艾莉四上語文組教師五合一計劃表樣（15、16）上

1、2015-2016學年第一學期鄱陽街小學教師“高效課堂”教學研究個人計劃文 語級 年四導想 指思tw向會 合法愛 ，想學 慮航讓 展動果 生習 終色學 生特生 學班學 為小高 ,及提 旨以， 宗標率 的目效 ”學堂 化教課 文的高 光校提 陽學實 “及切 校以， 著求量 本要質(zhì)現(xiàn)狀 分析廠/>, 經(jīng)是 的但。工 作 目 標培觸1標 目 量 質(zhì) 學 教0% o 格及0%獎 80獲 人 料5 秀 優(yōu)賽競 85質(zhì) 素 分科 均學4%扎工 m過 翱通 讓馳。主要工作及措施一、常規(guī)教學管理每凈饋hja實 的人環(huán)長 狐執(zhí) 樸學 始圖書業(yè)能以甸強需碑絡(luò)躍。歸根 開級讀作己末組務(wù)討笄網(wǎng)翳導收圮 興以月常

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4、。5常規(guī)工作不放松，同時利用家校通，做好家長聯(lián)系工作，互通有無, 爭取家長最大限度的理解，支持與配合。6關(guān)注典型學生，確?！爱斂谑庐斂诋叀?。教 學 研 究小課題：利用合作學習，分工到人，提高小組學習效果 本學期研究目標：1指導明確小組合作的方法。2利用各種資源提高課堂及課下的學習效果，幫助學生提高語文能力。 具體實施步驟：第一階段：小組合作步驟進行量化。利用班級文化建設(shè)的陣地，將規(guī)范的語言和學習合作的方法打印張 貼，利用課堂進行分步驟，循序漸進的教給學生方法。每個同學分工到 人，每個人的任務(wù)進行明確，在活動中各司其責，全員參與，全體收獲。 第二階段：語文版塊學習中逐漸磨練小組合作。將預(yù)習版塊拿

5、出來進行指導合作。根據(jù)上學期情況，發(fā)現(xiàn)有一些同 學缺乏預(yù)習的目的性和自覺性，無視預(yù)習，到課堂上疑點重重，學習起 來感到吃力。在布置預(yù)習時按人數(shù)的不同分派預(yù)習任務(wù)，并啟動競爭， 有組長負責，分任務(wù)到人，比比哪個小組查到的又多又好。在收集資料 的時候，充分利用多媒體，冋家利用電腦進行篩選。可以根據(jù)小組個人 分工的不同把圖片查找作者資料查找交給能力較弱的同學，把資料整理 的工作交給中等生，把資料會把總結(jié)，反饋的任務(wù)交給成績較好的同學。在預(yù)習反饋環(huán)節(jié)，可以將每組的預(yù)習成果進行一一展示，最后全班 評選最優(yōu)小組。第三階段：課堂學習中靈活運用規(guī)范語言，促進小組合作效果。課堂上運用規(guī)范的語言，進行交流，發(fā)表看

6、法，學會聽取他人意見。 也許i寸間會用的很多，但是，慢慢就會熟能生巧了。時間長了，學生摸 索出一套流程在開展活動就會事半功倍。第四階段：課后建立網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。通過家校網(wǎng)絡(luò)在線，實施作業(yè)在線、網(wǎng)上交流與反饋。比如一個單 元學完了，會有自主整理單元基礎(chǔ)知識和易錯題的作業(yè)，可以以小組為 一個單位，大家分工合作，根據(jù)每人能力不同，分別承擔1易錯字，形 近字辨析2古詩理解背誦3樂園知識回顧4課內(nèi)閱讀幾個不同板塊出題 作業(yè)，用電腦記錄，然后用班級群進行整合匯總。另外，家長也可以利 用班級群及時的積極的參與班級語文活動并對孩子們的作業(yè)進行交流， 溝通。內(nèi)容：常規(guī)作文方法的習得策略：1利用每次作文課集中對學優(yōu)生

7、的作文方法和作文修改進行具體指導。2加強平時的寫作練筆。3分類進行作文指導和練習。4利用班級積分兌獎，學校讀書節(jié)和報刊的征文活動激發(fā)大家的 寫作興趣。5寫好每次的與課文相關(guān)的作文練筆。學 困 生 姓 名家庭 情況江兆11!條，家中有三個男孩，而且父母為香港人，教育方 法與觀念上與我們有異，不僅把英語放在第一位，更有 “東邊不亮西邊亮”的想法。與其余兩個孩子相比較而 言，江兆峰不僅最大，而且智力上確實不如另外兩個孩 子，父母把更多的精力放在了弟弟們的身上。加上基礎(chǔ) 十分不好，記背能力尤其差，進入中段更是滑落的一發(fā) 不可收拾。礎(chǔ)料 基資孩子乖，聽話，但是對語文畏懼，生字記不住，回升率 超高，尤其是

8、積累方面，一到記誦古詩課文就跟不上， 久而久之，自信心受到打擊，就更不行了。平時在家主 要精力也沒有放在語文上，所以跟不上進度。因析 成分個人學習的動力，智力都不算好，加上父母的教育觀念 與學校不統(tǒng)一，家中孩子較多，陪伴顧及他的精力也有 限，所以，成績上不去。輔導對策及預(yù)期目標1關(guān)注在校情況，調(diào)動座位，仔細觀察。2加強在校的記誦檢查，必須做到課課清，不留“尾巴” 帶回家。3加強與父母的聯(lián)系，利用班級q群，互通有無，在家 加強聽寫。k1 n 教師 專業(yè) 發(fā)展本學期準備閱讀的書籍名稱：思維導圖小學語文教師希望獲得的專業(yè)支持：“微課堂”手把手的指導提高個人教學現(xiàn)代化水平的具體做法:全方位，具體學會使用電 子白板月工作安排月份班級常規(guī)月安排讀寫特色活動月安排九月1撰寫計劃2校本