一年級語文教師個人總結(jié)范文2

1、一年級語文教師xx年個人總結(jié)范文 半學(xué)期來，我們組主要在“閱讀與積累”、“寫與寫話”、“語文與實踐”三個方面進(jìn)行了積極的探索。 1.讓讀書變得高效。 開學(xué)初，我們組將讀書時間和現(xiàn)有讀物進(jìn)行歸類細(xì)分，讓孩子們每天積累一點點，每天進(jìn)步一點點。晨讀，我們組安排了“日有所誦”，結(jié)合孩子們喜歡的弟子規(guī)這本書有序地開展背誦積累活動;晚讀，我們有序地安排孩子們讀互動閱讀、親近母語;睡前親子共讀，目前家長和孩子一起讀的是孫幼軍的列那狐的故事、吹牛大王歷險記。周末讀書時間，除了安排親近母語的閱讀外，每周背誦古今詩文閱讀內(nèi)的古詩兩首。閱讀課，我們組有方案地讀了城里最漂亮的巨人、爺爺一定有方法、小豬變形記、會爬的豆

2、子、花婆婆、小房子七本經(jīng)典繪本，希望借由這些經(jīng)典簡潔的文、色彩明麗的畫面在孩子們心中播下一粒愛的種子，在他們心中生根、發(fā)芽，長成一棵叫做“幸福”的樹。 本學(xué)期，我們將詞語七彩城的內(nèi)容進(jìn)行了豐富，在讀一讀生組成的詞語外增加了“背一背”欄目，將與課文有關(guān)的優(yōu)美句段按課時組織孩子們有效地背誦。半學(xué)期來，許多孩子的詞匯量迅速增多，這與有效地背誦與積累是分不開的。 2.讓良好的寫習(xí)慣從小養(yǎng)成。 寫教學(xué)時一年級語文工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好是我們組老師們的共同心愿。所以，平時的寫教學(xué)，我們特別注重對學(xué)生寫的要求，從坐姿筆姿、書寫時用的鉛筆得削成什么樣到每個生在田格中的具體位置、輕重的變化，教學(xué)節(jié)奏

3、的安排，寫課件的運用我們組都積極討論、精心安排，努力讓孩子們從小養(yǎng)成好的寫習(xí)慣。 3.讓小小鉛筆動起來。 童年應(yīng)該是彩色的，每個年齡階段，需要不同的童書和不同的閱讀方式。這一學(xué)年，“讓學(xué)生參與到讀寫繪實踐中來”是我們組的一個初步設(shè)想。通過閱讀繪本、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的方法讓低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮，在整個實踐過程中，學(xué)生的視野拓寬了、動手能力增強了、表達(dá)變得流暢了、看圖寫話的本領(lǐng)增大了這一學(xué)期，我們組方案讓每個孩子完成一本種子成長記，為了能創(chuàng)作好這本書，所有的孩子在春天都種下了一顆種子，并且在接下來的日子里用照片、日記的形式記錄它的成長，六月份，我們將組織孩子們把幾個月來的觀察所得通過“書”的形式展現(xiàn)出來。 本學(xué)期，我們組精心設(shè)計了寫話七彩筆，具體欄目有兩塊：第一局部是“老師的話”，內(nèi)容為寫話方法的指導(dǎo);第二局部為看圖寫一段話，或者結(jié)合時令寫一段話，或者對集體活動內(nèi)容的回憶半學(xué)期來，孩子們在七位老師的悉心指導(dǎo)下，運用標(biāo)點運用優(yōu)美詞語的能力有了顯著的提高。 4.讓語文走進(jìn)生活。 為了豐富學(xué)生的生活和情感體驗，將語文學(xué)習(xí)的外延拓展到課外，走進(jìn)生活。本學(xué)期，我們組組織了“春天的足跡校園篇”、“春天的足跡西郊公園篇”、“我與春天有個約會”等語文綜合實踐活動，孩子們在走走、看看、聽聽中親近了自然，豐富了知識。 “沒有最好，只要更好”是我們組教師