高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐路徑研究

1、    高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐路徑研究    姜威【摘要】基于分析高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐路徑研究。首先分析出教學(xué)實(shí)踐的意義，能夠促使學(xué)生逐漸成為高素質(zhì)的綜合型學(xué)前教育人才。其次分析出通過(guò)更新音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念;構(gòu)建人才培養(yǎng)體系;合理的運(yùn)用教學(xué)行為三種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美、鑒賞和創(chuàng)造等方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和審美觀(guān)，促使其未來(lái)成為具有時(shí)代性的優(yōu)秀學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師?！娟P(guān)鍵詞】高等師范學(xué)校  音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)  教學(xué)實(shí)踐一、高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐的意義在長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科

2、教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的基本要求是共性的，主要目的在于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因?yàn)殚L(zhǎng)春師范大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)前教師的，而音樂(lè)學(xué)科是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課程，所以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，不僅是幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有助于學(xué)生獲得事業(yè)和生活上的成功。首先，音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷和審美情趣，能夠起到陶冶情操和凈化心靈的作用。并且，其中的科學(xué)思想和理性思維等，都屬于音樂(lè)文化所彰顯的音樂(lè)思想，能夠進(jìn)一步塑造學(xué)生健康的人格和品質(zhì)。其次，音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，包括對(duì)高低音、長(zhǎng)短音、強(qiáng)弱音等等，也包含了對(duì)音樂(lè)理解、記憶和表現(xiàn)能力。

3、與此同時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)和技能，去展開(kāi)對(duì)音樂(lè)社會(huì)現(xiàn)象的探索，能夠借助音樂(lè)的方式，去客觀(guān)的反映社會(huì)的現(xiàn)象，或者進(jìn)行情感的表達(dá)。從而，在很大程度上提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，促使其逐漸成為高素質(zhì)的綜合型學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。二、高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐的有效策略（一）更新音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念教學(xué)觀(guān)念，可以作為教學(xué)行動(dòng)的指導(dǎo)，可以說(shuō)什么樣的教育觀(guān)念就會(huì)反映出什么樣的教學(xué)。因此，在長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，教師想要進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，就要及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)的觀(guān)念，來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。首先，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，要具有一定的開(kāi)放性，音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，要嘗試突破固有的

4、教學(xué)思維和模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生更為深刻的理解音樂(lè)理論知識(shí)。其次，在音樂(lè)課堂上的考試中，音樂(lè)教師要改變以往的筆試考試，而是可以靈活的增設(shè)一些面試，更為全面的檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且鍛煉學(xué)生的臨床應(yīng)變和發(fā)揮能力，可以現(xiàn)場(chǎng)回答教師的提問(wèn)。另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)形式，給予學(xué)生充分的新鮮感，盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，采取討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)或者問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)等等，徹底激活學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同感悟和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（二）構(gòu)建人才培養(yǎng)體系在長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)科教

5、學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，就要構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，促使學(xué)生具備扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。因此，當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)不僅只是單純的演唱或演奏的訓(xùn)練，還需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)出復(fù)合型的可持續(xù)發(fā)展人才。首先，音樂(lè)教師要明確教學(xué)對(duì)象，長(zhǎng)春師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事學(xué)前教育的師資的，并且制定培養(yǎng)的目標(biāo)，需要人才滿(mǎn)足高素質(zhì)、知識(shí)廣和多能力的要求。其次，教師要根據(jù)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行審美教育、人格完善教育和全面發(fā)展教育，將情感體驗(yàn)與形象思維作為審美教育目標(biāo)。同時(shí)，在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建中，音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力訓(xùn)練。比如，當(dāng)教授音樂(lè)理論知

6、識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)娜谌雮鹘y(tǒng)音樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知力和感悟力，逐漸拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美鑒賞能力，從而，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。（三）合理的運(yùn)用教學(xué)行為教學(xué)行為，是教師在課堂上針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，為采取的相對(duì)應(yīng)教學(xué)方式?？梢哉f(shuō)，這是一種可以預(yù)設(shè)、可以分解和可訓(xùn)練的技能，所以音樂(lè)教師要合理的運(yùn)用教學(xué)行為，來(lái)確保音樂(lè)教學(xué)的有序有效進(jìn)行。比如，在對(duì)于鋼琴的教學(xué)中，關(guān)鍵是利用鋼琴為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性或即興的表現(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，并且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自信和個(gè)性。同時(shí)，音樂(lè)教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造互相交流的平臺(tái)，比如根據(jù)具體的音樂(lè)活動(dòng)，

7、例如合唱、合奏或者歌舞等，引導(dǎo)學(xué)生之間去互相配合，這樣學(xué)生可以在交流之中表達(dá)自己對(duì)某個(gè)音樂(lè)部分的理解和感知，有助于打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)思維，促使其他學(xué)生的借鑒，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去鑒賞音樂(lè)作品，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高等師范學(xué)校音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)音樂(lè)教師以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美、鑒賞和創(chuàng)造等方面的訓(xùn)練，不斷發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟力，促使學(xué)生可以運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)與技能，去進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)題的分析和解決，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和審美觀(guān)，促使其未來(lái)成為具有時(shí)代性的優(yōu)秀人民教師。參考文獻(xiàn)：1張嫻.落實(shí)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐研究以陽(yáng)關(guān)三疊為例j.中國(guó)音樂(lè)教育，2019（10）.2桑雷.基于知識(shí)圖譜的核心素養(yǎng)研究熱點(diǎn)及演進(jìn)趨勢(shì)j.高等理科教育，2018，000（004）：15-2