 燕雀安知鴻鵠之志 ! 具體見下表：類別 特點本體比喻詞喻體例句像、似的、好明喻 甲像乙出現(xiàn) 像、如、宛如、出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣。好比、猶如暗喻 甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻 甲代乙 不出現(xiàn)無出現(xiàn)地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。注意：不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：表示比喻的：他長得很像他哥哥。表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的

5、去處，像二灘水庫、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2 比擬借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴，令文章更生動。（ 1）擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例句：1桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 春朱自清2感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望杜甫3太陽的臉紅起來了。

6、 春朱自清（2）擬物 ( 借物模擬人）：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。例句：1人群不顧一切，涌了上來。2在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句：1火山發(fā)出一聲咆哮。2她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（荷花淀孫犁）【比喻與比擬的比較】比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說：“比喻重在喻、即以甲事物晚乙事物 ,甲乙兩物有主有從 ;比擬重在 "擬 ",即將甲事物當(dāng)作乙事物 ,甲乙兩事物彼此相融 ,渾然一體 ." 這僅是一種概括性的區(qū)別原則 ,如果教

7、師照本宣科 ,不僅初中學(xué)生不易理解，就是初中學(xué)生也怕難于接受 .我以為必須作進步的全體闡釋。(一 )比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等 )寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物般是有生命力的 ,能活動 ,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融

8、為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請看如下例句：(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東奠基禮 )(2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。（老舍駱駝祥子)(3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔金字塔夜月）(4)真理它卻不會彎腰。（臧克家勝利的狂飚）例（ 1）取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當(dāng)時的處境，二者有相似點，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點，也屬比喻。例(3) “月亮”“星星”本是無生物，并無“露面”“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例 (4)

9、將無形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。(二 )比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大?！?(袁鷹十月長安街 )。這是暗喻、由本體（長安街)、喻體（大海 )、喻詞（成 )構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅 (故鄉(xiāng) )。這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波

10、浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基海燕)。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動作和思想感情。比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會一目了然。3借代不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體

11、（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ㄗ詈笠淮沃v演）【借喻與借代的區(qū)別】借喻和借代都是隱去本體，只出現(xiàn)客體 (喻體或借體 )的辭格，因而容易混淆，下面介紹簡便的辨析方法。首先看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。如“旌旗十萬斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”

12、到底是借喻還是借代用法呢 ? 先了解這兩個詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊。烽煙：古代邊境有敵人入侵時在高臺上點燃起來作報警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。大家想想，“旌旗”和“軍隊”，“烽煙”和“戰(zhàn)爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。借代的本體和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來代指這個本體。古代軍隊在行軍和作戰(zhàn)時都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區(qū)分?jǐn)澄?，又用來指明軍隊前進的方向。因此可以用旌旗來代指軍隊?！办浩焓f”即“十萬旌旗”?！办浩臁辈荒馨l(fā)出“斬”的動作，能發(fā)出“斬”的動作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境

13、就燃狼煙報警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭的代名詞。“南國烽煙正十年”就是“南國戰(zhàn)爭正十年”。所以，把握住借喻的本體和客體之間具有相似性、借代的本體和客體之間具有相關(guān)性這一特點，就能將二者區(qū)分開。其次看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻，不能轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。如“敵人像狗一樣夾著尾巴逃跑了”運用的是明喻，換成借喻就是“這條狗夾著尾巴逃跑了”。在上面兩句中，本體是“敵人”，喻體是“狗”，喻詞是“像”。由明喻到借喻，只是省略了本體和喻詞。因此所有借喻只要增加本體和喻詞都可以轉(zhuǎn)換成明喻?！办浩焓f斬閻羅”一句假設(shè)是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊像十萬旌

14、旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設(shè)“南國烽煙正十年”運用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰(zhàn)爭”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“南國的戰(zhàn)爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。再，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢 ?這時就要看與客體相應(yīng)的詞語是否采取相應(yīng)的比喻說法。借喻是以此哺彼，重在喻，因此與客體(喻體 )相關(guān)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法，借代是以此代彼，重在代，因此與客體(借體 )相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。請看下面兩例。A1 最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。(借喻 )A2 最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡

15、了我們的血汗。(借代 )B1大白熊呲牙咧嘴向我撲來。(借喻 )B2大白熊答應(yīng)了我的價錢。(借代 )上面兩組中 A1 、B1 都是借喻。 A1 中客體是“毒蛇猛獸”，與它相關(guān)的詞語“吃盡”“血肉”都采用了相應(yīng)的比喻說法。這句話可改為明喻“最可恨那些敵人像毒蛇猛獸一樣吃盡了我們的血肉”。A2 是借代，不能換成明喻。因為與客體(毒蛇猛獸 )相關(guān)的詞語 (榨盡、血汗 )沒有改為與它相應(yīng)的說法，可見客體只是作為一個代號，換個名字罷了，并不是用來打比方的。毒蛇猛獸代指反動統(tǒng)治者或敵人。改為一般說法就是“最可恨那些反動統(tǒng)治者榨盡了我們的血汗。”第二組中 B1 是借喻，可轉(zhuǎn)為明喻“那個人像大白熊一樣向我撲來。

16、”形象地描寫了那個外國人肥胖的身軀、笨拙的動作，又像熊一樣兇狠。而在B2 中“大白熊”僅代指那個又白又胖的外國人，是用某人的特征來代替該人，與它相應(yīng)的詞語“答應(yīng)”沒有改成描寫動物相應(yīng)的說法。若改為一般說法就成了“那個人答應(yīng)了我的價錢。”但不能改為明喻：“那個人像白熊一樣答應(yīng)了我的價錢”，顯然不成句子?？傊?，看與客體相應(yīng)的詞語是否采用相應(yīng)的比喻說法。若是借喻，與客體(喻體 )相應(yīng)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法；若是借代，與客體(借體 )相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。如果從以上三方面進行辨析，就不難將借喻和借代區(qū)別開。如“丈夫難過了，她卻覺得安慰，到底，螢火蟲飛回了車間，她自己也沒影響工作。”

17、(離不開你 ) 這句是借喻用法。首先螢火蟲光雖弱但也要奉獻給社會，與耿玉亭身體殘廢卻堅持工作、為社會作貢獻二者有相似性，其次與客體 (螢火蟲 )相應(yīng)的詞語“飛”采用了比喻說法，由此可判斷這句話運用的是借喻手法。4夸張對事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果，引起讀者的強烈共鳴。(1) 擴大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2) 縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊

18、天地。(3) 超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。5對偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列起來表達兩個相對或相近的意思。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。主要方式： 1正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。3串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例句：才飲長江水，又食武昌魚6排比

19、把三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（或增強表達效果）。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。7. 反復(fù)為了強調(diào)某個意思，表達某種感情，即根據(jù)表達需要 , 使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。 1連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 2間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。例句：好像失了三省，黨國倒

20、愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。作用：主要運用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。怎樣區(qū)別排比和反復(fù)排比句至少是三個句子，反復(fù)句是兩個以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強調(diào)。如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比 )海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。8設(shè)問為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示

21、出來。即故意先提出問題，然后自己回答。作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；也可以婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。9反問用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。作用：表達鮮明，加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。例句：我呢，我難道

22、沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？怎樣區(qū)分設(shè)問和反問設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。 ( 設(shè)問 )難道你就覺得只是樹 ?( 反問 )此外，引用、反語、雙關(guān)等修辭手法也常常會考到，下面簡單說明。1引用引用現(xiàn)成的話 ( 成語、詩句、格言、典故等) 來提高語言表達效果，分為明引和暗引兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。1明引（直接引用）。例句：孔子曰： “三人行，必有我?guī)煛?”是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。2暗引 ( 間接引用 ) 。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒

23、。2反語即通常所說的 “ 說反話 ”，用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。3雙關(guān)利用詞的多義及同音 ( 或音近 ) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。作用：可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。1諧音雙關(guān)。例如： “ 我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。 ” （“楊 ”實際上是指楊開慧，“柳 ”實際上是指柳直荀）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ”（“ 絲”即 “思” 的意思

24、，以此來表達男女之間的愛情）2語音雙關(guān)。是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn)。例如：茶壺里煮餃子 心里有嘴倒不出老太太抹口紅 給你點顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。四、例題解析 題一 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！老爺子小心，別顧著說話 看掉下來把屁股摔成兩半！A比喻反問排比比喻B夸張設(shè)問排比比喻C比喻反問排比夸張D比喻反問夸張夸張解說 此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種

25、常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項看，設(shè)計意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點的信息，結(jié)合有關(guān)的知識加以判斷。答案 C 題二 “ 遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的，原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么修辭方法?有什么作用?答案 打比方；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣， ( 答到意思即可 )解說 考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時

26、也對學(xué)生語文多方面的能力進行檢驗。 題三 下列句子修辭手法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢. 圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。解說 這是一道錯選題，主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計時沒有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的

27、要求，對螞蟻的力量進行夸張，但不知夸張的運用應(yīng)注意：必須注意真實，不能嘩眾取寵；必須合乎邏輯，不能片面夸張；必須防止誤解。答案 B 題四 文中的語言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡要品析下面句子。金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。答：運用擬人手法，形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。解說 這道題表面上看來是一道語言品析題，其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語句。 題五 對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。B、你們是早晨初升

28、的太陽，希望寄托在你們身上。運用擬人，抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。C、奮斗，是改變現(xiàn)實的杠桿，是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實階梯。運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？運用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。解說 B 項修辭手法應(yīng)為比喻， C 項修辭手法也是比喻， D 項意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。答案 A五、中考演練1從修辭角度看，和所給句子同類的一項是()他們在糖彈面前要打敗仗。A油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C奪取全國的勝利，這只是

29、萬里長征走完了第一步。D他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。2選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項()A朵朵浪花托起一個個美麗的傳說。B休閑是人生一枚甘甜的果實。C他委屈的淚水像開了閘似的嘩嘩流了出來。D在這時代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符。3 李明同學(xué)說話喜歡引經(jīng)據(jù)典，在下面幾種情境講話時，他引用的古詩文恰當(dāng)?shù)皿w的一項是()A同學(xué)張華要到外地去上中專，李明給他送行時說：“與君離別意，同是宦游人。張華，你一人遠走他鄉(xiāng)要多多珍重啊! ”B同學(xué)劉欣作文時想找一句表現(xiàn)讀書樂趣的名句，李明不假思索地說道：“這還不容易，談笑有鴻儒，往來無白丁嘛 ! ”C李明和

30、同學(xué)一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開太美了! ”D李明的同桌張海學(xué)習(xí)上得過且過，不求甚解，李明意味深長地對他說：“學(xué)而不思則罔你可不能總是淺嘗輒止啊 ! ”4 下面的句子都運用了某種修辭方法。最能增強氣勢，突出“這種作風(fēng)”的危害的一句是() 。A這種作風(fēng)，對己、對人、對革命都是一種腐蝕劑。B這種作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無一利而已。C這種作風(fēng)，難道能給我們帶來什么好處嗎?D這種作風(fēng)，拿來律己，則害了自己；拿來救人，則害了別人；拿來指導(dǎo)革命，則害了革命。5下面一段文字運用了哪些修辭方法?并結(jié)合內(nèi)容簡要說明它們的作用。井岡山的翠竹啊 !

31、多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都在殷切地等待著你們 ! 快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風(fēng)格吧!6對下列句子運用的修辭方法分析不正確的一項是()A坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。( 排比 )B嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。( 擬人 )C顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。( 比喻 )D你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?( 反問 )7對下列各句所用修辭方法的判斷及其表達效果的分析，正確的一項是()A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(

32、 擬人。突出了春花的鮮艷美麗。 )B我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的誣蔑!(夸張。強調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。 )C每一個舞姿都充滿了力量, 每一個舞姿都呼呼作響, 每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。( 反復(fù)。表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)D你別說，你長得還真像你的媽媽。( 比喻。生動形象地表現(xiàn)出“你”長相上的特點。)8請在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人生的價值不在于成就轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地 做森林中挺 拔的一棵； 見到群芳爭 艷的花園， 你只盼 無愧 地做花園中 普通的一朵 ；_， _。雖是一棵，卻能抗擊

33、風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮冬天； _， _ _。這樣的人生也就無愧了。9(1) 運用對偶知識對出下聯(lián)上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月下聯(lián)： _(2) 某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標(biāo)語( 至少運用一種修辭手法，如比喻、對偶等) 。(3) 某餐館的廣告詞是：“好吃，您告訴大家；不好吃，您告訴我們?！边@兩句話看似挺自信，但仔細想想，這樣說顯得該餐館對自己的飯菜質(zhì)量仍沒有十分把握, 如果稍作改動，改為：_ ，那就顯得該餐館對自己的飯菜質(zhì)量自信多了。10對下面這個句子的修辭方法及其作用理解正確的一項是()。句子：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天

34、公試比高。A運用對偶、比喻、借代，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。B運用借代、比喻、擬人，表現(xiàn)了作者對祖國大好河山的贊美。C運用比喻、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。D運用借代、對偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無畏的氣概和敢于斗爭的精神。11下列只用了一種修辭方法的一項是()A每座 ( 橋) 都是一件藝術(shù)品，一幅立體的畫，一首無字的詩，給首都增添了不盡的景致。B胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!C你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?12依次填入下列句中空缺處，銜接恰當(dāng)、比喻貼切的一項是()石

35、間細流脈脈，_ ；林中碧波閃閃，_。A如線如縷如錦如緞 B 如火如荼如線如縷C如錦如緞如煙如鱗 D 如煙如鱗如火如荼13對下列句子中修辭方法判斷有錯的一項是()A今年收成不好，地里僅長了幾顆糧食。( 夸張 )B那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢?( 反問 )C孩子們像盛開的花朵。( 比喻 )D蟋蟀們在這里彈琴。( 擬人 )14下列句子修辭方法運用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。B我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。C“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護短。D通往山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。15下列各句中沒有運用修辭手

36、法的一項是()A難道你就覺得它只是樹?B語言，也就是說話，好像是稀松極其平常的事兒。C“滿招損，謙受益”是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。D我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。16仿照劃線句的句式，寫上兩個與前面意思一樣的連貫的句子。讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)懷的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_ _ _ _，_ 能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。17、對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（）A、他面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。（比喻）B、有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態(tài)度，還有什么困難不能克服呢？（反問）C、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)擬人）D、火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。（夸張）18、“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線把它們連接