教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5. 導(dǎo)體與絕緣體【教材簡(jiǎn)析】導(dǎo)體與絕緣體是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“電”單元的第5 課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于電和電是如何工作的知識(shí)，知道了可以使用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路故障。本課將通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)使用“電路檢測(cè)器”來(lái)科學(xué)規(guī)范地檢測(cè)身邊的物體是否容易導(dǎo)電等一系列研究活動(dòng)，使學(xué)生明晰導(dǎo)體與絕緣體的概念，并知道導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分，同時(shí)明確安全用電的重要性。第一部分：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。正確使用電路檢測(cè)器科學(xué)規(guī)范地檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性，區(qū)分歸納導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)概念。第二部分：教室里電器設(shè)備的絕緣材料。調(diào)查教室里的電器設(shè)備中哪些使用了絕緣材料，理解絕緣體和導(dǎo)

2、體材料同樣重要，了解安全用電的基本常識(shí)?！緦W(xué)情分析 】通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了電路檢測(cè)器的使用原理及方法。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是使用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性，這樣的活動(dòng)對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不僅有趣而且相對(duì)簡(jiǎn)單。但是，本課學(xué)習(xí)中仍有幾個(gè)隱含的難點(diǎn)：第一，如何落實(shí)“導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有明確的界限”這一概念；第二，導(dǎo)體和絕緣體在電器中發(fā)揮著不同的作用，它們同樣重要；第三，如何突破“人體、植物、濕木棒等是導(dǎo)體”這一難點(diǎn)。這些難點(diǎn)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都是不小的考量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 有的物體容易導(dǎo)電，叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，叫做絕緣體。2. 導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。科學(xué)探究目標(biāo)

3、1. 根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2. 實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。四下電單元教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。2. 培養(yǎng)認(rèn)真、求實(shí)的精神，克服絕對(duì)、靜止看問(wèn)題的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)區(qū)分10余種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。難點(diǎn)：人體、植物、濕木棒等是導(dǎo)體，導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有明確的界限?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：電路檢測(cè)器、驗(yàn)電球、一盆水、一盆植物、8 種材料名稱卡片學(xué)生： 回形針（有塑料層和無(wú)塑料層包裹各4 枚，隨機(jī)放在不同小組）、2b

4、鉛筆芯、牙簽、鐵釘、瓷磚、鋁片、玻璃等待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器，一份記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘） 材料準(zhǔn)備：一個(gè)電路檢測(cè)器；一個(gè)銅鑰匙；一把塑料直尺 1. 教師實(shí)物投影出示一個(gè)電路檢測(cè)器。提問(wèn)：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它嗎？如果把銅鑰匙接入電路中，小燈泡會(huì)亮嗎？如果把塑料尺接入電路又會(huì)怎樣？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，驗(yàn)證同學(xué)們的預(yù)測(cè)。追問(wèn)：把銅鑰匙和塑料尺接入簡(jiǎn)單電路中，它們顯示出不同的本領(lǐng)，分別是什么？（預(yù)設(shè)：電流可以通過(guò)銅鑰匙流過(guò)去；塑料尺把電流阻隔了，流不過(guò)去。）二、探究 1：用簡(jiǎn)單電路檢測(cè)物體導(dǎo)電性（預(yù)設(shè)18 分鐘） 材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)電路檢測(cè)器，回形針、鉛筆芯、牙簽、鐵釘、

5、瓷磚、鋁片、玻璃等待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器，一份記錄表。 1. 提問(wèn)：除了銅鑰匙和塑料尺，課前老師還為大家準(zhǔn)備了一些生活中常見(jiàn)的物品，我們來(lái)認(rèn)識(shí)并且預(yù)測(cè)一下，電流能不能從這些物體中流過(guò)去從而點(diǎn)亮小燈泡。學(xué)生辨識(shí)物體，并在記錄單上完成預(yù)測(cè)。在黑板上梳理歸類學(xué)生預(yù)測(cè)情況，將容易導(dǎo)電的物體歸為一類，不容易導(dǎo)電的物體歸為一類，有爭(zhēng)議的歸為一類。（重點(diǎn)提示：教師最好事先將每種物體的名稱做好磁貼，方便后面在黑板上隨機(jī)挪移。）2. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，課件上出示溫馨提示：（1） 檢測(cè)時(shí)用電路中的鱷嘴鉗把物品兩端夾住，兩個(gè)鱷嘴鉗注意不要碰一起。（2）每種材料重復(fù)檢測(cè)2 次，記錄現(xiàn)象，用“”或“”表示。（3）有時(shí)間

6、可以檢測(cè)你身邊的其它物品，記錄在表格下方“自選”空白處。（4）檢測(cè)人體時(shí)請(qǐng)不要用鱷嘴鉗去夾身體，用鱷嘴鉗觸碰身體即可。3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)（匯報(bào)前，教師提醒切斷電源，節(jié)約用電）。4. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：哪些物品能點(diǎn)亮小燈泡？（板書(shū)：移動(dòng)物品卡片）預(yù)設(shè)重點(diǎn)交流以下兩種材料。（1）回形針（教師故意將有塑料表層的回形針與無(wú)塑料表層的回形針?lè)衷诓煌慕M，從而學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）引發(fā)認(rèn)知沖突，同樣的物體為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？引導(dǎo)觀察辨別兩種回形針。設(shè)問(wèn)：如果把不導(dǎo)電的回形針?biāo)芰媳韺庸蔚?，是不是就能點(diǎn)亮小燈泡？請(qǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并小結(jié)，用來(lái)制作回形針的鐵能點(diǎn)亮燈泡，外面的塑料不能點(diǎn)亮小燈泡。（2

7、）鉛筆芯教師引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作再次驗(yàn)證，證明鉛筆芯也具有導(dǎo)電性。補(bǔ)充：鉛筆芯的主要材料是石墨，石墨的導(dǎo)電性較好。一般來(lái)說(shuō)，比較軟的鉛筆芯石墨含量高，容易導(dǎo)電；比較硬的鉛筆芯石墨含量少，不容易導(dǎo)電。5. 教師根據(jù)研討結(jié)果移動(dòng)黑板上的卡片，直到?jīng)]有出現(xiàn)爭(zhēng)議的物品為止。6. 引出概念（出示課件）：像銅、鐵、鋁這些容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體。像木頭、塑料、玻璃等不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣體。（板書(shū)課題：導(dǎo)體與絕緣體）7. 提問(wèn)：你覺(jué)得上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有問(wèn)題？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑人體和水的導(dǎo)電性。三、探究活動(dòng) 2：用精密儀器檢測(cè)物體導(dǎo)電性（預(yù)設(shè)13 分鐘） 材料準(zhǔn)備：驗(yàn)電球、自來(lái)水、干濕木棒、植物枝條等 1.

8、過(guò)渡：在我們這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，人體和自來(lái)水的導(dǎo)電性很差，所以小燈泡不會(huì)亮。但是，生活中我們是絕對(duì)不可以將手和自來(lái)水直接觸碰家里帶電的地方。也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與生活常識(shí)出現(xiàn)了矛盾，怎么辦呢？老師為大家推薦一位好朋友，它的名字叫“驗(yàn)電球”，它能感應(yīng)到非常微弱的電流，準(zhǔn)確測(cè)出某種材料的導(dǎo)電性。教師出示驗(yàn)電球，示范將2 根導(dǎo)線接入驗(yàn)電球的電路中（燈泡亮了）。2. 驗(yàn)電球檢測(cè)人體是否導(dǎo)電。（1）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用驗(yàn)電球檢測(cè)。（提醒學(xué)生驗(yàn)電球電壓很低，對(duì)人體沒(méi)有任何傷害，但絕對(duì)禁止到家里或者教室里的電路中去試驗(yàn)?。?）請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生手拉手，測(cè)試燈泡是否能亮。（3）請(qǐng)全班學(xué)生手拉手圍成大圓圈，接入驗(yàn)電球電路，

9、測(cè)試燈泡是否能亮。（這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面非常震撼，很受學(xué)生歡迎。）小結(jié)：根據(jù)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人體的導(dǎo)電性非常強(qiáng)，所以平時(shí)在使用電器的過(guò)程中要格外小心，規(guī)范操作，嚴(yán)防觸電危險(xiǎn)！3. 驗(yàn)電球檢測(cè)水是否導(dǎo)電。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)檢測(cè)自來(lái)水的導(dǎo)電性，知道平時(shí)生活中用的、喝的水是容易導(dǎo)電的。4. 驗(yàn)電球檢測(cè)干濕木棒、植物枝條是否導(dǎo)電。干木棒與濕木棒對(duì)比檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生利用驗(yàn)電球檢測(cè)植物枝條的導(dǎo)電性，并分析容易導(dǎo)電的原因。隨機(jī)安全教育：雨天不能在大樹(shù)下躲雨，大地也是導(dǎo)體。小結(jié)：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)了絕緣體和導(dǎo)體的區(qū)分不是絕對(duì)的。如果環(huán)境變了，絕緣體就有可能變成導(dǎo)體。四、拓展與延伸（預(yù)設(shè)6 分鐘） 材料準(zhǔn)備：教室內(nèi)的用電器等 1

10、. 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的電器設(shè)備，哪部分是用導(dǎo)體制作的，哪部分是用絕緣體制作的，它們各起什么作用?？偨Y(jié)：這些電器設(shè)備的外表面基本都是絕緣體，目的是防止觸電，而內(nèi)部的電路連接中有很多導(dǎo)體，目的是連通電流。導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中有不同的作用，它們都很重要。2. 利用課件中的圖片進(jìn)行安全用電教育。（板書(shū)：安全用電）特別說(shuō)明：文件包中另附微視頻人體是導(dǎo)體嗎，教學(xué)中可視實(shí)驗(yàn)室材料配備情況選擇性使用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5. 導(dǎo)體與絕緣體小燈泡能亮待定小燈泡不能亮（容易導(dǎo)電導(dǎo)體）（不容易導(dǎo)電絕緣體）鉛筆芯、鐵釘牙簽、玻璃、回形針、鋁片瓷磚、人體、新鮮樹(shù)葉、濕泥土紙條、安全用電！【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】四下年級(jí)還沒(méi)有配套的活動(dòng)手冊(cè)，這里附上自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)記錄單一份。序號(hào)實(shí)驗(yàn)材料我們的預(yù)測(cè)第 1 次檢測(cè)第 2 次檢測(cè)最終檢測(cè)結(jié)果1回形針2牙簽3鉛筆芯4鐵釘5瓷磚6鋁片7玻璃片8人體9 自來(lái)水10自選 1（）11自選 2（）12 自選 3（）【作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 右下圖中標(biāo)出了制成鉛筆的幾種材料，通常條件都屬于絕緣體的是_ 。a木材、