東北師大《學(xué)前兒童游戲論》20春在線作業(yè)2（標(biāo)準(zhǔn)答案）

1、東北師大學(xué)前兒童游戲論20春在線作業(yè)2（標(biāo)準(zhǔn)答案）從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：()A、福祿培爾B、皮亞杰C、列昂捷夫D、烏申斯基教師用言語(yǔ)描述兒童的行為，使兒童對(duì)自己的行為以及行為的意義有更明確的意識(shí)的言語(yǔ)方法是：()A、詢問(wèn)B、描述C、建議D、提問(wèn)世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒虻慕逃沂牵?)A、福祿培爾B、皮亞杰C、列昂捷夫D、陶行知認(rèn)為活動(dòng)理論是游戲教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，為兒童游戲在教育實(shí)踐中的運(yùn)用指出了新方向是：()A、杜威B、皮亞杰C、蒙臺(tái)梭利D、歐文在體育活動(dòng)中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：()A、形象玩具B、智力玩具C、體育玩具D、音樂(lè)玩具兒童相互

2、模仿操作相同或相近的玩具，這種游戲形式是：()A、獨(dú)自游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲兒童能夠認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出材料名稱出現(xiàn)在以下哪個(gè)階段：()A、小班B、中班C、大班D、托班認(rèn)為游戲的實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)的理論流派是：()A、精神分析學(xué)派B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C、社會(huì)文化歷史學(xué)派D、元交際理論把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是：()A、福祿培爾B、皮亞杰C、列昂捷夫D、蒙臺(tái)梭利兒童和同伴以集體共同的目標(biāo)為中心一起做游戲的形式是：()A、獨(dú)自游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲課程對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響主要體現(xiàn)在：()A、高結(jié)構(gòu)的課程中建構(gòu)性游戲更常見(jiàn)B、低結(jié)構(gòu)的課程中象征性游戲和合作性

3、游戲更常見(jiàn)C、影響游戲的地點(diǎn)D、影響游戲的時(shí)間E、影響游戲的材料伙伴對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響主要體現(xiàn)在：()A、有無(wú)伙伴的影響B(tài)、伙伴的熟悉程度的影響C、伙伴的年齡的影響D、伙伴的性別的影響E、伙伴的家庭條件的影響下面屬于形象玩具的有：()A、玩具動(dòng)物B、交通玩具C、醫(yī)院玩具D、鑲嵌板E、魔方經(jīng)典的游戲理論的貢獻(xiàn)是：()A、推動(dòng)游戲理論與兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合B、在人類思想史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義C、從兒童生理的不同側(cè)面解釋兒童游戲的原因與意義D、從人的一般本性和共性角度解釋兒童游戲的原因與意義釋E、基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動(dòng)教學(xué)游戲y又可以稱為：()A、角色

4、游戲B、工具性游戲C、手段性游戲D、結(jié)構(gòu)游戲E、表演游戲制定游戲的組織實(shí)施計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有：()A、建立合理的游戲常規(guī)，培養(yǎng)兒童良好的游戲習(xí)慣B、確定游戲的目標(biāo)并使之具體化C、依據(jù)游戲目標(biāo)有計(jì)劃地投放材料D、將游戲與其他教育活動(dòng)及生活活動(dòng)相聯(lián)系E、對(duì)游戲計(jì)劃的實(shí)施情況做出反饋紐曼認(rèn)為游戲的特征是：()A、內(nèi)部控制B、內(nèi)部真實(shí)C、非生產(chǎn)性D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)人類游戲與高等動(dòng)物游戲的聯(lián)系表現(xiàn)在：()A、人類與高等動(dòng)物都進(jìn)行游戲B、都有游戲的玩具C、都是本能行為D、都是在生存資料滿足生命體生存需要前提下產(chǎn)生E、都有想象游戲?qū)W前兒童游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)是：()A、嬰兒時(shí)期游戲更多反映兒童周圍日常生活的瑣碎事

5、物和現(xiàn)象B、3歲兒童游戲反映的社會(huì)現(xiàn)象的范圍逐步擴(kuò)大C、4歲兒童游戲由反映日常生活過(guò)渡到反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系D、5歲以后兒童游戲的主題更具有社會(huì)意義學(xué)前兒童游戲理論研究的緩慢發(fā)展階段的發(fā)展特點(diǎn)是：()A、在精神分析理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起一種游戲治療技術(shù)B、出現(xiàn)了經(jīng)典的游戲理論C、精神分析的游戲理論在學(xué)前兒童游戲的研究中占統(tǒng)治地位D、普遍重視游戲?qū)τ趦和鐣?huì)性和情緒發(fā)展的價(jià)值E、發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法探索動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來(lái)取樂(lè)，帶有幽默、逗樂(lè)、玩笑的性質(zhì)。()A、錯(cuò)誤B、正確社會(huì)文化歷史學(xué)派否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。()A、錯(cuò)誤B

6、、正確象征性游戲是學(xué)前兒童典型的游戲形式。()A、錯(cuò)誤B、正確4歲兒童的角色意識(shí)很強(qiáng)，并且善于分配角色。()A、錯(cuò)誤B、正確游戲完全是學(xué)前兒童的想象。()A、錯(cuò)誤B、正確從兒童身心發(fā)展的角度考察兒童游戲的原因與游戲的意義是陳鶴琴關(guān)于兒童游戲研究的核心思想。()A、錯(cuò)誤B、正確成就感，又稱勝任感，是他人對(duì)自己力量與能力的認(rèn)識(shí)與判斷。()A、錯(cuò)誤B、正確游戲場(chǎng)地是指兒童創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)所，它既為兒童游戲活動(dòng)的開(kāi)展提供了空間和物質(zhì)條件。()A、錯(cuò)誤B、正確語(yǔ)言游戲是以發(fā)展兒童語(yǔ)言為目的的一種游戲。()A、錯(cuò)誤B、正確游戲的主體性本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是在真實(shí)條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系

7、。()A、錯(cuò)誤B、正確3歲兒童游戲的內(nèi)容由反映日常生活過(guò)渡到反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，兒童逐漸不再單純依賴感知覺(jué)，而是根據(jù)自己的興趣和愿望來(lái)構(gòu)思游戲主題。()A、錯(cuò)誤B、正確角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系。()A、錯(cuò)誤B、正確兒童活動(dòng)時(shí)的健康及情緒狀態(tài)等個(gè)體偶然因素也對(duì)兒童游戲的行為產(chǎn)生間接影響。()A、錯(cuò)誤B、正確高結(jié)構(gòu)的課程有抑制兒童游戲數(shù)量、水平的傾向。()A、錯(cuò)誤B、正確智力游戲是根據(jù)一定的智育要求，主要由兒童自己設(shè)計(jì)的一種規(guī)則游戲。()A、錯(cuò)誤B、正確規(guī)則游戲中游戲者不一定要遵守規(guī)則。()A、錯(cuò)誤B、正確個(gè)體社會(huì)化是伴隨兒童終生的過(guò)程，而學(xué)前期對(duì)于個(gè)體社會(huì)化具有重要的意義。()A、錯(cuò)誤B、正確嬰兒期和幼兒早期的兒童通常以單獨(dú)游戲方式進(jìn)行游戲。()A、錯(cuò)誤B、正確象征性游戲是學(xué)前兒童最早出現(xiàn)的游戲形式。()A、錯(cuò)誤B、正確兒童游戲的時(shí)間越長(zhǎng)越好。()A、錯(cuò)誤B、正確 參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：A,B參考答案：A,B,C,D參考答案：A,B,C參考答案：B,C,D,E參考答案：B,C參考答案：B,C,D,E參考答案：A,B,D參考答案：A,D參考答案：A,B,C,D參考答案：A,