精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文5篇 近十年的訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)受使我明白老師不僅僅要"傳道、授業(yè)、解惑'，更應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)的人格和獨(dú)特的進(jìn)展。尤其是在新課程改革中，在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，過(guò)程情感訓(xùn)練顯得更加尤為重要。今日我為大家?guī)?lái)了精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文，盼望可以關(guān)心到大家。 精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文一 七班級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與消費(fèi)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問(wèn)與根本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算力量、思維力量和空間觀念：可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好

2、獨(dú)特品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 一、學(xué)情分析： 本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的程度一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重

3、視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問(wèn)構(gòu)造上： 同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將

4、要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí); 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索局部有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活潑性和敏感性。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上： 局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來(lái)說(shuō)，大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感愛(ài)好的，但仍有局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念;對(duì)于小學(xué)升入初中，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況

5、本期的工作重點(diǎn)將改變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析： (一)本學(xué)期教學(xué)目的 本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為"根本的幾何圖形'、"有理數(shù)'、"有理數(shù)的運(yùn)算'、"數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖'、 "代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)'、"整式的加減'、"數(shù)值估算'、"一元一次方程'。 1、學(xué)問(wèn)與技能目的： 同學(xué)通過(guò)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有

6、理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)展描繪;理解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把握根本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的根本推理技能;同學(xué)通過(guò)經(jīng)受搜集、整理、描繪、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)展溝通活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握根本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。 2、過(guò)程與方法目的： 學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)

7、字信息做出合理的說(shuō)明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關(guān)系。同學(xué)通過(guò)在探究圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉(zhuǎn)換(三視圖、綻開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué);能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。同學(xué)能在數(shù)據(jù)的搜集與表示中，學(xué)會(huì)搜集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)展檢驗(yàn)，從而增加可信度或否認(rèn)。學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試比照評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱

8、歷。學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與別人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。 3、情感看法與價(jià)值觀目的： 同學(xué)通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克制困難并解決問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)展溝通的重要工具從而理解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得

9、數(shù)學(xué)猜測(cè)的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的根底上，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解別人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在溝通中進(jìn)步自己，形成良好的思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，理解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的出色奉獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。 上述三維目的是一個(gè)親密聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，它們是互相聯(lián)絡(luò)的和互相作用的。過(guò)程與方法目的的實(shí)現(xiàn)，情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，否那么它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過(guò)程與方法目的、情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)為前提。 (二)教學(xué)重點(diǎn)與

10、難點(diǎn) 1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。 2、代數(shù)式的概念及分類。 3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí)。 4、整式的加減運(yùn)算。 5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程。 三、教科研課題： 課題名稱：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)? 討論步驟：1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。 2、教師仔細(xì)分析同學(xué)的詳細(xì)狀況，討論怎樣教的問(wèn)題。 3、討論讓同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。 4、加強(qiáng)師生之間的溝通。 詳細(xì)措施：首先是全體數(shù)學(xué)教師共同討論，然后教師與同學(xué)互相溝通，同時(shí)同學(xué)與同學(xué)之間也綻開(kāi)爭(zhēng)論詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué)進(jìn)度表 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)數(shù)量 1 2周 根本的幾何圖形 7 2 3周 有理數(shù) 5 3 5周

11、有理數(shù)的運(yùn)算 11 56周 數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖 6 68 代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 9 810 整式的加減 6 1011 數(shù)值估算 5 1214 一元一次方程 13 15 復(fù)習(xí) 精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文二 一、學(xué)情分析 本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的程度一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)

12、課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問(wèn)構(gòu)造上： 同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)

13、算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí); 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索局部有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活潑性和敏感性。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上： 局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來(lái)說(shuō)，大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是

14、感愛(ài)好的，但仍有局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念;對(duì)于小學(xué)升入初中，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將改變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析 (一)本學(xué)期教學(xué)目的 本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為"根本的幾何圖形'、"有理數(shù)'、"有理數(shù)的運(yùn)算'、"數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖'、"代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)'、&qu

15、ot;整式的加減'、"數(shù)值估算'、"一元一次方程'。 1、學(xué)問(wèn)與技能目的： 同學(xué)通過(guò)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)展描繪;理解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把握根本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的根本推理技能;同學(xué)通過(guò)經(jīng)受搜集、整理

16、、描繪、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)展溝通活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握根本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。 2、過(guò)程與方法目的： 學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說(shuō)明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關(guān)系。 同學(xué)通過(guò)在探究圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉(zhuǎn)換(三視圖、綻開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué);能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。 同學(xué)能在數(shù)據(jù)的搜集與表示中，學(xué)會(huì)搜集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)展檢驗(yàn)，從而增加可信度或否認(rèn)。 學(xué)

17、會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試比照評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱歷。 學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與別人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。 3、情感看法與價(jià)值觀目的： 同學(xué)通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克制困難并解決問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描繪現(xiàn)實(shí)世

18、界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)展溝通的重要工具從而理解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。 初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。 學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的根底上，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解別人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在溝通中進(jìn)步自己，形成良好的思維品質(zhì)。 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，理解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的出色奉獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。 上述三維目的是一個(gè)親密聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，它們是互相聯(lián)絡(luò)的和互相作用的。過(guò)程與方法目的的

19、實(shí)現(xiàn)，情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，否那么它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過(guò)程與方法目的、情感與看法目的的實(shí)現(xiàn)為前提。 (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。 2、代數(shù)式的概念及分類。 3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí)。 4、整式的加減運(yùn)算。 5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程。 三、教科研課題 課題名稱：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)? 討論步驟： 1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)就在我們身邊。 2、教師仔細(xì)分析同學(xué)的詳細(xì)狀況，討論怎樣教的問(wèn)題。 3、討論讓同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。 4、加強(qiáng)師生之間的溝通。 精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文三

20、 一、指導(dǎo)思想： 深化教學(xué)改革,以促使同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn),課堂中以"同學(xué)的進(jìn)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨',培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理論力量為重點(diǎn),充分表達(dá)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法' 堅(jiān)持走"教研'之路，努力探究"減負(fù)增效'的訓(xùn)練教學(xué)形式，從培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的力量入手，持之以恒地開(kāi)展教研活動(dòng)。充分進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維，全面進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 二、同學(xué)狀況分析 七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課

21、程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。 三、教材及課標(biāo)分析 第一章 有理數(shù) 1.通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必

22、要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量. 2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比擬有理數(shù)的大小.通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法. 3.把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題. 4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念. 其次章整式的加減 把握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念。充分理解并把握同類項(xiàng)的概念，在此根底上

23、把握整式的加減法，并能嫻熟運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的根底。第三章 一元一次方程 1.經(jīng)受"把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程'的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，理解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步. 2.通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法. 3.理解解方程的根本目的(使方程逐步轉(zhuǎn)化為_(kāi)=a的形式)，熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想. 4.可以"找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系'，體會(huì)建立數(shù)

24、學(xué)模型的思想. 5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的根本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量. 第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步 1.通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步理解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系. 2.能畫(huà)出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;理解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開(kāi)圖，能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)

25、、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué). 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，理解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的間隔 的含義;會(huì)比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段. 4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描繪方法，把握角的表示方法;會(huì)比擬角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算;理解角的平分線的概念，理解余角和補(bǔ)角的概念，知道"等角的補(bǔ)角相等'"等角的余角

26、相等'的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖). 5.逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描繪簡(jiǎn)潔的圖形. 6.初步體驗(yàn)圖形是描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)?釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)討論幾何圖形的意義. 7.激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作溝通的意識(shí). 四、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索、探究、爭(zhēng)論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)。 2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。 3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容

27、，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培育分析解決問(wèn)題的力量、創(chuàng)新精神和理論意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。 4、把握好"圖形初步認(rèn)識(shí)'的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)展教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)絡(luò)，在比照中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。 5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。 6、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注重對(duì)同學(xué)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)

28、、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。 五、七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度支配表 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 一 9、14 1.1正數(shù)和負(fù)數(shù) 1.2有理數(shù) 二、三 9、716 1.3有理數(shù)的加減法 三、四 9、1725 1.4有理數(shù)的乘除法 五 9、2830 復(fù)習(xí)有理數(shù)加減、乘除運(yùn)算 五、六 10、110.7 國(guó)慶長(zhǎng)假 七 10、810、16 第一次月考 八 10、1923 2.1整式 2.2整式的加減 九 10、2530 3.1從算式到方程 十 11、26 3.2從古老的代數(shù)說(shuō)起一元一次方程的爭(zhēng)論(1) 十一 11、911、13 3.3從"買布問(wèn)題'說(shuō)起一元一次方程的爭(zhēng)論(2)

29、 十二 11、1611.20 3.4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程 十三 11、2327 單元復(fù)習(xí)與測(cè)試 十四 11、3012、4 期中考試 11、2328 4.1多姿多彩的圖形 12、15 第三次月考 十五 12、812 4.2直線、射線、線段 十六 12、1519 4.3角的度量 十七 12、2226 4.4角的比擬和運(yùn)算 十八 12.29元、2 期末復(fù)習(xí).5 十九 元、59 期末考試 二十 元、1216 精品初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案范文四 七班級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與消費(fèi)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的根底學(xué)問(wèn)與根本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算力量、思維力量和

30、空間觀念：可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好獨(dú)特品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 一、學(xué)情分析 本人執(zhí)教的七(3)、(4)兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的程度一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七

31、班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)展記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問(wèn)構(gòu)造上： 同學(xué)在小學(xué)已學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的搜集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是代數(shù)

32、的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí); 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索局部有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活潑性和敏感性。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上： 局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來(lái)說(shuō)，大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感愛(ài)好的，但仍有局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念缺乏，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念;對(duì)于小學(xué)升入初中，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)

33、的過(guò)程，剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將改變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析 (一)本學(xué)期教學(xué)目的 本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為"根本的幾何圖形'、"有理數(shù)'、"有理數(shù)的運(yùn)算'、"數(shù)據(jù)的搜集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖'、"代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)'、"整式的加減'、"數(shù)值估算'、"一元一次方程'。

34、1、學(xué)問(wèn)與技能目的： 同學(xué)通過(guò)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)展描繪;理解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把握根本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的根本推理技能;同學(xué)通過(guò)經(jīng)受搜集、整理、描繪、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)展溝通活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握根本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)

35、計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。 2、過(guò)程與方法目的： 學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說(shuō)明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關(guān)系。同學(xué)通過(guò)在探究圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉(zhuǎn)換(三視圖、綻開(kāi)圖)等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué);能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。同學(xué)能在數(shù)據(jù)的搜集與表示中，學(xué)會(huì)搜集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)展檢驗(yàn)，從而增加可信度或否認(rèn)。學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試比照評(píng)

36、價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱歷。學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與別人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。 3、情感看法與價(jià)值觀目的： 同學(xué)通過(guò)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克制困難并解決問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)展溝通的重要工具從而理解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的根底上，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解別人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在溝通中進(jìn)步自己，形成良好的思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，理解我國(guó)數(shù)