分數(shù)單位教學(xué)反思

1、分數(shù)單位教學(xué)反思篇一：分數(shù)單位教學(xué)反思分數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因為三年級的學(xué)生年齡較小，直觀思維占優(yōu)勢，抽象思維還受一定的限 制。另外，學(xué)生的思維可能也受“比較整數(shù)大小”方法的阻礙，因此， 在比較分數(shù)的大小時，學(xué)生出錯的機率可能會高一些。為了提高教學(xué) 效率，可以設(shè)計以下教學(xué)過程：課前，先讓每一位學(xué)生準備一張長方形紙或一張正方形紙。一、分子相同，分母不同的情況：二、分母相同，分子不同的情況：這種情況孩子容易理解，直接引導(dǎo)孩子觀察圖形，他們從圖中的涂色 部分一眼就能看出誰大誰小，因此，不用把重點放在這種情況上。最后可以把兩種情況比照，概括總結(jié)歸納方法。這樣處理教材

2、，學(xué)生比較容易理解，掌握起來也較輕松，學(xué)生對知識的理解有一個完整的、正確的認識。篇二：分數(shù)單位教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認識了分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行的比較分數(shù)大小的學(xué) 習(xí)，在比較分數(shù)的過程中也更進一步的穩(wěn)固了對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能夠比較分母相同或分子是“T的兩個分數(shù)大小，能用符號表示一組分數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比 較，合作交流的能力新課程規(guī)范中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué) 生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展 觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握 基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考

3、問 習(xí)題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼?，我的整節(jié) 課就圍繞著這個目的進行設(shè)計和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：（一）創(chuàng)設(shè)各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，?激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。因此，在上課前五分鐘， 我就設(shè)法把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。 先讓學(xué)生進行玩轉(zhuǎn)盤的游戲，使學(xué) 生在游戲中猜測、參與、觀察、發(fā)現(xiàn)、感知中初步領(lǐng)悟到同分母分數(shù) 比較的知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的引入和新授知識就生動、形象、白然、融科學(xué)性、趣味性于一 體，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生已有的知識和新知很好的結(jié)合 起來，為學(xué)習(xí)新知識做好了心理

4、準備。學(xué)生還通過折一折、涂一涂等 動手實踐活動，發(fā)現(xiàn)了分數(shù)，并對分數(shù)的意義有了更進一步的認識。 同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利的材料，學(xué)生用白己的成果解決白己 的問習(xí)題。（二）為學(xué)生提供了充分的白主探索，合作交流的時機和氣氛。篇三：分數(shù)單位教學(xué)反思本次評優(yōu)課我執(zhí)教的分數(shù)比較大小，上完課發(fā)現(xiàn)本身的一些優(yōu)勢和不 足現(xiàn)在做一下反思：優(yōu)點：從學(xué)生比較感興趣的話習(xí)題入手，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 能夠利用多媒體輔助教學(xué)。因材施教，根據(jù)學(xué)生的總體水平進行了備課， 把分數(shù)比較大小的難 點放在了一課時。根據(jù)練習(xí)反應(yīng)，看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)知識。課堂上使用多種評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括班中隨讀生 小冀都發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣極高。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手，小組交流探索新知， 總結(jié)歸納規(guī)律。不足：練習(xí)缺少坡度，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有能夠很好的施展白己的 “拳 腳”。由西游記給八戒幫忙導(dǎo)入，學(xué)生總結(jié)歸