(冀教版)五年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識體積和體積單位》教案設(shè)計

1、第七單元 體積    本單元教育目標(biāo)是：    1、通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義，認(rèn)識體積的度量單位“立方米、立方分米、立方厘米”，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義；知道1立方分米1升，1立方厘米1毫升，會進(jìn)行簡單的體積單位之間的換算。    2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積計算公式，會用公式進(jìn)行計算。    3、在建立體積概念以及探索長方體、正方體體積公式的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。    4、能探索出解

2、決問題的有效方法，并試圖尋找其它方法；能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。    5、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有自主嘗試解決問題的成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(一)認(rèn)識體積和體積單位     教學(xué)目標(biāo)：    1、結(jié)合實(shí)驗(yàn)和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。    2、了解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。    3、在實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等認(rèn)識體積和體積單位的活動中，發(fā)展學(xué)

3、生的空間意識。    教學(xué)重難點(diǎn)：    了解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1李芳分米、1立方厘米的實(shí)際意義    教學(xué)過程：    一、認(rèn)識體積    1、激趣引入。    師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎?    生：聽過。    師：誰愿意把這個故事給大家講一講。    指名學(xué)生講故事。  &

4、#160; 師：烏鴉是怎么喝到水的?    生l：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。    師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了?    引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。    2、實(shí)驗(yàn)證明。    師：石頭真的占了水的空間嗎?我們再來做個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。    教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放人另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒人第

5、二個杯子，讓學(xué)生看會出現(xiàn)什么情況，為什么?    生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因?yàn)榈诙€杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。    3、揭示體積。    師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。    生摸并說感覺。    師：請把書包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺?    生1：手在抽屜里活動起來不方便

6、了。    生2：手要從書包縫里才能放進(jìn)去。    師：這是為什么? 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)    生3：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。    師：對，剛才石頭把水?dāng)D上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎?    生4：書包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?，石頭小。    師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大?    學(xué)生回答后，師說

7、明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)    師：誰能說說什么是電視機(jī)的體積?什么是影碟機(jī)的體積?什么是手機(jī)的體積?    學(xué)生回答。    師：誰的體積大、誰的體積小呢?    生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積第二大，手機(jī)的體積最小。    師：你們是怎么知道的?    生：我是看出來的。    二、引出體積單位 

8、   師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎?   生：不好比較。    教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體(如下圖)，問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎?    生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。    師：為什么?    生1：因?yàn)樽筮叺拈L方體有16個小正方體，而右邊的有15個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。    師：左邊的

9、長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行?為什么?    生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。    師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢?    引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榉殖傻拿總€小正方體的大小相同，這樣就好比較了。    師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的?面積單位是用什么來表示的?    引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示

10、的，面積單位是用什么正方形來表示的。    師：體積單位應(yīng)該用什么來表示呢?    學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。    師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書)    三、認(rèn)識體積單位    師：請你們猜一猜lcm3、1dm3，是多大的正方體? xK b1.Com    學(xué)生討論后回答：我們想棱長是1cm的正方體，體積是lcm3；棱長是1dm的正方體，體積是1

11、dm3。    師：這個猜想對嗎?看看書上是怎樣說的。    學(xué)生看書，證實(shí)自己的猜想是對的。    師：請同學(xué)們在自己的學(xué)具中找出lcm3的正方體。    學(xué)生找到后，說一說自己是怎樣找到的。    生：我是用尺量的，量出棱長是1cm的正方體，它的體積就是1cm3。    師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1cm3。    生1：一個手指尖的體積近似于1cm3。 

12、60;  生2：計算機(jī)鍵盤的按鈕的體積近似于lcm3。    師：請找出1dm3的正方體，與1cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎?    生3：一個拳頭的體積大約是1dm3。    生4：一個粉筆盒的體積大約是1dm3。    師：1m3有多大?    生：是棱長1m的正方體。    師：你能想像出1m3有多大嗎?這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架

13、子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎?    師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學(xué)?    生1：6個。    生2：10個。    驗(yàn)證(前排的12個同學(xué)鉆到了正方體里。)    師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學(xué)們用4個1m3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎?    生：4cm3。    師：為什么?    生1：因?yàn)樗怯?個體積是1cm3的小正方體擺成的。    師：(從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆)你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎?    生：大約是2dm3。    師：為什么?    生：因?yàn)閯偛拍銖倪@個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1dm3，2