小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的小組匯報(bào)策略

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的小組匯報(bào)策略    羅桂英【摘 要】面向時(shí)代的發(fā)展，教育越來越重視合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)特別注重小組匯報(bào)。在沒有小組匯報(bào)的時(shí)候，常常只是老師把結(jié)果說給學(xué)生聽，也就是教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，很少學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。小組匯報(bào)是學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的個(gè)體發(fā)展得以發(fā)展，還利于發(fā)展合作得到增強(qiáng)，利于學(xué)生在一起交流匯報(bào)和相互合作。針對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在小組匯報(bào)中存在的問題很多，有的學(xué)生一個(gè)勁地說，包攬了全部，有一些同學(xué)卻把難題交給他人，自己“坐享其成”，導(dǎo)致了不均衡的參與。有的學(xué)生不會(huì)說、不肯說、不敢

2、說、沒內(nèi)容可說。還有的學(xué)生自制能力較差，喜歡搞小動(dòng)作，匯報(bào)時(shí)脫離主題?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小組匯報(bào);趣味性g623.5       a2095-3089（2019）17-0270-02小組匯報(bào)是合作學(xué)習(xí)的一種形式，由于小組成員的不同特點(diǎn)，學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)相互影響。組織得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生思維能力，學(xué)習(xí)任務(wù)大家一起完成，遇到問題大家一起解決，各盡所能。為了小組匯報(bào)能真正成全學(xué)生，達(dá)到促學(xué)作用，有效提高教學(xué)效率。針對(duì)以上問題，通過研究，我做出了以下的小組匯報(bào)策略。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生肯說、敢說、有內(nèi)容可說并不是所有問題都需要小組合作交流匯報(bào)來解

3、決，只有當(dāng)學(xué)生遇到自己不能解決的問題是，才需要討論小組匯報(bào)，只有這個(gè)時(shí)候的小組合作交流匯報(bào)才能讓學(xué)生對(duì)此更有興趣。針對(duì)學(xué)生不會(huì)說、不肯說、不敢說、沒內(nèi)容可說，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)怎么進(jìn)行小組交流匯報(bào)，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案一步步地引導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說，真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組匯報(bào)。如：我在教學(xué)“解決與平均分有關(guān)的實(shí)際問題”時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案片段如下：“解決與平均分有關(guān)的實(shí)際問題”導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”用除法計(jì)算。2.自學(xué)指導(dǎo)。（自學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教科書第23頁(yè)例3）活動(dòng)一：（1）以圖畫形式，把15只數(shù)量的蠶寶寶放在

4、3個(gè)紙盒子里，學(xué)生看圖，知道：有（  ）只蠶寶寶，平均放到（  ）個(gè)紙盒里。問每個(gè)紙盒放幾只？我是這樣想的：把（  ）平均分成（  ）份，求每份是多少，用（    ）計(jì)算。列式：活動(dòng)二：解答正確嗎？每盒放（  ）只，（  ）盒一共放（  ）只，與題中蠶寶寶總數(shù)相等，說明計(jì)算結(jié)果正確?；顒?dòng)三：（2）以同樣的圖畫形式，把總共15只數(shù)量的蠶寶寶，在第一個(gè)紙盒子圖片中放了5只。知道：有（  ）只蠶寶寶，每個(gè)紙盒放（  ）只，問要用幾個(gè)紙盒？是這樣想的：求（  ）里面有幾個(gè)（ 

5、0;），用（    ）計(jì)算。再列式活動(dòng)四：解答正確嗎？（  ）個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒（  ）只，一共有（  ）只，與題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，說明計(jì)算結(jié)果正確。以上的四個(gè)活動(dòng)，從我知道了，怎樣解答，我是這樣想的，到解答正確嗎？每一步小組匯報(bào)的內(nèi)容都很清晰，讓學(xué)生知道匯報(bào)時(shí)該說什么，從而達(dá)到小組匯報(bào)效果。二、科學(xué)組建各小組，同組學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短合理分組很重要，針對(duì)低年級(jí)的年齡特征，人太多容易管不住嘴巴，4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組。前后兩張桌的同學(xué)組成一個(gè)組，方便上課時(shí)合作學(xué)習(xí)交流，并一起上臺(tái)匯報(bào)。分組時(shí)，把不同性格、不同性別、不同能力的學(xué)生分到同一個(gè)組，這樣更有利于實(shí)

6、現(xiàn)學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以優(yōu)帶差、共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈的成員能產(chǎn)生好的影響和帶動(dòng)作用。同一小組各不相同，不同小組確保能力相當(dāng)，這樣小組之間才能達(dá)到相對(duì)的平等。小組分工要明確，組員之間要相互配合，選擇一名各方面能力都比較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織分配小組的活動(dòng)，并且監(jiān)督小組的學(xué)習(xí)情況。寫字漂亮的當(dāng)記錄員，記錄小組的活動(dòng)過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果。能說會(huì)道的做匯報(bào)員，負(fù)責(zé)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。還有一名是小助理，幫忙擺學(xué)具、點(diǎn)屏幕、補(bǔ)充問題等。這樣更能讓每一位學(xué)生都有不同的發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。只有分工明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有目標(biāo)，知道自己該做什么，及時(shí)并認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，責(zé)任心更強(qiáng)。各組

7、員的分工定期進(jìn)行輪換，分工的輪換，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而不是周而復(fù)始地重復(fù)同一件事，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。有了分工的輪換，就能避免只有一個(gè)人單干，一人包攬全部，其他人高高掛起，坐享其成，提高了學(xué)生的均衡參與學(xué)習(xí)。由于在小組匯報(bào)中需要扮演不同的角色，學(xué)生更積極地參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。三、有效組織，合理調(diào)控低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，小組學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)管不住自己，搞小動(dòng)作。針對(duì)這點(diǎn)，除了明確每位組員的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，我會(huì)讓小組內(nèi)的后進(jìn)生先發(fā)表自己的想法，讓他們嘗到成功帶來的喜悅，再讓小組內(nèi)的優(yōu)生發(fā)表，后進(jìn)生認(rèn)真傾聽他人的意見，從而提高解決問題的能力。我還會(huì)在小組內(nèi)遇到問題時(shí)及時(shí)并耐心引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，這樣學(xué)生的注意力就不容易分散了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)時(shí)說得天馬行空，脫離主題時(shí)，要馬上制止，適時(shí)調(diào)控，正確指引學(xué)生往與主題緊密相關(guān)的問題上匯報(bào)。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小組匯報(bào)雖存在很多問題，但有很多解決小組匯報(bào)出現(xiàn)問題的策略。通過實(shí)施小組匯報(bào)策略，實(shí)現(xiàn)小組匯報(bào)在小組成員之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促中開展，老師做好積極參與并及時(shí)指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)有效性。參考文獻(xiàn)1郭海