自考畢業(yè)論文樣本(學(xué)前教育)

1、四川省高等教育自學(xué)考試畢業(yè)論文專業(yè)學(xué)前教育題目淺談鄉(xiāng)村教育幼兒教育的發(fā)展準(zhǔn)考證號(hào)姓名張二辦學(xué)單位指導(dǎo)老師成績(jī)2016年9月20日淺談鄉(xiāng)村教育幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)作者：準(zhǔn)考證號(hào)：000000000【論文摘要】為了使農(nóng)村兒童能生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，在加快鄉(xiāng)村幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須深 化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使鄉(xiāng)村幼兒教育盡早擺脫困境，走出誤區(qū), 鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)提高保教質(zhì)量，針對(duì)鄉(xiāng)村村幼兒教育的發(fā)展，談我的幾點(diǎn)看法。【關(guān)鍵詞】教育觀念 整體發(fā)展動(dòng)手能力 鄉(xiāng)村資源 家長(zhǎng)工作【正文】一、縮小城鄉(xiāng)幼教差別的建議1、更新觀念，營(yíng)造重視幼兒教育的社會(huì)氛圍和意識(shí)幼兒教育是教育事業(yè)的組成部分，同時(shí)

2、也是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，涉及到廣大人民群眾的 根本利益。在鄉(xiāng)村，只有當(dāng)廣大人民群眾意識(shí)到幼兒教育對(duì)下一代素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)進(jìn)入義務(wù)教 育學(xué)習(xí)，對(duì)人生、家庭、社會(huì)的意義，農(nóng)村幼兒教育才能成為農(nóng)村群眾的自覺(jué)意識(shí)而得以發(fā) 展。同時(shí)，政府和教育部門要有前瞻性的農(nóng)村幼兒教育意識(shí)，將農(nóng)村幼兒教育切實(shí)擺在基礎(chǔ) 教育的前沿位置，要認(rèn)識(shí)到發(fā)展農(nóng)村幼教對(duì)我國(guó)社會(huì)整體和諧發(fā)展所具有的價(jià)值。雖然幼教 對(duì)未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)所產(chǎn)生的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益早己為科學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)所證實(shí)。但由于這 個(gè)周期很長(zhǎng)，其作用往往被我們的一些教育部門所忽視?？墒牵缙诮逃遣豢傻却?。2001 年頒布的國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定強(qiáng)調(diào)了幼兒教育在

3、教育事業(yè)屮的基礎(chǔ)地 位，并明確了幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)、方針和管理體制。各級(jí)政府要加強(qiáng)落實(shí)，承認(rèn)農(nóng)村與城 市在經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面存在差距，正視和縮短差距最根木有效的途徑便是教育。2、樹(shù)立城鄉(xiāng)幼教整體發(fā)展觀縮小城鄉(xiāng)幼教差別與縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的差別是互動(dòng)的。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社 會(huì)后天差別逐步縮小的過(guò)程也是城鄉(xiāng)幼教差別逐步縮小的過(guò)程，反之亦然。要繼續(xù)消除城鄉(xiāng) 分割對(duì)立的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快城鎮(zhèn)化的發(fā)展步伐。城鄉(xiāng)幼教整體發(fā)展，就是要改變城鄉(xiāng)幼教分割和分治的做法以及重城市輕鄉(xiāng)村的傾向， 加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流與結(jié)合，把城市與鄉(xiāng)村納入統(tǒng)一的教育發(fā)展大系統(tǒng)，建立城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)關(guān)系。單純 改變鄉(xiāng)村幼教而不同時(shí)改變城市和

4、單純研究城市幼教是不夠的，必須從城鄉(xiāng)關(guān)系的整體來(lái)考 慮國(guó)家的幼教發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的合理配置，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)幼教的需求和利益，在發(fā)展屮 逐步消除城鄉(xiāng)幼教發(fā)展的差距。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育發(fā)展計(jì)劃中缺乏城鄉(xiāng)幼教差異和協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，這是阻礙鄉(xiāng)村幼教 發(fā)展的主要根源。我們要針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)發(fā)展開(kāi)始轉(zhuǎn)移到以人為中 心的時(shí)候，城鄉(xiāng)存在的不平等和不公平現(xiàn)象就應(yīng)該成為發(fā)展的屮心議題，從而幼教發(fā)展計(jì)劃 本身就應(yīng)該是城鄉(xiāng)幼教協(xié)調(diào)發(fā)展的計(jì)劃3、在實(shí)際操作中，要特別注重以下兒點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村幼教的投入，把有限的教育資源合理分配我國(guó)還處于短缺教育時(shí)期，教育資源匱乏，對(duì)于教育資源的總量性短缺，依賴于經(jīng)濟(jì) 的

5、發(fā)展短期內(nèi)不可能解決。當(dāng)前，要把重要精力放在緩解體制性短缺，對(duì)有限教育資源的 分配上。政府要把保證義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的供給作為主要責(zé)任，實(shí)現(xiàn)基本教育機(jī)會(huì)的公平，而對(duì) 非義務(wù)教育，應(yīng)該把經(jīng)費(fèi)投入主要用于幫助處境不利的地區(qū)和人群獲得公平的受教育機(jī)會(huì)。 作為基礎(chǔ)教育重中之重的幼兒教育，應(yīng)該訃每個(gè)幼兒有平等接受教育的機(jī)會(huì)，這將對(duì)整個(gè)教 育的發(fā)展和公平有積極的作用。起點(diǎn)的公平是基礎(chǔ)，如果我們不采取措施，繼續(xù)忽視鄉(xiāng)村幼 教，這種起點(diǎn)的不公平本身就意味著過(guò)程和結(jié)果的不公平，無(wú)論對(duì)個(gè)人述是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展, 都潛伏著必然的問(wèn)題。針對(duì)目前鄉(xiāng)村幼教的滯后狀況，我們要在不擴(kuò)大城鄉(xiāng)差距的基礎(chǔ)上， 逐步縮小城鄉(xiāng)z間的井距，政府

6、要特別增加對(duì)鄉(xiāng)村幼教的投入，解決鄉(xiāng)村幼教面臨的生存性 危機(jī)。打破大一統(tǒng)的幼教發(fā)展模式，探索多種農(nóng)村幼教發(fā)展形式如前面所分析，隨著鄉(xiāng)村計(jì)劃生育的開(kāi)展和外岀人口的增加，鄉(xiāng)村幼兒數(shù)將會(huì)繼續(xù)下降, 幼兒的居住將會(huì)越來(lái)越分散，這對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。如果按照統(tǒng)一 的模式，統(tǒng)一發(fā)展止規(guī)的幼兒教育是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求我們積極探索靈活多樣的幼教形式, 因地制宜，選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展形式，把正規(guī)辦園和非正規(guī)辦園結(jié)合起來(lái)，這也是符合當(dāng)前鄉(xiāng)村 社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際，能為廣大鄉(xiāng)村幼兒提供更多接受學(xué)前教育機(jī)會(huì)的必由之路。穩(wěn)定鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育，足夠合格的教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)，一方面要緩

7、解現(xiàn)有教師流失嚴(yán)重的狀 況，加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)教育，促進(jìn)其保教水平的提高；另一方面要補(bǔ)充新的教師，吸引 一定數(shù)量合格的幼兒教師投身鄉(xiāng)村幼教事業(yè)。政府要通過(guò)制定優(yōu)惠政策等來(lái)進(jìn)行調(diào)控，例如: 同幼兒師范學(xué)校合作，采用定向招生、定向就業(yè)的方式，補(bǔ)充一批具有合格學(xué)歷的畢業(yè)生到 農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍??；有計(jì)劃的利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育等形式對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行在職 培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加，政府幫助解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題。二、鄉(xiāng)村幼兒教師教育思想與專業(yè)化新吋期鄉(xiāng)村的教育事業(yè)依然存在很多問(wèn)題，最基木的是教師的教育思想與專業(yè)化，有兒 教育是基本教育的基礎(chǔ)，普及幼兒教育是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，需要聚集社會(huì)力量，要把這 個(gè)

8、具有龐大發(fā)展基礎(chǔ)但相對(duì)缺乏規(guī)范的鄉(xiāng)村幼教事業(yè)做強(qiáng)做實(shí)，單靠社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人力量是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大的鄉(xiāng)村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于發(fā)展幼 兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端止對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，一方面要更新教育觀念, 樹(shù)立正確的教育觀，貫徹一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的原則，必須嚴(yán) 格把握教育對(duì)象的學(xué)齡前兒童這一基本特點(diǎn)，實(shí)施五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，廣泛開(kāi)展多種活動(dòng), 即對(duì)幼兒提岀統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異、因材施教，是每一個(gè)幼兒都能夠在原有的 水平上有所提高，得到發(fā)展，另一個(gè)方面，鄉(xiāng)村幼兒教師必須具備較高的專業(yè)技能，要實(shí)施 創(chuàng)新教育理念，幼兒教師隊(duì)伍

9、的素質(zhì)如何，直接關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè) 的成敗，因此，鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)化是當(dāng)今教師教育改革和幼兒教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢(shì)， 創(chuàng)新性教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：1、有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)新性的基本保證。2、專業(yè)知識(shí)：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了解和掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向 和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工 作效率，也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念；還有技能，學(xué)前教師對(duì)幼兒的教英語(yǔ)內(nèi)容涉及 到自然社會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識(shí)和教育藝術(shù)，才能勝 任。簡(jiǎn)單說(shuō)

10、就是三學(xué)六法。還有專業(yè)實(shí)踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級(jí) 的能力，溝通能力，教育研究能力等。三、鄉(xiāng)村幼兒動(dòng)手能力的現(xiàn)狀鄉(xiāng)村的孩子由于經(jīng)歷條件差，百分之九十的孩子只有一兩件玩具，有的甚至沒(méi)有，導(dǎo)致 幼兒整天隨心所欲的玩兒、無(wú)口地的瘋玩，久而久z,有的孩子則成了會(huì)說(shuō)不會(huì)做的寶寶， 家長(zhǎng)在這方面觀念落后，只重視孩子單純的只是開(kāi)始，不懂得動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)智力的重要性,綱要中指出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要紐成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階 段。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供給幼兒充分的動(dòng)手操作和作息空間，給幼兒探索和 做決定的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在操作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，便成為了我們的重要

11、工作之一。改 變家長(zhǎng)重知識(shí)輕能力的思想，普遍鄉(xiāng)村家長(zhǎng)都是以成績(jī)來(lái)評(píng)定孩子，這樣的教育理念對(duì)孩子是一個(gè)很不好的影響，家長(zhǎng)要重視挖掘孩子的潛能與能力，沖破傳統(tǒng)教育理念，將孩子的動(dòng) 手能力教育列為重要的教了課程。孩了學(xué)到書木上的知識(shí)只是理論的，要想孩了真正將知識(shí) 轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，家長(zhǎng)一定耍相信孩子能行，讓孩子去發(fā)散他的思維，任意動(dòng)手創(chuàng) 作，讓孩子減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴，很多鄉(xiāng)村家長(zhǎng)就是因?yàn)閻?ài)孩子反而害了孩子。鍛煉幼兒的 動(dòng)手能力，讓孩子在理論和實(shí)踐當(dāng)屮做一個(gè)優(yōu)秀的孩子。四、利用現(xiàn)有資源、多途徑、多形式的培養(yǎng)幼兒雖說(shuō)是鄉(xiāng)村幼兒園，孩了們的祖輩大多數(shù)是農(nóng)民，但隨著社會(huì)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展，很 多家庭已經(jīng)

12、不在是傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民了，許多孩子不知農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀況或?qū)λ麄兂Ｒ?jiàn)的農(nóng) 作物熟視無(wú)睹，這需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去實(shí)踐、讓環(huán)境與孩子們 說(shuō)話使我們追尋的口標(biāo)z-，鄉(xiāng)村豐富的自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉，并對(duì)孩子 們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、以及對(duì)所以事物的認(rèn)識(shí)能力都會(huì)有提高、孩子們可以利用鄉(xiāng) 村現(xiàn)有資源進(jìn)一步地親近大口然，從身邊的農(nóng)作物開(kāi)始，比如從外形、顏色、作用等一些來(lái) 進(jìn)行，從實(shí)物到書木上的介紹，這無(wú)處不立縣鄉(xiāng)村教育的特色，而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教 育價(jià)值則更加久遠(yuǎn)。挖掘鄉(xiāng)村資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：充 分利用齊種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)

13、空間，有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。使教育內(nèi)容更貼 近幼兒的生活，更能反映鄉(xiāng)村的特色，使鄉(xiāng)村自然和社會(huì)環(huán)境屮的資源得以充分利用，也使幼 兒有目的地、更多地接觸周圍環(huán)境，使鄉(xiāng)村的兒童享受到高質(zhì)量的早期教育。五、加強(qiáng)家長(zhǎng)教育工作、讓家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育態(tài)度和方法隨著教育部對(duì)大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)的重視，全面貫徹綱要內(nèi)容，很多地方對(duì)幼兒 教育也有了明顯的改善，不過(guò)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)述是對(duì)幼兒教育很陌生，在農(nóng)村家長(zhǎng)心小認(rèn)為幼兒 教育的好壞是以每天幼兒學(xué)會(huì)了兒個(gè)字，做了兒道題為標(biāo)準(zhǔn)，每天幼兒回家都會(huì)問(wèn)幼兒，今 天老師教了什么？有作業(yè)嗎？等這一系列的問(wèn)題，如果沒(méi)有聽(tīng)到孩了說(shuō)出來(lái)，就認(rèn)為這一天 老師沒(méi)有上課，沒(méi)有管理自己的孩

14、子，久而久之對(duì)學(xué)校也會(huì)有意見(jiàn)，常聽(tīng)農(nóng)村家長(zhǎng)說(shuō)一年幾 百塊錢能買下幾個(gè)字。這個(gè)問(wèn)題也時(shí)常困擾著農(nóng)村幼兒教師，讓農(nóng)村幼兒教師深深感到不轉(zhuǎn) 變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的態(tài)度，幼教工作很難更快更好的提高，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，鄉(xiāng)村幼兒教師因 從兒個(gè)方面做起；1、鄉(xiāng)村普遍有一個(gè)現(xiàn)象，就是上學(xué)不送孩了、放學(xué)不接孩了、讓孩了獨(dú)口來(lái)學(xué)校，獨(dú) 自回家。轉(zhuǎn)變一下觀點(diǎn)是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，但是存在著很多不好的方面，比如幼兒在 路上的安全、老師想與家長(zhǎng)交流一下幼兒在園一口生活常規(guī)等這些諸多的不方便，想見(jiàn)家長(zhǎng) 見(jiàn)不到，針對(duì)這樣的情況教師可以在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候在會(huì)上有必要的說(shuō)明一下家長(zhǎng)接送幼 兒的好處等。提倡家與園的溝通，讓家與園達(dá)到共

15、識(shí)。2、充分利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，充分利用家長(zhǎng)會(huì)交接有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)，學(xué)一學(xué)幼 兒教育指導(dǎo)綱耍訃家長(zhǎng)更一步認(rèn)識(shí)幼兒教育，定期召開(kāi)會(huì)議，討論家庭與幼兒班中存在的 主要問(wèn)題及教育措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育，幫助解決一些人力、物力、設(shè)備、技術(shù) 上的困難，配合美化、綠化改善幼兒園的環(huán)境，發(fā)揮每個(gè)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，為幼兒班級(jí)服務(wù)。3、讓家長(zhǎng)經(jīng)常觀看幼兒園的活動(dòng)，組織參加活動(dòng)，如舞蹈表演、親子游戲活動(dòng)、成果 素質(zhì)展等。家長(zhǎng)的觀念有了轉(zhuǎn)變，就都能認(rèn)識(shí)快樂(lè)成長(zhǎng)是前提。大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到 幼兒教育活動(dòng)中來(lái)，建立起了家與園的聯(lián)系，很多家長(zhǎng)就會(huì)接受這樣新得教育理念，這樣鄉(xiāng) 村幼兒教育才有更好的將來(lái)。發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒教育，必須以窮治窮，依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，艱苦奮斗；以農(nóng)村 的廣闊天地為課堂，以大自然、大社會(huì)為教育內(nèi)容和教材，做到鄉(xiāng)村化、地方化；結(jié)合幼兒 身心身發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展多種生動(dòng)活潑的游戲和活動(dòng)，做到幼教化、學(xué)前化，努力探索出一 條具有鄉(xiāng)