小學(xué)師生溝通的障礙及其策略

1、    小學(xué)師生溝通的障礙及其策略    楊邦路摘要：隨著教育工作的不斷深入開展，師生之間的溝通已經(jīng)成為教育效果的重要保證，為了避免由于師生交流存在的問題影響到教育效果，就必須對(duì)小學(xué)師生溝通之間存在的問題進(jìn)行分析討論，并且針對(duì)這些問題制定相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)；師生溝通；溝通障礙；解決策略隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)人才資源的需求量也不斷增加，加強(qiáng)教育已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前最需要關(guān)注的工作項(xiàng)目。隨著新課改理念的實(shí)施，素質(zhì)教育全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主要方針，但是部分學(xué)生在接受教育的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，并且產(chǎn)生抵觸心理，直接影響了教育效果，發(fā)生這

2、種情況的主要原因是由于在教育的過程中教師與學(xué)生缺乏應(yīng)有的溝通，所以為了提高教育質(zhì)量，就必須加強(qiáng)認(rèn)清師生之間交流的障礙，并且通過有效的策略進(jìn)行緩解。一、當(dāng)前小學(xué)師生交流存在的問題（一）沒有放下師道尊嚴(yán)教師在教育行業(yè)相當(dāng)于學(xué)生的引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)的方式來(lái)向?qū)W生傳授各種知識(shí)，但是在師生溝通的過程中，師生應(yīng)當(dāng)是處于同一等級(jí)的關(guān)系，部分教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通過的過程中，經(jīng)常以上位者的姿態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)話，導(dǎo)致學(xué)生在與教師溝通的過程中只能虛心求教，態(tài)度唯命是從，在這種傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)過于嚴(yán)重的情況下，學(xué)生無(wú)法隨心所欲的向教師敞開心扉，對(duì)師生溝通工作造成了嚴(yán)重的影響。（二）教師缺乏溝通技巧在實(shí)際教育的過程中，部分教

3、師由于不肯深入了解學(xué)生的生活狀況或者學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀了解過少，導(dǎo)致在溝通的過程中過于膚淺，缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致溝通效果不佳。其次，在進(jìn)行溝通的過程中，部分教師由于缺乏溝通技巧，使溝通轉(zhuǎn)變成教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)話，出現(xiàn)這種問題可能會(huì)發(fā)生兩種情況，其一是學(xué)生會(huì)由于訓(xùn)話的模式感到壓力過大，對(duì)溝通產(chǎn)生抵觸心理。另一種情況可能由于缺乏溝通技巧，導(dǎo)致在溝通的過程中學(xué)生會(huì)與教師產(chǎn)生口角甚至爭(zhēng)吵，直接降低了溝通效果。（三）小學(xué)生的身心發(fā)展較為特殊小學(xué)是人們心智成熟之前的階段，小學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候明顯會(huì)十分依賴教師，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的獨(dú)立性以及心智在逐漸成熟之后，其主觀意識(shí)會(huì)逐漸遠(yuǎn)離教師，如果

4、教師不主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)找教師尋求幫助，師生之間的關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)，并且隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，大量的學(xué)生不愿意將教師作為自身的情愫對(duì)象，使師生之間的溝通受到了影響。（四）缺少家長(zhǎng)的理解與支持家長(zhǎng)與學(xué)校配合教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)教育最需要完善的工作。但是當(dāng)前大部分的家長(zhǎng)存在不正確的觀念對(duì)學(xué)校的教育造成了嚴(yán)重的阻礙。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，將子女送到學(xué)校時(shí)候應(yīng)當(dāng)將所有的教育內(nèi)容交付給校方完成。當(dāng)家長(zhǎng)缺少與教師之間的溝通，則會(huì)直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。二、加強(qiáng)師生之間溝通的策略（一）樹立正確溝通觀念樹立正確的溝通觀念是師生之間溝通交流的重要前提，教師在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者，

5、也是學(xué)生的服務(wù)者，并且在教育時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)等錯(cuò)誤觀念，在溝通時(shí)將自身轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生同樣高度，以亦師亦友的形式來(lái)加強(qiáng)師生之間的溝通效果。（二）平等對(duì)待學(xué)生學(xué)生在接受教育的過程中，由于知識(shí)理解能力的不同，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不同，但是教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教育時(shí)使用真情關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在溝通的過程中可以敞開心扉。其次，在進(jìn)行溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況變更溝通方法，并且以平等的形式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。（三）提高自身修養(yǎng)教師的自我修養(yǎng)是影響師生之間溝通效果的主要因素，在當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步的大

6、環(huán)境下，教師作為教育者應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)以及能力的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展相關(guān)培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，才能使師生溝通工作可以有效的進(jìn)行，并且提高師生之間溝通效果。（四）加強(qiáng)溝通技巧加強(qiáng)溝通技巧是師生之間溝通的重要保證，所以加強(qiáng)自身溝通技巧已經(jīng)成為當(dāng)前教師進(jìn)行師生溝通最重要的工作。首先，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通之前，首先應(yīng)當(dāng)?shù)巧庾R(shí)，在溝通中應(yīng)當(dāng)先將傳統(tǒng)教育當(dāng)中的師道尊嚴(yán)拋棄，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的溝通，避免裝腔作勢(shì)，用最真誠(chéng)的心理表達(dá)自身思想給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，才能拉近師生之間的關(guān)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自身的談話技巧，溝通時(shí)師生之間信息、感情交流的過程，這種

7、交流過程最主要的方法是通過語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成，通過溫馨感人的話語(yǔ)可以使 學(xué)生向教師敞開心扉，將自身內(nèi)心所想表達(dá)出來(lái)。但是，由于部分語(yǔ)言是人的下意識(shí)行為，教師在進(jìn)行溝通的時(shí)候應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自身的語(yǔ)言，避免在不經(jīng)意的情況下對(duì)學(xué)生造成傷害，進(jìn)而影響師生之間交流的效果。在師生進(jìn)行溝通的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重傾聽的技巧，當(dāng)學(xué)生愿意將自身心扉敞開向教師表達(dá)自己內(nèi)心所想的時(shí)候，必須讓學(xué)生感受到教師在認(rèn)真的傾聽自身的想法，當(dāng)教師熟練的技巧傾聽之后，可以猜測(cè)到學(xué)生內(nèi)心的想法，這對(duì)學(xué)生自身而言是一種巨大的鼓勵(lì)。所以，在夠溝通的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的對(duì)學(xué)生所表達(dá)的意思、其肢體語(yǔ)言、心理思想等方面進(jìn)行觀察，將自身作為學(xué)生的傾

8、聽對(duì)象，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到解決問題的方法。最后，抓住溝通時(shí)機(jī)是師生之間溝通效果的重要保障，師生之間的溝通應(yīng)當(dāng)選擇合適的實(shí)際，并且采用合理的心理疏導(dǎo)、及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，不但可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)注以及肯定，也可以使學(xué)生樹立自我形象，并且提高學(xué)生的自信心。結(jié)束語(yǔ)：在當(dāng)前教育的模式中，師生之間的溝通時(shí)影響教育效果的重要因素，所以教師在進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交換信息，使雙方都可以更好的了解對(duì)方，通過科學(xué)合理的溝通技巧提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及個(gè)性的發(fā)展，從而使新課改理念可以充分滲透到當(dāng)前的教育模式當(dāng)中。參考文獻(xiàn)：1劉明君.師生溝通在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略j.時(shí)代教育.2015（22）2楊