高中生議論文寫作方法篇：定量分析

1、高中生議論文寫作方法篇：定量分析訓(xùn)練講話對(duì)事物或事物的各個(gè)組成部分進(jìn)行數(shù)量分析，叫定量 分析。世界上任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，事物的質(zhì)的 方面和量的方面是互相聯(lián)系，互相制約的。只有把握事物 的量，才能更深刻地認(rèn)識(shí)到事物的質(zhì)。比如人們對(duì)階級(jí)和 階級(jí)斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，在馬克思主義產(chǎn)生以前，有些資產(chǎn)階級(jí) 社會(huì)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的存在。但他們的認(rèn)識(shí) 是不深刻，不科學(xué)的。而馬克思主義的剩余價(jià)值學(xué)說，對(duì) 必要?jiǎng)趧?dòng)和剩余勞動(dòng)從量的對(duì)比上進(jìn)行了分析，才最終揭 開了資本家剝削的秘密，揭示了資本家對(duì)工人的剝削程度 以及階級(jí)，階級(jí)斗爭(zhēng)存在的必然性。當(dāng)然，社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問題是復(fù)雜的，要研究其中的 數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行定

2、量分析，確實(shí)是很困難的。但是，不能 因?yàn)槔щy，就使認(rèn)識(shí)停留在比較籠統(tǒng)的“大而化之”的定 性水平上。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“對(duì)情況和問題一定要注 意到它們的數(shù)量方面。要有基本的數(shù)量分析，任何質(zhì)量都 表現(xiàn)為一定的數(shù)量，沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量。我們有許多同 志至今不懂得注意事物的數(shù)量方面，不懂得注意基本的統(tǒng) 計(jì)，主要的百分比，不懂得注意決定事物的質(zhì)量的數(shù)量界 限，一切都是'胸中無數(shù)'，結(jié)果就不能不犯錯(cuò)誤。”總之, 我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)從定性的描述到定性分析和定量分析的相結(jié) 合，是思維方法進(jìn)一步科學(xué)化、精確化的標(biāo)志，是我們必 須養(yǎng)成的思維習(xí)慣。在議論文寫作中，沒有定量分析作基礎(chǔ)，提煉論點(diǎn)和 論證論點(diǎn)

3、都可能出問題。有些同學(xué)在提煉論點(diǎn)時(shí)最容易犯 “片面概括”的錯(cuò)誤。比如看到一些干部的不正之風(fēng)，以 權(quán)謀私，眼睛里便似乎一片漆黑，寫起作文來滿腹牢騷。 問題就在于這些同學(xué)沒有考慮一下，這些情況在全黨、全 國(guó)到底占多大比重。與此相關(guān)的是，議論文寫作中常常需 要用事例作論據(jù)，有些事例很有說服力，而有些事例則正 如列寧所批評(píng)的“連兒戲都不如”，為什么會(huì)有這樣的區(qū)別? 這是因?yàn)榍罢呤墙⒃跀?shù)量分析的基礎(chǔ)上，是有代表性、 典型性的，后者則是隨便挑出來、或者是根據(jù)主觀需要硬 找出來、甚至硬是編出來的，缺少數(shù)量分析的基礎(chǔ)。英國(guó) 的教育家德波諾在思維的訓(xùn)練中，舉了一個(gè)例子：有 人說，汽車消耗汽油，因此如果人人都使

4、自己開車的時(shí)間 減少一半，就能大大節(jié)省進(jìn)口石油的開支。這話看上去很 合乎邏輯，但是注意一下量的因素就會(huì)發(fā)現(xiàn)，汽車消耗的 汽油只占進(jìn)口石油的一小部分。所以減少汽車的使用，實(shí) 際上對(duì)節(jié)省進(jìn)口石油開支是沒有多大影響的。德波諾稱這 種思維過程的錯(cuò)誤叫做“數(shù)量的錯(cuò)誤”。注意到定量分析， 就可以避免以上的錯(cuò)誤。在定量分析的基礎(chǔ)上形成的論點(diǎn), 是真實(shí)可信的，在定量分析的基礎(chǔ)上展開論證，則更具有 邏輯力量。這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。下面舉例說明。比如鄧力群同志在為自學(xué)者打開廣闊的道路中寫 道：''根據(jù)1982年全國(guó)人口普查的統(tǒng)計(jì)，大陸39個(gè)省、市、 自治區(qū)成人總?cè)丝谥?，高中和高中以上文化程度的?/p>

5、占10% 左右，文盲倒占了 23%,全國(guó)職工1億多人，每萬人中具有大學(xué)程度的不足13人。根據(jù)北京一家建筑公司的典型調(diào)查,7018位工人中，其中包括文盲1 061人。”文中引用了在不同范圍內(nèi)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，有力地證明了文盲為數(shù)太多, 有必要給他們提供自學(xué)之路。一篇作文“人情禮” 一瞥 中為了說明請(qǐng)客送禮之風(fēng)盛行這一論點(diǎn)，引用了兩組數(shù)據(jù)：“據(jù)廣東省陽江市江城區(qū)閘坡漁港住戶抽樣調(diào)查資料表明,1988年閘坡平均每個(gè)居民用于人情饋贈(zèng)的現(xiàn)金為635元，,比上年增加132元。據(jù)此推算，全鎮(zhèn)居民去年用于人情饋 贈(zèng)的現(xiàn)金達(dá)413萬元。”這可以說是“面”，反映風(fēng)氣之盛 行。還有一組數(shù)據(jù)是：“送禮過去5元、10元，可現(xiàn)在二 三十元也羞于出手，送百元或百元以上的也不鮮見。一位 機(jī)關(guān)婦女干部一年來用于送禮的現(xiàn)金竟達(dá)1858元，占其工 資收入的78%?！边@是“點(diǎn)”，通過數(shù)據(jù)的對(duì)比，反映危害之 深，通過數(shù)量關(guān)系的分析，還可以揭示事物之間的因果聯(lián) 系。一篇作文談廠家在商場(chǎng)設(shè)柜售貨中運(yùn)用了一組數(shù) 據(jù)，揭示了 “橫向聯(lián)系”和“出效益”之間因果聯(lián)系：“據(jù) 我們調(diào)查，石家莊