小學美術剪紙教學中德育教育的價值及實施

1、    小學美術剪紙教學中德育教育的價值及實施    陳玉清摘 要 德育教育就是對學生進行思想政治教育。在小學教育中，德育教育占有非常重要的地位。良好的德育教育可以引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)每名小學生良好的思想品德素養(yǎng)。小學德育教育是每門課程都不可缺少的內容，同時它也是學校、家長乃至整個社會的責任和義務。德育教育在小學美術剪紙教學中起到了非常重要的作用。本文主要對小學美術剪紙教學中德育教育的價值和小學美術剪紙教學中德育教育的實施方法進行了研究。關鍵詞 小學美術 剪紙教學 德育教育 價值 實施：g621：a0前言作為培養(yǎng)學生美育和德育的重要手段

2、，在小學生的成長中，小學美術的作用非常突出。小學美術剪紙教學是小學美術中一門獨特的課程，在民間藝術里，剪紙是獨一無二的，其不僅有較強的實用性，而且歷史久遠，普及也更加廣泛。小學美術剪紙教學可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和思考能力，向小學生直觀形象地展示中國民間剪紙美術制作工藝，使學生的民族自信心和自豪感得以增強。在美術剪紙實踐教學過程中，要以新課標理念為指導思想，有效擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學生受到剪紙藝術作品的熏陶，使學生的理解感知力和德育教育成效得以提升。1小學美術剪紙教學中德育教育的價值小學美術剪紙教學的德育教育價值主要體現(xiàn)在三個方面。1.1培養(yǎng)小學生的審美能力美術教學能夠引導學生對美的創(chuàng)造加

3、以欣賞，對人身心發(fā)展有促進作用。剪紙作品中的藝術形象及反映的內容，可讓小學生獲取愉悅感受，提高學生審美能力。對于剪紙作品，學生會對自己熟知的武平高度關注，通過想象，從而提出一些像剪紙藝術表現(xiàn)的內容和剪紙作品與原物的相似度等一些非審美的問題，讓學生獲得良好的審美體驗，教師在進行美術剪紙教學時，可以通過正確引導和在學生欣賞美術剪紙作品時給學生一些細節(jié)性的提示，使學生的審美能力得以提升。1.2培養(yǎng)小學生的傳統(tǒng)道德德育是小學教育的重要組成部分之一，在培養(yǎng)人才和促進人才全面發(fā)展方面具有重要的作用。我國民間的剪紙藝術工作者文化水平并不是特別高，一般都是普通大眾，他們的創(chuàng)作主題都來源于生活，中華民族傳統(tǒng)的道

4、德對他們的構思會產生一定的影響，創(chuàng)作人員對于剪紙藝術作品，創(chuàng)作時融入了中華民族的傳統(tǒng)道德教育，蘊含了中華文明。傳統(tǒng)文化與藝術的融合讓美術剪紙更具有美感，能夠對美術文化予以弘揚，同時使得中華民族傳統(tǒng)道德通過兩者的融合更好地發(fā)揮出來。將傳統(tǒng)的道德文化融入到小學美術的剪紙教學中，使含有傳統(tǒng)文化性質的剪紙作品展示在學生面前，可以有效增強學生道德上的認同感，促進特色文化的更好傳承。1.3培養(yǎng)小學生的民族歸屬感剪紙藝術是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，其和民俗活動有著直接的關系，是建立在民族基礎上立體存在的藝術形式。在小學生剪紙藝術教學過程中，教師可以收集多樣的剪紙作品，讓小學生欣賞富有中華民族傳統(tǒng)文化氣息的剪

5、紙藝術，使小學生感受到剪紙藝術的文化魅力，從而培養(yǎng)小學生的民族自信心和民族歸屬感，促進小學生的全面發(fā)展。2小學美術剪紙教學中德育教育的實施方法2.1轉變剪紙藝術教學理念現(xiàn)階段，小學教學中，美術剪紙教學發(fā)生了較大變化，教學方法一改過往的傳統(tǒng)教學方式，朝著探究性學習方向莊邊。在小學美術剪紙教學過程中，德育教育要與美術課程的需要相適應，教師要有能力將美術與其他學科交叉總結出一般的規(guī)律，同時要關注學生綜合素質的提升。對小學美術教師來講，這種新的教學模式具有更高的挑戰(zhàn)，對教師能力提出了更高的要求，不僅要求教師要與時俱進，不斷豐富和創(chuàng)新自己的剪紙教學模式以適應學生的需求，而且要關注和了解剪紙技能的前沿動態(tài)

6、，更好地開展小學美術剪紙教學中的德育教育。小學美術教師的剪紙教學方法要力求科學合理，教師要構建自己的知識體系，有效圍繞德育教育內容，使學生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，從而為學生美術剪紙作品創(chuàng)作打下堅實的基礎，提升小學美術教學中的德育教育成效。比如在三年級下冊“百變剪紙樂園”單元的教學過程中，教師指導學生進行雪花剪紙，可以先讓學生將桌子上的白紙疊成八角或六角，接著讓學生用筆畫出雪花的圖案，然后根據(jù)筆畫的軌跡再剪出來，這種方式的運用，可以使學生剪紙學習的積極性有效被激發(fā)，從而提升教學效果。2.2開展豐富的剪紙藝術教學活動開展豐富的美術剪紙活動不僅可以提升學生的美術素養(yǎng)，使學生的靈動性思維得到培養(yǎng)，而且可

7、以有效地發(fā)揮其德育教育功能，使學生得到全面發(fā)展。在剪紙教學中，教師可以指導學生的剪紙技能，使學生自己的思維造型可以通過剪刀和剪紙表現(xiàn)出來，從而提升小學生的自信心和藝術情懷，讓其感受到生活中的美。要引導學生參與到課堂活動中來，注重在剪紙教學中培養(yǎng)學生的審美能力。要根據(jù)小學生的審美能力需求，引導小學生欣賞符合小學生審美需求的剪紙作品，在欣賞過程中，讓學生解讀其中的內涵。面對小學高年級的學生，因其已經(jīng)具備了一定的理解能力和思維能力，教師就要加強對學生美感的培養(yǎng)，這個過程中要緊密結合教材內容，通過剪紙作品鑒賞平臺的搭建，提升剪紙教學成效，促進學生的全面發(fā)展。比如在三年級下冊“百變剪紙樂園”單元的教學過程中，教師可以通過向學生展示傳統(tǒng)節(jié)日中常用的“?！弊趾突槎Y中用到的紅色“囍”字剪紙作品，讓學生在對傳統(tǒng)文化的感性認知中理解剪紙藝術，使學生的審美能力得到培養(yǎng)，提升學生的鑒賞能力和想象能力，使其深入理解中華文化的內涵，促進其全面發(fā)展。3結語在小學美術剪紙教學中，德育教育具有豐富的價值，可以提升小學生的審美能力和道德水平。在小學美術剪紙教學中德育教育的實施過程中，要轉變剪紙藝術教學理念，開展豐富的剪紙藝術教學活動，提升德育教育成效，促進小學生的全面發(fā)展。參考文獻1 田麗.小學美術剪紙教學中德育教育的作用及措施