關(guān)于遼寧省高職院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的調(diào)研分析報(bào)告

1、    關(guān)于遼寧省高職院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的調(diào)研分析報(bào)告    畢毅摘 要：高職院校是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育不可缺少的重要組成部分，教學(xué)管理是學(xué)校管理中最基本最核心的工作，提升教學(xué)管理工作水平、提高工作效率是每所高職院校首先要解決的問(wèn)題。二級(jí)學(xué)院是學(xué)校管理體制中的重要成員，從二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作抓起，才能全面有效的提高學(xué)校的整體教學(xué)管理工作效能。通過(guò)對(duì)高職院校教師調(diào)研，收集現(xiàn)階段遼寧省內(nèi)高職院校二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理工作中普遍存在的問(wèn)題，探索問(wèn)題的成因。關(guān)鍵詞：高職 二級(jí)學(xué)院 教學(xué)管理 問(wèn)卷 調(diào)研 分析：g712 ：a ：1672-3791（2018）02

2、（b）-0202-021 調(diào)研背景及目的在國(guó)家大力發(fā)展提升高等職業(yè)教育的思路指引下，高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，逐漸成為高等教育領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分，為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)操作能力強(qiáng)，并具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的較高學(xué)歷人才。一個(gè)高職院校發(fā)展水平如何，首先要看這個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理水平。教學(xué)管理作為學(xué)校管理工作的重中之重，對(duì)專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)能力提升、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)影響力等都有不可忽視的影響。近年遼寧省內(nèi)高職院校立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了兩級(jí)管理體制的改革與探索，將部分管理權(quán)限下放至二級(jí)管理單位，逐漸把管理重心下移，逐步實(shí)現(xiàn)了兩級(jí)管理。教學(xué)管理工作作為二級(jí)學(xué)院工作的核心和基礎(chǔ)，工作內(nèi)容涉及

3、方面廣泛而繁雜，因此在教學(xué)管理工作過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題已影響到二級(jí)學(xué)院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了改進(jìn)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理制度中的不足，使其進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展，有必要探析高職院校二級(jí)教學(xué)管理工作存在的問(wèn)題。由本人負(fù)責(zé)的遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“治理結(jié)構(gòu)視域下高職院校二級(jí)教學(xué)管理工作的優(yōu)化研究”，制定調(diào)研問(wèn)卷，目標(biāo)是了解省內(nèi)高職院校教師對(duì)目前二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀的看法，通過(guò)對(duì)調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果分析，收集匯總存在的問(wèn)題，科學(xué)分析問(wèn)題，為以后進(jìn)一步提出改革建議提供可靠的基礎(chǔ)材料。2 調(diào)研方法（1）調(diào)研形式：調(diào)研問(wèn)卷。（2）調(diào)研對(duì)象：在遼寧省內(nèi)選擇四所高職院校隨機(jī)選取部分教師、教學(xué)管理

4、人員。（3）調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧碚{(diào)查內(nèi)容分為兩大部分。第一部分為被調(diào)查者基本信息；第二部分為問(wèn)卷的主體部分，內(nèi)容含括教學(xué)管理的總體評(píng)價(jià)、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、教學(xué)計(jì)劃、信息化在教學(xué)管理中的使用、人才培養(yǎng)及激勵(lì)政策等方面問(wèn)題。調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)了25道客觀題。（5）調(diào)研實(shí)施步驟：在所選的四所高職院校內(nèi)，隨機(jī)選取450名教師進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收回試卷，選取符合答題要求的問(wèn)卷作為合格問(wèn)卷。（6）調(diào)研材料收集及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：課題組成員將問(wèn)卷數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)方法使用絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)進(jìn)行趨勢(shì)分析。3 調(diào)研結(jié)果及分析（1）問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析。此次教師調(diào)研問(wèn)卷，下發(fā)450份，回收有效答卷450份. （如下表所示

5、）（2）關(guān)于二級(jí)學(xué)院總體評(píng)價(jià)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在有效的450份問(wèn)卷中50%的教師對(duì)所在二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作滿意，2%的教師不滿意；38%的教師認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理體制合理，55%的教師認(rèn)為還有不足的地方，2%的認(rèn)為不合理；91%的教師認(rèn)為對(duì)二級(jí)學(xué)院管理工作的主要內(nèi)容還是比較了解。（3）關(guān)于二級(jí)學(xué)院對(duì)教學(xué)計(jì)劃方面問(wèn)卷分析。統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)66%的教師認(rèn)為現(xiàn)有教學(xué)課程設(shè)計(jì)合理；48%的教師認(rèn)為理論課程和實(shí)踐課的比例安排合理，43%教師認(rèn)為實(shí)踐課太少，9%的教師認(rèn)為理論課程太少；57%的教師認(rèn)為二級(jí)學(xué)院的現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足實(shí)踐課程的需要。（4）關(guān)于教學(xué)運(yùn)行及教學(xué)服務(wù)方面問(wèn)卷結(jié)果分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表

6、明，認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理過(guò)程中與學(xué)校各部門之間工作很協(xié)調(diào)的占38%，62%的教師認(rèn)為存在問(wèn)題并不協(xié)調(diào)；對(duì)教學(xué)秘書的管理服務(wù)工作滿意的有52%。（5）信息化在教學(xué)管理中的應(yīng)用部分問(wèn)卷結(jié)果分析。被調(diào)研的四所學(xué)校中，都有使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)；只有30%的教師認(rèn)為教學(xué)管理信息系統(tǒng)內(nèi)容涵蓋全面；33%的教師認(rèn)為教學(xué)管理信息系統(tǒng)能得到充分的應(yīng)用，59%的教師偶爾使用，8%教師不使用信息系統(tǒng)。（6）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管部分問(wèn)卷結(jié)果分析。68%的教師認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行評(píng)教工作很有必要，10%的教師認(rèn)為沒(méi)有必要；62%的教師認(rèn)為學(xué)評(píng)教及教評(píng)教工作能客觀全面反映教師的教學(xué)情況；57%的教師認(rèn)為院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、教授進(jìn)行聽(tīng)課

7、制度很有必要；80%的教師認(rèn)為督導(dǎo)聽(tīng)課制度能對(duì)教師教學(xué)起到監(jiān)管作用。（7）關(guān)于人才培養(yǎng)與激勵(lì)政策部分問(wèn)卷結(jié)果分析。對(duì)二級(jí)學(xué)院制定的教師人才培養(yǎng)方案滿意的教師有23%；67%的教師所在的二級(jí)學(xué)院沒(méi)有良好的績(jī)效考核激勵(lì)制度；有21%的教師認(rèn)為二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不重視科研工作；在近一年中沒(méi)參加過(guò)教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師占81%。4 問(wèn)卷結(jié)果分析（1）從教師的基本情況調(diào)研結(jié)果看出，現(xiàn)高職院校教師學(xué)歷普遍達(dá)到本科及本科以上，教師自身知識(shí)文化素養(yǎng)可以為教學(xué)活動(dòng)提供最基本的保障。（2）通過(guò)調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果，課題組成員發(fā)現(xiàn)在對(duì)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作總體評(píng)價(jià)中，滿意度超過(guò)被調(diào)研人數(shù)的一半，根據(jù)國(guó)家就高職院?？?/p>

8、持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念來(lái)看，現(xiàn)有的教學(xué)管理體制還是存在不足的，要從更細(xì)微的方面改變不足，做好基礎(chǔ)建設(shè)。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作內(nèi)容涵蓋廣泛而繁雜，教師可通過(guò)日常教學(xué)工作細(xì)則、參加各類教學(xué)活動(dòng)來(lái)了解學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)容，從中理解二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作的內(nèi)涵。教學(xué)計(jì)劃如何制定、如何實(shí)施，是學(xué)院育人成果的直接體現(xiàn)。學(xué)院要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中提供什么樣的價(jià)值、學(xué)生是否符合企業(yè)人才需求，這些都是在制定教學(xué)計(jì)劃中需要考慮的重要因素。高職教育直接服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，技術(shù)變革日新月異，大部分教師認(rèn)為在教學(xué)計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)該聘請(qǐng)專家、企業(yè)人員共同探討，課程的設(shè)置及課程教學(xué)方

9、式，制定更加符合社會(huì)企業(yè)需求的教學(xué)計(jì)劃。高職教學(xué)最終目的是培養(yǎng)一大批實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，在理論和實(shí)踐課程的安排比例上，通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果、訪談、課題小組討論，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，增加實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力，突出高職學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多老師認(rèn)為現(xiàn)有的實(shí)踐設(shè)備不能滿足實(shí)踐課程的需要，設(shè)備少、設(shè)備落后、場(chǎng)地緊張都是需要解決的問(wèn)題，實(shí)踐設(shè)備不足的問(wèn)題也是制約實(shí)踐課程設(shè)置的重要因素。在日常教學(xué)運(yùn)行及服務(wù)方面，過(guò)半的被訪教師認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中與教務(wù)處、學(xué)生處等有互相推諉扯皮的現(xiàn)象，各自的

10、工作職責(zé)模糊不清。教學(xué)秘書作為二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀、作為高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍中不可缺少的管理者，學(xué)院應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)秘書培養(yǎng)，提升管理水平。在調(diào)研的四所高職學(xué)校教學(xué)信息系統(tǒng)已啟用，但是從問(wèn)卷的結(jié)果中不難看出，還存在挺多問(wèn)題。在使用頻率方面很多教師只是用教學(xué)管理系統(tǒng)上成績(jī)，部分老師會(huì)去查閱教學(xué)計(jì)劃、課表、教室的使用情況。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理系統(tǒng)各項(xiàng)目權(quán)限不分明、教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)生管理系統(tǒng)各自獨(dú)立，沒(méi)有聯(lián)結(jié)點(diǎn)。在提倡無(wú)紙化辦公的時(shí)代，應(yīng)該加強(qiáng)信息化在教學(xué)管理中的運(yùn)用，這樣才符合現(xiàn)在快節(jié)奏、高效率的工作方式，根據(jù)實(shí)際需求改善現(xiàn)有教學(xué)管理系統(tǒng)，使之內(nèi)容更合理、使用更方便、提高利用率。調(diào)

11、研結(jié)果表明教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制還是很有必要存在的。不論是學(xué)評(píng)教、教評(píng)教、院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)主任聽(tīng)課制度、還是督導(dǎo)聽(tīng)課監(jiān)督制度，都能有效的幫助教師提高授課水平，合理的監(jiān)督機(jī)制能督促教師自我監(jiān)督，從中找出不足并解決問(wèn)題。在教師人才培養(yǎng)方面，課題組發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為二級(jí)學(xué)院制定的教師人才培養(yǎng)方案不合理，不符合學(xué)校對(duì)學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展的要求。70%被調(diào)研教師所在的學(xué)院沒(méi)有績(jī)效考核激勵(lì)制度，我們可否這樣理解，由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有足夠的重視教科研工作，認(rèn)為教科研都是個(gè)人自己的事情，因此學(xué)院并沒(méi)有根據(jù)自身專業(yè)特性來(lái)制定合理有效的績(jī)效考核激勵(lì)制度。在教師培訓(xùn)方面，很大一部分教師在近一年中沒(méi)有參加過(guò)學(xué)術(shù)、專業(yè)等方面的培訓(xùn)。專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)水平的提高需要通過(guò)不斷深化專業(yè)知識(shí)、了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)的管理制度等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，二級(jí)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)方面的工作力度，建立切實(shí)有效的培訓(xùn)機(jī)制。5 結(jié)語(yǔ)此次調(diào)研作為一種趨勢(shì)分析，調(diào)研問(wèn)卷中的選擇相對(duì)數(shù)比較高的題目，應(yīng)該引起我們的關(guān)注和探討。遼寧省高職院校發(fā)展水平還需要進(jìn)步提升，只有通過(guò)自我總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足、進(jìn)而深化改革，推進(jìn)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作，做好高職院校整體提升