初中數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略探微

1、    初中數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略探微    曾慶林隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教師意識到，恰到好處的課堂小結(jié)對教學(xué)具有積極作用。這無論是對提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量而言，還是對提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素質(zhì)而言都極為有利。所以說，課堂小結(jié)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的作用，需要教師予以高度重視，并合理運用。一、合理預(yù)設(shè)，預(yù)留充分的課堂小結(jié)空間通常課堂小結(jié)所占時間并不長，一般都在5分鐘以內(nèi)，但這并不意味著這個環(huán)節(jié)就可以忽視。經(jīng)過大量的教學(xué)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)許多初中數(shù)學(xué)教師忽視了課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，常以隨堂訓(xùn)練、新知拓展等環(huán)節(jié)代替，沒有充分發(fā)揮課堂小結(jié)的作

2、用，導(dǎo)致課堂效率不理想。因此，教師要合理進(jìn)行預(yù)設(shè)，使短暫而精彩的課堂小結(jié)重新綻放光芒，發(fā)揮其真正的價值。如在教學(xué)“二次根式的乘法”時，許多教師都會在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)基本法則，然后對學(xué)生進(jìn)行系列性的隨堂練習(xí)，但很少有教師能把握好隨堂練習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常會出現(xiàn)延長練習(xí)和講解的情況，以至于下課鈴響起后，學(xué)生還未完成隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)。因此，在進(jìn)行課前設(shè)計時，教師要盡量選取具有代表性與典型性的訓(xùn)練內(nèi)容，以便快速達(dá)成隨堂練習(xí)的目標(biāo)，并預(yù)留充足的課堂小結(jié)時間，讓學(xué)生凝聚零散的知識，更加深刻地理解二次根式乘法的計算法則，更好地運用所學(xué)知識解決問題。二、巧設(shè)留白，發(fā)揮課堂小結(jié)的延伸作用對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，大多

3、數(shù)數(shù)學(xué)教師采取的課堂小結(jié)方式比較單一，只是單純地羅列知識，雖然起到了較好的鞏固新知的作用，但如果教師總是采取單一的方式，勢必會引起學(xué)生的反感，使學(xué)生以冷漠的態(tài)度來應(yīng)對。因此，教師在設(shè)計課堂小結(jié)時，不妨為學(xué)生巧妙地設(shè)置留白，這樣既能夠更好地鞏固所學(xué)，又能夠幫助學(xué)生更好地拓展知識面，從而取得更為顯著的教學(xué)效果。如在教學(xué)“絕對值”時，教師常會利用溫度計觀察、數(shù)軸認(rèn)知等實際問題讓學(xué)生認(rèn)識正負(fù)值，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識、求法，并運用絕對值讓學(xué)生判斷有理數(shù)的大小等。因此，在進(jìn)行課堂小結(jié)的過程中，教師通常會習(xí)慣性地運用重復(fù)與強化概念的方式進(jìn)行，沒有給學(xué)生預(yù)留充分的懸念與空白，使得學(xué)生在課堂小結(jié)時的學(xué)習(xí)積極

4、性不高。為了讓學(xué)生透徹理解“絕對值”這節(jié)課的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生預(yù)留足夠的時間，讓他們獨立思考和探究問題，或者設(shè)計探究情境，或者讓學(xué)生自己編寫一些數(shù)學(xué)問題，相互提問。筆者相信，通過這樣留白式的課堂小結(jié)，學(xué)生不僅能輕松地理解、掌握本節(jié)課知識，還可以進(jìn)行延伸性的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成延伸性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、采取新穎的方法，提高課堂小結(jié)的效能初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生將新學(xué)的數(shù)學(xué)概念、原理、公式等背得滾瓜爛熟，而在于能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)新知識，這樣才能有效提高課堂小結(jié)的效能。課堂小結(jié)的方法一般具有多樣性、層次性與匹配性的特點，在對課堂小結(jié)思路及方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計時，初中數(shù)學(xué)教師必須基于實際學(xué)

5、情和課型，選擇與課堂小結(jié)的最佳匹配方法，這樣才能最大限度地提升課堂小結(jié)的效能。如“平行四邊形的性質(zhì)（二）”這節(jié)課最主要的目的是讓學(xué)生掌握“平行四邊形的對角線互相平分”這個知識點，教師可以采取新穎的教學(xué)方式設(shè)計課堂小結(jié)。如教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧知識的推導(dǎo)過程，這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)，又能讓學(xué)生感知自己在學(xué)習(xí)中的不足，并及時改進(jìn)，教師還可以設(shè)計生活化的問題。這樣的課堂小結(jié)方式可以使學(xué)生更加深刻地意識到所學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)，更加靈活地實踐運用知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。四、結(jié)語綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的精華所在，直接影響教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視課堂小結(jié)，從創(chuàng)新視角進(jìn)行課堂小結(jié)，這樣才能確保學(xué)生更好地鞏固所學(xué)，提升課堂小結(jié)的效能，為學(xué)生后續(xù)更全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1沈爭光.初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的優(yōu)化設(shè)計j.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，（35）.2裴陽陽.初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)現(xiàn)狀及對策研究d.大