初中歷史教學(xué)中存在的問題及解決策略分析

1、    初中歷史教學(xué)中存在的問題及解決策略分析    張仁強摘  要：本文通過研究，分析了在初中歷史教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的策略，對于有效解決初中歷史教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)歷史教學(xué)的完善發(fā)展，對于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升具有積極的意義。關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)問題;解決策略：g632                   ：b

2、60;              ：1002-7661（2014）22-239-01常言道，以史為鑒可以知興衰。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展時期，一定要重視人才的培養(yǎng)。對于初中歷史教育而言，要認(rèn)清自身所承當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)的神圣使命，積極解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的具有正確歷史觀的、睿智的、富有創(chuàng)新能力的人才，這對于人才的培養(yǎng)，對于社會的發(fā)展具有積極的意義。一、歷史教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素在新形勢下，初中歷史教學(xué)雖然的到了很

3、大的發(fā)展，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性有所提升，教學(xué)質(zhì)量有所提高，但依然存在一些問題，影響到教學(xué)的深化發(fā)展。具體而言，問題主要有以下幾方面：第一，教師教學(xué)觀念存在的問題。教學(xué)觀念決定著教學(xué)的行為，決定著課堂開展的形式。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，基本都是以教師為中心展開教學(xué)的活動的，教師沒有認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。一味地突出自己的作用，進(jìn)行滿堂灌教學(xué)，這嚴(yán)重影響力學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，影響教學(xué)效果的提高。而新形勢下，很多教師都認(rèn)識到課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，這種認(rèn)識本身是正確的，但很多教師有忽視了自己的課堂主導(dǎo)作用，忽視了自己對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂氣氛熱烈，但學(xué)生散漫，課堂紀(jì)律差，無法有效保證課

4、堂質(zhì)量的提升。第二，教學(xué)方式單一。在歷史教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的考試制度沒有改變，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織教學(xué)，教師針對考試內(nèi)容講解課本內(nèi)容，把有關(guān)可能會考到的內(nèi)容讓學(xué)生標(biāo)示出來，利用課堂課下時間讓學(xué)生記憶背誦。這種單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生都覺得歷史學(xué)習(xí)沒意思，上課聽不聽無所謂，學(xué)不學(xué)也無所謂，學(xué)生認(rèn)為只要把該背誦的背會了就行。學(xué)生除了識記一些歷史知識外，學(xué)生的歷史思維，歷史眼光根本沒有得到發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識沒有得到提升，這種單一的教學(xué)必定影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。第三，歷史教師素質(zhì)方面存在的問題。在初中歷史教學(xué)后，影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要原因是教師的素質(zhì)問題。很多教

5、師因循守舊，不能積極針對形式的變化，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中，依然以考試為標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，考試靠什么，教學(xué)就教什么，考試不考的內(nèi)容，教學(xué)中也不會涉及到。教學(xué)依然是傳統(tǒng)手段開展，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性不強。很多教師都不能積極根據(jù)形勢需要，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。知識儲備量有限，知識內(nèi)容成就，教學(xué)內(nèi)容與時代與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，不重視學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。教師綜合素養(yǎng)不高，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)質(zhì)量不是很高。二、提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的策略1、創(chuàng)新教學(xué)觀念在初中歷史教學(xué)中，教師要積極地針對教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師要認(rèn)識到無論是教師本人，還是學(xué)生都是課堂的重要主城部分，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂

6、教學(xué)效果，必須師生親密配合，師生共同努力，才能實現(xiàn)。因此，在教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，但教師也不能對學(xué)生放任自流，把課堂完全教給學(xué)生，教師要充分認(rèn)識到自己的課堂主導(dǎo)作用，要做學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者， 要做學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者，能夠通過教師的鼓勵激勵，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師要樹立這種觀念，積極改正自己的教學(xué)行為，才能有效促進(jìn)初中歷史就行教學(xué)的發(fā)展。2、創(chuàng)新教學(xué)方式在初中歷史教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，要認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的必要性，能夠針對教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生情況，積極探究新的教學(xué)方式的應(yīng)用策略，以此手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

7、比如，在講到第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)手段搜集多種材料，展開教學(xué)，利用這種手段豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生眼界，使學(xué)生對二戰(zhàn)性質(zhì)有深刻的理解。教師也可以通過開展比賽的方式組織教學(xué)，比如，開展與歷史知識相關(guān)的知識競賽活動，開展演講比賽活動，以多種活動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠不斷豐富字的歷史知識，提高自己的歷史感悟能力，在活動中，不斷提高學(xué)生應(yīng)用歷史思維解決問題的能力。只有這樣，通過多種方式創(chuàng)新教學(xué)，才能有效提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。3、創(chuàng)新評價機制在歷史教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要因素是評價方式的單一，只以分?jǐn)?shù)低高低對學(xué)生進(jìn)行評價，這種評價手段是不

8、科學(xué)不合理的。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)新評價方式，以多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。比如，傳統(tǒng)評價是以一次考試為主對學(xué)生進(jìn)行評價，這是不科學(xué)的。創(chuàng)新評價方式可以以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為依托，以學(xué)生多次口頭考試或者是書面考試為內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，這更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，教師不僅以考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價，還應(yīng)積極對學(xué)生的能力發(fā)展，對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價，多種評價方式并用，創(chuàng)新評價機制，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力和情感，這種教育必定是成功的?？傊?，在初中歷史教學(xué)中還存在一些問題，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。新形勢下，我們要認(rèn)真研究初中歷史教學(xué)中存在的問題，積極尋求解決的策略，充分調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的