《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)七

1、一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)七 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)七 佛山鐵軍小學(xué) 張麗芬 課文分析：一次比一次有進(jìn)步是一篇童話故事，課 文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一 樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次 有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和 茄子不同的特點(diǎn)。 第一課時 一 教學(xué)目標(biāo)分析： 1 、認(rèn)識 12 個生字。在閱讀中拓展、鞏固識字。 2 、正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀的情趣。 3 、能用學(xué)到的詞語進(jìn)行創(chuàng)新寫作。 二 學(xué)習(xí)者特征分析： 1 、學(xué)生能運(yùn)用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字 與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來等識字方法自主識字， 對 認(rèn)

2、字有一定的興趣。 2 、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在老師的指導(dǎo) 下進(jìn)行拓展閱讀。 3 、學(xué)生對打?qū)憹h字頗感興趣；能正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。 三 教學(xué)資源準(zhǔn)備 1 、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室； 2 、小學(xué)一年級上冊語文教材； 3 、專門為本課制作的課件； 4 、網(wǎng)絡(luò)支持： 四 教學(xué)思路介紹 本課時以生字的識、記、用為教學(xué)重點(diǎn)和思路，先從課 文中將生字提取出來進(jìn)行初步感知， 集中糾正字音， 再通過 識字通進(jìn)行全面 （音形意）學(xué)習(xí)，再通過識字方法創(chuàng)編重點(diǎn) 解決字形問題，然后通過多種方式讀課文將生字還原到語境 中去， 最后通過打?qū)憣ι诌M(jìn)一步鞏固、進(jìn)行簡單運(yùn)用。 五 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，整體感知 1

3、動畫激趣 大屏幕放映秋天的菜園 （ 配上樂曲小燕子 ） 2 談話激趣 看了這組連環(huán)畫，你想說什么 ? 3 揭示課題，感知全文。 導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀 ! 菜園的外邊有一座房 子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的 故事發(fā)生了。演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課 文，學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。 交流：聽了這個故事，你知道了什么？ 過渡：這個有趣的故事名叫 一次比一次有進(jìn)步 。（ 出 示課題 ） 讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從形象上引入主題，讓學(xué)生對課 文有初步的認(rèn)識。 （二）嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文 1 自由讀課文，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

4、 2 兩兩合作學(xué)習(xí)：在文中劃出生字詞 3. 教師巡視，了解學(xué)情。 設(shè)計(jì)意圖：交給孩子任務(wù)，充分發(fā)揮孩子的自主能力， 讓孩子自己跟伙伴去學(xué)習(xí)。 （三）學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 1 指名讀自己劃出的詞語，老師和同學(xué)判斷對錯 （音和 詞） （ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文 題目）原文地址 2. 教師點(diǎn)撥： 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音， “什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得” 讀輕聲。 3 、自主利用“識字通”學(xué)習(xí) （鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、 有效的方法識記生字，并認(rèn)識“王字旁”。） 設(shè)計(jì)意圖：高效率記憶生字，觀察和聯(lián)想能力的培養(yǎng)， 生字熟字通過偏旁

5、部首相聯(lián)系。 （四）朗讀全文，鞏固生字。 1 老師和學(xué)生分角色朗讀，同桌練讀；以小組為單位 比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。 2 鞏固生字。 出示生字，學(xué)生開火車讀。然后進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練。 設(shè)計(jì)意圖：生字回歸語境，為應(yīng)用打基礎(chǔ)。 （五）進(jìn)行打?qū)懹?xùn)練。 1 你學(xué)會哪些詞語？用它們寫一段話。 2 我來編字謎：為我們剛學(xué)過的生字編字謎，看同學(xué) 能不能猜中。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生以前的舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏 固生字、應(yīng)用生字，根據(jù)喜好和自己能力偏向選擇打?qū)戭}， 有較大的發(fā)揮空間。 （六）布置作業(yè) 1 跟爸爸媽媽一起，分角色朗讀課文。 2 想一想 : 燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮?/p>

6、有進(jìn)步？ 3 收集蔬菜、水果、動物的圖片。 設(shè)計(jì)意圖：更加熟悉課文，思考問題會更全面。也為下 一課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 、會寫“回、片、皮”3 個字； 2 、能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真 仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。 3 、能利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫作。 教學(xué)思路介紹 本課時以讀為教學(xué)重點(diǎn)和思路，先從課文中將“看看”、 “再去看看”、“再去仔細(xì)看看”提取出來引導(dǎo)孩子讀書， 直奔主題，迅速引入燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ?，通過角色朗 讀對話理解“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。 轉(zhuǎn)入夸一夸小燕子，再挑戰(zhàn)小燕子，“再去仔細(xì)觀察，冬瓜 和茄子還有哪里不一

7、樣？”加深理解：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察， 才能了解事物的特征。然后聯(lián)系實(shí)際，讓孩子仔細(xì)觀察生字， 自己學(xué)習(xí)生字，把生字寫好。通過拓展閱讀和打?qū)懹?xùn)練，深 層次加工本課主旨，教育孩子仔細(xì)觀察，學(xué)做生活的有心人。 教學(xué)過程： 一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。 爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、 “再去仔細(xì)看看”）小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力， 就能一次比一次有進(jìn)步。 （ 友情提醒：查找本課更多資料， 請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址 意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀 訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊。 二、激趣再次讀文 三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文 中的句子里了，你能

8、找的它們嗎？（找找；讀讀） 三、品讀感悟，積累內(nèi)化 1 、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖?檐下說話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?2 、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、 “再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀， 體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵小燕子去觀察。 當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。 引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛 去菜園看了。 意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時刻注意披情入境， 使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗(yàn)。 3 、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。 從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完 整的話。 4 、先分句品讀再三句

9、連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn) 都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼 喚越來越急切 5 、分角色直接感情對讀，師讀燕子?jì)寢尩脑挘x 小燕子的話。再現(xiàn)課題。 意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑挘?多用比讀，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后 三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師 生直接感情對讀，加以整合，升華情感。 四、文本對話，體驗(yàn)升華。 1 、與小燕子對話：小燕子，我想對你說。 2 、挑戰(zhàn)小燕子：再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里 不一樣？ 還會發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子 輕，”“冬瓜長在藤上，茄子長在枝上，”“冬瓜的花兒黃， 茄子的

10、花兒紫?！薄岸侠锩嬗邪鬃?，茄子沒有籽?！?正因?yàn)樾⊙嘧拥淖屑?xì)觀察，媽媽才會表揚(yáng)它“一次比一 次有進(jìn)步”。 意圖：通過訓(xùn)練，加深對課文的理解，促進(jìn)認(rèn)識和體 驗(yàn)的升華。 五、進(jìn)行寫字觀察，進(jìn)而引入拓展閱讀。 1 、 觀察田字格里的范字， 有什么發(fā)現(xiàn)？認(rèn)識新筆畫 “橫鉤”，師范寫“皮”。描一描，寫一寫。 意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫字教 學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字，再師范寫，最后描寫實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí) 完成寫字教學(xué)。 2 、進(jìn)入資料城，拓展閱讀。 學(xué)生進(jìn)入資料城自主閱讀，邊讀邊想：從文章中你發(fā)現(xiàn) 了什么？讀懂了什么？ 意圖：加深對本課主旨的領(lǐng)悟，擴(kuò)大閱讀面，廣泛識 生字。 六、打?qū)懢毩?xí)。 1 、學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果， 仔細(xì)觀察后說說它們有哪些地方不一樣。（例如：蘋果紅， 芒果黃，蘋果圓，芒果扁） 2 、學(xué)生進(jìn)行打?qū)憽?意圖：聯(lián)系生活中的兩件事物，進(jìn)行觀察比較。綜合 運(yùn)用新舊語言知識，深層次加工本課主旨，仔細(xì)觀察，學(xué)做 生活的有心人。 七、作品展示，評價交流。 設(shè)計(jì)意圖：及時反饋，互相激發(fā)。 第三課時或課外作業(yè) 1. 和同學(xué)進(jìn)行課本劇表演一次