1在全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上的講話

1、在全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上的講話各位校長(zhǎng)、各位教導(dǎo)主任、老師們：上周星期五，我們組織了小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)這門學(xué)科的期中質(zhì)量調(diào) 研測(cè)試，其目的是了解我們?nèi)?zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，分析我 們?cè)谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量方面的成功經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施，引起我們 全鎮(zhèn)各校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、畢業(yè)班教師以及學(xué)校全體教師高度關(guān)注 教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)校辦學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)校在當(dāng)?shù)厝罕娦哪恐械拿?譽(yù)度的目的。剛才周主任對(duì)這次調(diào)研測(cè)試進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、客觀的 分析，總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)，指出了存在問(wèn)題，提出了改進(jìn)意見(jiàn)，并就如 何抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理提出了很好的意見(jiàn)。三位主任就所在學(xué)校是 如何抓好教學(xué)質(zhì)量管理的，暢談了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)

2、和管理措施。我想 今天的這個(gè)會(huì)議既是教學(xué)質(zhì)量的分析會(huì)，也是教學(xué)質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)交 流會(huì)，既是聚焦教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)員會(huì)，也是想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量的警 示會(huì)。所以在會(huì)議快要結(jié)束之前，我想講幾點(diǎn)意見(jiàn)：一.進(jìn)一步認(rèn)清質(zhì)量形勢(shì)，認(rèn)真教學(xué)。同志們，目前，我們面臨著怎樣的教學(xué)形勢(shì)？（1）高考這根指揮棒牽動(dòng)著全社會(huì)所有人的心，為著高考能出成 績(jī)，社會(huì)方方面面會(huì)給教育傳遞壓力，有社會(huì)輿論的壓力，有家長(zhǎng)的 壓力，有行政領(lǐng)導(dǎo)的壓力，有教育內(nèi)部的壓力，而且這種壓力在教育 內(nèi)部傳遞。（2）教育行政領(lǐng)導(dǎo)加大了學(xué)校教學(xué)學(xué)質(zhì)量的評(píng)估力度。除了標(biāo)準(zhǔn) 性評(píng)價(jià)外，還有增值性評(píng)價(jià)。而且制訂了諸多核心指標(biāo)，核心指標(biāo)達(dá) 不到，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量

3、就不可能上質(zhì)量?jī)?yōu)等，所以，以前我們有的 學(xué)校一直是質(zhì)量?jī)?yōu)等，今年就有可能掉下來(lái)了。（3）周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校數(shù)比我們多。我們有質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校， 有以前是質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校，今年因?yàn)殛P(guān)鍵年級(jí)（三、六）的考試成績(jī)達(dá) 不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，而被排測(cè)在質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校之外。校與學(xué)校之間不平衡, 班級(jí)與班級(jí)之間不平衡，同一個(gè)學(xué)校班級(jí)與班級(jí)之間不平衡，在一個(gè) 班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生之間不平衡。造成這種不平衡的原因，除了客觀原 因外，更多的是主觀原因。我想，我們要有正確的思維方式!人的思維方式有兩種，一種是 “我向思維”，即遇事多想我自己怎么了？我該怎么改進(jìn)？另一種是 “他向思維”，即遇事多想他怎么了？他怎么這樣？我們應(yīng)該選擇“我

4、向思維”，這樣我們自己才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)！我們分析形勢(shì)的目的是為了 解決問(wèn)題。盲目的悲觀會(huì)使我們喪失上進(jìn)之心，盲目的樂(lè)觀會(huì)使我 們喪失良好機(jī)遇?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，用好經(jīng)驗(yàn)，這是認(rèn)清形勢(shì)；分析現(xiàn)狀，增添措施，這 是認(rèn)清形勢(shì)；展望未來(lái)，鼓足干勁，這是認(rèn)清形勢(shì)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，剛才各位的介紹，提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)很多，都是我 們擁有的寶貴財(cái)富。但歸根結(jié)底總結(jié)到一個(gè)字就是“干”。只有在干 中才能體現(xiàn)責(zé)任，只有在干中才能充滿愛(ài)心，只有在干中才能想出辦 法，只有在干中才能出好成績(jī)！分析現(xiàn)狀，我們要有憂患意識(shí)，要有 如履薄冰的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量還不高，我們和別的學(xué)校，和 外面的地區(qū)還有相當(dāng)大的差距o逆水行舟用力撐，競(jìng)爭(zhēng)就是優(yōu)

5、勝劣汰! 所以我們要采取非常規(guī)措施，要努力去實(shí)施。只要努力了，就不要后 悔，只要努力了就定能成功，只要努力了就會(huì)有發(fā)展。二.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力奮進(jìn)。我們辦學(xué)校的使命是什么？那就是提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生成人 成才!學(xué)生要成才要以生為木。學(xué)生發(fā)展必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心， 那么也就是說(shuō)，學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心，學(xué)校的一切工作必須圍 繞教學(xué)工作來(lái)開展，因此可以這樣說(shuō)，不抓教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校不是真正 的學(xué)校，不抓教學(xué)質(zhì)量的老師也不是真正的老師，抓教學(xué)質(zhì)量的提高 是教師的天職!歸納起來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存線，是教師的發(fā) 展線，是學(xué)生的生命線!在這樣的質(zhì)量意識(shí)指導(dǎo)下，我說(shuō)我們?cè)趺醋?教學(xué)質(zhì)量都不為過(guò)

6、，當(dāng)然我們要處理好幾對(duì)關(guān)系：（1）提高教學(xué)質(zhì) 量與減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的關(guān)系，我們不能犧牲學(xué)生的健康，來(lái)提高教 學(xué)質(zhì)量。（2）素質(zhì)教育的質(zhì)量觀與應(yīng)試教育的質(zhì)量觀之間的關(guān)系， 我們雖不能以一張?jiān)嚲淼目荚嚦煽?jī)來(lái)論定質(zhì)量的高低，但它是教學(xué)質(zhì) 量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。（3）選拔考試與合格考試之間的關(guān)系，小學(xué)應(yīng) 該來(lái)說(shuō)是合格性考試，我們要保證每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生都是合格的，所以 每個(gè)小學(xué)生都合格是評(píng)價(jià)我們教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)的落實(shí)上，我想如果我們把教好 每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)差生當(dāng)成自己的一份責(zé)任，我相信在一 個(gè)班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生之間的差距，在一所學(xué)校班級(jí)與班級(jí)之間的差 距，在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與學(xué)

7、校之間的差距就會(huì)縮小，甚至趨向于零。我 們的教學(xué)質(zhì)量怎么會(huì)不高呢？3 .進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。我們的質(zhì)量目標(biāo)是什么？海安縣小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系中 講：三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科合格率、優(yōu)秀率分別達(dá)96%、40%, 六年級(jí)分別達(dá)92%、30%；均分、三科合格率、優(yōu)秀率均達(dá)全縣平均 水平，或均分、合格率、優(yōu)秀率的增幅達(dá)全縣平均水平。前面講的是 一個(gè)靜態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，是我們教學(xué)質(zhì)量的底線，后面講的是一個(gè)動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)， 是我們要通過(guò)努力，要實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能否達(dá)到，將會(huì) 直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，可以這樣講，這個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校 的生命線標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要把這樣的質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)下達(dá)給各個(gè)年級(jí)、各個(gè)

8、 班級(jí)、各個(gè)教師，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)教師必須確保完成目標(biāo) 任務(wù)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要在平時(shí)下足功夫，不能最后抱佛腳。4 .進(jìn)一步采取非常規(guī)措施，真抓實(shí)干。在口頭上空喊，不能提高質(zhì)量，必須落實(shí)到行動(dòng)上，真抓實(shí)干。 我們應(yīng)采取哪些措施：對(duì)教師而言：1 .愛(ài)學(xué)生，喚起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的信心。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。2 .抓補(bǔ)差，提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要定補(bǔ)差標(biāo)準(zhǔn)，考試離及格線 較遠(yuǎn)的學(xué)生，目標(biāo)是考試要及格，在及格線上下擺動(dòng)的學(xué)生，要達(dá)到 中游水平。要定補(bǔ)差時(shí)間，立足于課堂，著眼于作業(yè)，致力于課余（中 午，課間，清校前）。要有差生的錯(cuò)題集，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行 補(bǔ)差。要有補(bǔ)差記載。要有補(bǔ)差的成效。3 .抓作業(yè)的布置與批改。精心布置作業(yè)，有作業(yè)布置就有批改， 有批改就有評(píng)講，有評(píng)講就有反饋，有反饋就有補(bǔ)差。4 .抓備課。備課要備作業(yè)設(shè)計(jì)。5 .抓課堂教學(xué)，不能一講到底，要留給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。對(duì)學(xué)校而言：1 .抓教學(xué)研究，特別是集慧研題。2 .要抓單元檢測(cè)或過(guò)關(guān)測(cè)試：重點(diǎn)要落在分析上和措施的落實(shí)上。3 .要抓教學(xué)常規(guī)