信息技術(shù)背景下中職英語(yǔ)交互式閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建分析

1、    信息技術(shù)背景下中職英語(yǔ)交互式閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建分析    摘要：隨著信息化的不斷發(fā)展，人們生活中的各個(gè)方面也在不斷地發(fā)生著變化。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，新科技的出現(xiàn)為教學(xué)提供了更加方便的途徑，讓教師和學(xué)生都能夠接受到更全面更新的咨詢。對(duì)于中職英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)借助信息化的發(fā)展平臺(tái)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)加以運(yùn)用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)   中職英語(yǔ)   交互式閱讀閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，而且閱讀在試卷中所占的比例也非常大。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職

2、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法也在發(fā)生變化。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，想要學(xué)好一種語(yǔ)言就必須經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)，因此交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式得到了推廣。對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，如何使交互式學(xué)習(xí)發(fā)揮出其最大的價(jià)值，值得當(dāng)代教育者認(rèn)真思考。一、交互式教學(xué)的內(nèi)涵交互的意思是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上的人群中，人們就各自的想法、意見(jiàn)進(jìn)行相互交流，使得對(duì)方能夠明白自身的意圖，從而起到一種信息傳遞和接受的功能。在教育當(dāng)中，交互式教學(xué)指的是學(xué)生和老師之間對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間進(jìn)行交流討論，雙發(fā)進(jìn)行互動(dòng)的一種教學(xué)方式1。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)文章的特點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生的理解，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。這樣才能讓學(xué)生將已有的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建更加完善的

3、知識(shí)體系。通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生與老師之間互換角色，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而且通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生可以主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。二、交互式教學(xué)法的特點(diǎn)和原則在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師都是通過(guò)“填鴨式”的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)的接受知識(shí)。而交互式教學(xué)法改變了這一現(xiàn)象，它將學(xué)生作為課堂的主題，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生作為課堂的主人。在這種情境下學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)師生之間的互動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，增強(qiáng)信任度，讓教師和學(xué)生的關(guān)系變得更加親密。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式

4、相比，交互式的學(xué)習(xí)方式最大的特點(diǎn)就是加強(qiáng)了交流，不僅是學(xué)生和老師之間的交流增加了，也增加了學(xué)生和學(xué)生之間的交流。但是在運(yùn)用這種教學(xué)方法的同時(shí)，也需要遵循一定的原則。首先要遵循的是問(wèn)題中心原則。即在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變以往的授課方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將學(xué)生作為課堂的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)發(fā)問(wèn)，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)找到問(wèn)題的答案。其次要遵循的是實(shí)踐性原則。交互性教學(xué)法的實(shí)踐是要通過(guò)交流來(lái)進(jìn)行的，這就要求在上課的過(guò)程中，教師要有效的組織學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方式的接受性。第三是要遵循開(kāi)放性原則。即在實(shí)際的課堂教學(xué)的過(guò)程中，

5、教師要營(yíng)造出一種開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造出一種舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡量在課堂上就掌握所有知識(shí)，提升自身能力。三、交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在教學(xué)中一直采用的是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，而對(duì)于交互式閱讀教學(xué)法的重視程度并不高，并沒(méi)有大范圍的推廣開(kāi)來(lái)。之所以存在這樣的現(xiàn)象主要還是由于學(xué)校對(duì)于交互式教學(xué)的重視程度不高，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到交互式閱讀教學(xué)對(duì)于提升閱讀能力的重要性。此外雖然在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有一些學(xué)校采用了交互式閱讀教學(xué)的方式，但是從具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，這種教學(xué)模式只是單純的停留在表面階段，并沒(méi)有觸及到交互式閱讀教學(xué)的核心部分。表面上看起來(lái)加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流，實(shí)際上還是教

6、師占據(jù)主動(dòng)地位，學(xué)生仍然在教學(xué)過(guò)程中處于一種被動(dòng)接受的位置，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)效果的提升并沒(méi)有幫助。四、中職英語(yǔ)閱讀交互式課堂教學(xué)中職英語(yǔ)閱讀的主要教學(xué)方式是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)理念等，在課堂上將英語(yǔ)閱讀的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)于這些知識(shí)的吸收，內(nèi)化為自己的知識(shí)，這是較普遍的一種教學(xué)方式。而在英語(yǔ)閱讀課上的教與學(xué)，是教師和學(xué)生將自身所擁有的東西帶入課堂中，并且相互之間進(jìn)行交流的一種過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的和學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)之間的交流互動(dòng)顯得十分重要，正是由于這種不斷交互的存在，才能使得教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此在教學(xué)過(guò)程中

7、，教師要將自身豐富的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，技法學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生充分的掌握學(xué)到的新知識(shí)。而學(xué)生在這個(gè)不斷交互的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。教師和學(xué)生要明白自身的角色是什么，教師應(yīng)當(dāng)作為一名好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)掘知識(shí)，幫助他們主動(dòng)地參與到課程活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精髓，提高整體的英語(yǔ)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的職責(zé)就是根據(jù)學(xué)校安排的教學(xué)計(jì)劃，將課本上的內(nèi)容填鴨式的教給學(xué)生，而學(xué)生也是被動(dòng)的接受老師所講授的知識(shí)，老師和學(xué)生之間缺乏交流，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是由老師來(lái)主導(dǎo)的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，這種教學(xué)模式顯

8、然已經(jīng)被廣泛接受，雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式對(duì)于新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶，但是其記憶效果并不好。大多數(shù)學(xué)生并不明白問(wèn)題的根源在哪里，就算是記住了的知識(shí)點(diǎn)也很容易就會(huì)忘記。這種教學(xué)方式?jīng)]有辦法很好的體現(xiàn)出教育的價(jià)值，因此交互式閱讀教學(xué)的模式是十分必要的。一堂好課是缺少不了老師和學(xué)生之間的配合的。目前在我國(guó)的校園英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)閱讀的主要場(chǎng)所，因此中職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)是十分重要的一個(gè)組成部分，需要引起學(xué)校的高度重視。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)一段時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)所要教授的內(nèi)容來(lái)確定相關(guān)的教學(xué)方式。老師的這些行為都將直接影響

9、到教學(xué)的效果。只有老師制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂的討論中來(lái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，才能確保一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，才能真正的提升學(xué)生的閱讀水平。五、在信息環(huán)境下中職英語(yǔ)交互式閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建（一）分析相關(guān)因素，制定合理的教學(xué)目標(biāo)交互式教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生能夠充分的發(fā)言，盡可能的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言。在課堂交流的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)盡可能的想辦法避免使用自己的母語(yǔ)而盡可能的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在一定程度上倒逼了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的使用。除此之外，這樣的教學(xué)方式也有利于教師更好的觀察學(xué)生了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在信息化不斷發(fā)展

10、的大前提下，想要盡可能的實(shí)施好交互式教學(xué)的模式，不但要有足夠的設(shè)備支持，還要有正確的理論指導(dǎo)，給教學(xué)模式的建立提供充分的理論基礎(chǔ)。高校的技術(shù)能夠給學(xué)生提供硬件上的支持，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的外部條件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中職英語(yǔ)交互式閱讀教學(xué)模式的目的就是為了提升學(xué)生們的閱讀能力，因此不管是利用信息技術(shù)還是采取交互式的學(xué)習(xí)模式，都是為了讓學(xué)生盡可能的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，讓教師的努力有價(jià)值。因此師生應(yīng)該為了這個(gè)目標(biāo)而共同努力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。（二）提供完善的教學(xué)設(shè)備要想利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)校就需要提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)需要的電子設(shè)備，英語(yǔ)語(yǔ)音教室，還需要有專(zhuān)用的微機(jī)教室用來(lái)上英語(yǔ)閱讀課

11、程。因?yàn)樵诮换ナ降挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，師生是需要經(jīng)常進(jìn)行交流的，因此可以在語(yǔ)音教室進(jìn)行。而電腦等電子設(shè)備可以將師生之間的對(duì)話進(jìn)行錄音，以便教師課后的檢查，也可以讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。而且專(zhuān)業(yè)的電子設(shè)備也可以幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)檢索，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。例如在教學(xué)生whats your name？這個(gè)句型時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生，然后學(xué)生回答老師自己叫什么名字;教師也可以安排學(xué)生進(jìn)行小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（三）精心規(guī)劃教學(xué)過(guò)程想要讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀有著更加準(zhǔn)確的了解，教師不僅僅要充分運(yùn)用好教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)良好的規(guī)劃。例如在上課之前就可以將要學(xué)習(xí)的篇目布置下去，讓學(xué)生先自己查閱不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí);對(duì)于看不懂的語(yǔ)法或者是句子可以勾勒出來(lái)，在課堂上小組之間進(jìn)行討論;在課后教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以讓學(xué)生在小組之間練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，上課的時(shí)候進(jìn)行展示;也可以讓學(xué)生自己找喜歡的文章篇目來(lái)進(jìn)行分享。通過(guò)充分的教學(xué)規(guī)劃，就能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的更加牢固。六、結(jié)語(yǔ)科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了方便，伴隨著教育不斷地提出新的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中不斷地完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深刻的研討和創(chuàng)新，找到適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，利用好現(xiàn)代科技的便利，更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，