杜甫詩三首ppt70人教課標(biāo)版

1、杜甫詩三首廣水一中劉麗芳教學(xué)目標(biāo)：了解近體詩與古體詩的區(qū)別，初步了解詩歌格律常識。指導(dǎo)學(xué)生詩歌朗誦的根本方法。指導(dǎo)學(xué)生感受品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，初步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握詩歌鑒賞的根本方法和步驟，訓(xùn)練誦讀詩歌四步法：解題、釋句、入境、 會意。體味詩人的人生際遇，感受詩人的愛國情操。導(dǎo)入：杜甫評價(jià)李白的詩歌曾說：“落筆驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。但你們知道他在文學(xué)創(chuàng)作時(shí) 又是怎樣要求自己的嗎 ？作為唐詩文壇上的有一顆璀璨的明星，與李白并稱為雙子星座。他 是這樣要求自己的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休我的僻性是特別喜歡寫詩琢句，如果寫不出驚人之語， 那就至死也不肯罷休。 這兩句說明詩

2、人在詩歌創(chuàng)作中十分重視語言的 選擇和錘煉。他性好佳句。并認(rèn)為要寫出佳句，就必須有足以使人吃驚的語言。他執(zhí)著地追 求這種語言，不達(dá)目的， 決不罷休。詩人對詩歌語言的刻意求工，對文學(xué)創(chuàng)作的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，是他成為偉大詩人的重要條件之一。今天我們就以他的三首詩的研讀來了解詩圣。問：這三首詩的體裁是什么？近體詩律詩 七律。近體詩與古體詩：中國古代詩歌大體可分為兩大類：一類叫古體詩或古風(fēng)，這個(gè)名稱始于唐代，唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，而把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩稱為古體詩。后人沿襲唐人說法，把唐以前的樂府民歌、文人詩、以及唐以后文人仿照它的體式而寫的詩歌，統(tǒng)稱為 古體詩。按照詩句的字?jǐn)?shù)，有四言

3、如?詩經(jīng)?、五言如 漢樂府詩、七言如曹丕?燕歌行?、雜言如李白?蜀道難?等。古體詩押韻較自由。另一類叫近體詩或 今 體詩，是唐代出現(xiàn)的新詩體。近體詩亦稱 今體詩。詩體名。唐代形成的 律詩和絕句的通稱，同古體詩相對而言。句數(shù)、 字?jǐn)?shù)和平仄、押韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。絕句共有四句話，分兩聯(lián)，每句話有五字或七字，稱為“五絕 “七絕，。二四句要求押韻。律詩共八句，分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。每句話有五字或七字，稱為“五律和“七律。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，二、四、六、八句必須押韻。讓我們走進(jìn)課文，以他的這三首律詩來了解杜甫及其詩歌的特點(diǎn)。投影三首詩題名。作者簡介：見投影字子美，自號少陵野老，曾任檢校工部員外

4、郎，世稱杜工部。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，人稱詩圣；其詩直接反映了唐朝 安史之亂時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，人稱詩史。以古詩、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主。有?杜工部集?。教師范讀?秋興八首?其一學(xué)生有感情的誦讀介紹寫作背景?秋興八首?是大歷元年 766秋日杜甫在夔州時(shí)所作。唐寶應(yīng)元年 762，成都少尹徐 知道叛亂，杜甫流亡于梓州、閬州一帶。正欲乘舟東下，因好友嚴(yán)武重來鎮(zhèn)守四川，杜甫不 僅消除了出蜀的念頭，而且被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀檢校工部員外郎。 不久，嚴(yán)武病逝，杜甫便 攜家小乘舟東下，滯留夔州，一住近兩年。 ?秋興八首?就是大歷元年 766 秋日，杜甫在 夔州時(shí)所作的。解題：秋

5、興就是借秋天的景物抒懷之意。 哪一聯(lián)直接表達(dá)了作者的的情感，請簡析？ 明確：叢菊兩開他日淚指出滯留夔州已有兩聯(lián)，眼看菊花兩度開放，憂思不已，淚如泉涌， 足見心情的凄傷。 孤舟一系故園心說明作者漂泊在外， 有家難歸。 孤舟成為作者漂泊流浪的 意象， 其情令人愴然。 這一聯(lián)表達(dá)了作者羈留的悲苦以及對故土的思念之情。是全篇的詩意所在。問：作者在詩中寫了什么景？景物有何特點(diǎn)？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：首聯(lián)從秋景寫起，寫出了夔地露冷風(fēng)丹，萬物蕭瑟的景象。凋傷本來寓衰颯之氣，但 露是玉露，樹是楓樹，反而在蕭瑟中見出華美景象，風(fēng)格頗為勁健。以楓葉凋零、秋氣蕭瑟 寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。頷聯(lián)對景物作進(jìn)一

6、步渲染，上句寫景，下句是由寫景而聯(lián)想到的一種思緒。 “兼天“接地 表現(xiàn)了浪大云涌使人感到不安。 天上地下、江間關(guān)塞無處不是驚濤駭浪，詩人縱目馳騁，生 動(dòng)地寫出了巫山、巫峽的蕭瑟?dú)庀蟆栁猜?lián)怎樣表現(xiàn)秋景的？抒發(fā)了怎樣的情懷？明確： 尾聯(lián)仍然緊扣深秋抒懷， 用深秋中特有的景象趕裁新衣來表現(xiàn)秋景， 其中也隱含著孤 寂無依之感。研習(xí)?登高? 寫作背景 杜甫身逢戰(zhàn)亂，從 48歲開始，一直到 58 歲去世為止， 11年中，一直在外飄零，寫這首詩 時(shí)已是第八個(gè)年頭了， 3 年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年公元 767 年作者寄寓 夔州重慶奉節(jié)時(shí)寫的。此時(shí) “安史之亂 已結(jié)束 4 年，但地方軍閥乘機(jī)爭奪地

7、盤，國家仍 是一片混亂；再加上好友李白、 高適、嚴(yán)武相繼辭世 所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心 頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。就有了這首被譽(yù)為 “古今七言律詩第一 的曠世之作。 教師范讀 學(xué)生齊讀 問：首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個(gè)特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點(diǎn)？ 勁急的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水 鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物， 捕捉入詩， 不但形象鮮明， 使人讀了如臨其境， 而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。賞析頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流的長江，洶涌澎湃，

8、滾滾奔騰而來。此為千古名句，一仰一俯，寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色。 “無邊放大陣勢， “蕭蕭下加快速度。在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，壯 志難酬的感傷。對句精工，譽(yù)為“古今獨(dú)步的“句中化境 。 研習(xí)頸聯(lián)萬里和百年有什么表達(dá)作用？這兩個(gè)詞語寫出了作者常年漂泊之苦， 老病孤愁之悲。 給作客思鄉(xiāng)的一般含義加上了久客孤 獨(dú)的內(nèi)容，增加悲愁苦病的情思，融進(jìn)離鄉(xiāng)萬里人在暮年的感慨，詩意更加深沉。研習(xí)尾聯(lián)作者為什么 “苦恨繁霜鬢，新停濁酒懷 ？明確：國家的艱難， 人民的苦難激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民的情懷， 無奈年老多病， 無能為力， 他怎能不悲愁萬端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁， 無奈多

9、病不能喝酒， 這種愁悶，這種憂傷，只 能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭！小結(jié) 這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。 前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表 達(dá)了詩人常年飄泊、憂國傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。而風(fēng)格卻雄壯高爽，慷慨激越，高渾 一氣，古今獨(dú)步。比較?秋興八首? 其一與?登高?的異同：共同點(diǎn)： 感情基調(diào)上：兩首詩都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家愁國難，萬里悲秋，老病孤舟，都 化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。結(jié)構(gòu)處置上：兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都竭力描寫秋景圖，營造了一個(gè)悲愁蕭森的氣氛，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為

10、情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙。遣詞造句上： 都是律詩的典范之作， 對仗工整又極具情勢。 在兩詩的頷頸聯(lián)里表達(dá)得特別明 顯。不同點(diǎn) ：感情基調(diào)上： ?秋興?詩感傷氣氛太濃，境界不如?登高?壯闊。 ?秋興?詩首聯(lián)基調(diào)消沉，“凋傷、 “氣蕭森 是其表達(dá)，而?登高?僅點(diǎn)明 “風(fēng)急、 “天高、“鳥飛回 。 境界上：?秋興? 雖有 “江間波濤兼天涌， 塞上風(fēng)云接地陰 ，但與?登高? “無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來 相比還是有點(diǎn)遜色。研習(xí)?詠懷古跡? 其三、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道 “閉月羞花， 沉魚落雁 是形容什么的嗎？ 美貌知道都是在說誰么？ 西施。 楊 玉環(huán)。貂禪。昭君 。不用說她們都是很美的

11、，但美就能給人帶來好運(yùn)么？ 不 哦 ,大家想起了中國有句古話叫做 “自古紅顏多薄命 ，?紅樓夢? 中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們學(xué) 過的?馬嵬?中的楊貴妃不 也是這樣嗎？還有 <<琵琶行 >>中的琵琶女不都是這樣嗎 ?今天 , 讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱的杜甫的?詠懷古跡其 三?，看看昭君的悲劇 是否也是這樣的教師范讀學(xué)生齊讀?詠懷古跡?是一組結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋 玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)， 明人王嗣奭在?杜臆?中有很好的解釋： “懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先

12、主、武侯， 嘆君臣際會之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古有同感焉。這首詩給我們塑造了哪一個(gè)人物形象？明確：王昭君找出其中點(diǎn)明感情的詞語明確：怨恨昭君怨恨什么？1遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故土的幽怨。 2對畫師的無恥行為怨恨。 昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？ 明確：不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩： “意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延 壽。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價(jià)，大意是：毛延壽那么班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱 恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充滿后宮專供你皇上一人受 用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過分了?？梢?，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。?詠懷古跡其三 ?題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人的情懷，這是不 是與標(biāo)題 “詠懷 二字不符？ 背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之 亂爆發(fā)后， 他前往靈武投奔唐肅宗， 任右拾遺。 作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。昭君和杜甫有什么相似點(diǎn)？ 昭君 絕代佳人，入宮見妒 畫圖省識，遠(yuǎn)離漢宮 身死異國，環(huán)珮空歸 千載之怨 前人評此詩時(shí)說杜甫是 “詩人才華橫溢，入朝見妒 不分忠佞，無辜遭貶 漂泊西南，有家