班主任工作范文班主任工作心得體會(huì)三

1、班主任工作范文之班主任工作心得體會(huì)三 我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我關(guān)于班級(jí)治理工作我有一些本人的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把本人從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)劚救吮緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。“誰(shuí)愛(ài)小孩，小孩就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育小孩?！卑嘀魅我瞄L(zhǎng)接近小孩，體貼和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想交流，讓他們真正感遭到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件，最好的途徑是

2、通過(guò)活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些理解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)展教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)覺(jué)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副非常難受的模樣，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)咨詢(xún)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)本人是餓了，因而我抓緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高快樂(lè)興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“罷了吧”，他便放在了本人的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話(huà)：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就能夠了?！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)引起了他的留意，從那以后，我發(fā)覺(jué)王國(guó)銀同學(xué)變了。接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有非常多咨詢(xún)題學(xué)生?！蔽?/p>

3、聽(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有方法改變的，因而我就對(duì)這些咨詢(xún)題學(xué)生特別留意，關(guān)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以協(xié)助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。關(guān)于王建東，我對(duì)其進(jìn)展了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)展一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用途，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的依然相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其才能，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束本人，使本人樹(shù)立一個(gè)好的典范，因而上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了非常大進(jìn)步。還有其余一些咨詢(xún)題學(xué)生都有一定的進(jìn)展，而且有的學(xué)

4、生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)適應(yīng)。在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)本身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、建立良好的班級(jí)治理組織一個(gè)班的集體相貌如何，非常大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！币蚨ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐步從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我治理才能。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種方式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他

5、們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、才能上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，構(gòu)成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)場(chǎng)是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)展的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部本人首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還能夠約束本人的行為，改掉一些缺點(diǎn)。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，本人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而

6、且還有一定的治理才能，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)展精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高本身的各種才能。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)展自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)本人所管轄的工作范圍的工作進(jìn)展總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作才能進(jìn)展評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班治理工作。及時(shí)進(jìn)展批判與自我批判，使本人在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的適應(yīng)。三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些咨詢(xún)題學(xué)生做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。理

7、解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣故所在，理解家長(zhǎng)對(duì)小孩的關(guān)懷，及時(shí)理解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括才能、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直截了當(dāng)妨礙到班集體的利益。因而，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校

8、的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)展（依照詳細(xì)情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成適應(yīng)，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。我班今年就有一個(gè)較淘氣的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，不管什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提咨詢(xún)了一個(gè)咨詢(xún)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我明白?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他答復(fù)，聽(tīng)了他的答復(fù)以后，班上的氣氛活潑起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)展，我沒(méi)有批判他，只是反咨詢(xún)他一個(gè)咨詢(xún)題，他這下啞口無(wú)

9、言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活潑了課堂氣氛，而樹(shù)立了老師的威信。俗話(huà)說(shuō)：方法總比咨詢(xún)題多。在班級(jí)治理的過(guò)程中，確信會(huì)遇到如此或那樣的咨詢(xún)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。所以，在處理學(xué)生的咨詢(xún)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把本人看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起考慮；班主任要以身作則，典范的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的妨礙，尤其是初中學(xué)生，他們的模擬才能非常強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，本人首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，本人首

10、先應(yīng)該不做。四、針對(duì)本班詳細(xì)情況制定班級(jí)和個(gè)人目的有目的才有動(dòng)力。我班在開(kāi)學(xué)初就制定了一些班級(jí)有奮斗目的 ，確實(shí)是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些咨詢(xún)題學(xué)生的壞適應(yīng)，獲得好的成績(jī)，拉近與其他班級(jí)的差距。班主任要依照學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、才能、情感等方面的目的，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么，防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而加強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定實(shí)在的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目的，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，協(xié)助和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求本人。開(kāi)學(xué)初，讓學(xué)生針對(duì)本人的才能，找一個(gè)本人相當(dāng)熟悉的對(duì)手，同

11、時(shí)制定一些本人能夠到達(dá)的目的，同時(shí)采取一定的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，甚至超越這個(gè)目的，第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了本人的目的。目的的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目的，提高學(xué)生的素養(yǎng)才是目的。因而，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目的較之遠(yuǎn)期目的更有鼓舞作用；二是目的的制定必須實(shí)在，要讓小孩能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失小孩決心。五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達(dá)或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起劇烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。因而，

12、我們班如今就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中獲得了一定的進(jìn)步。如王維亞、王建東、楊盼。同時(shí)要給學(xué)生制造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛和條件，關(guān)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)，我對(duì)本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績(jī)前5名班級(jí)位置本人選擇，進(jìn)步10個(gè)名次的學(xué)生也能夠自行選擇位置，且一定要兌現(xiàn)本人對(duì)學(xué)生的承諾，因而我班幾次考試每次的前5名根本上都不是固定不變的，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們制造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就一定會(huì)有出人預(yù)料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，更是班級(jí)治理的主人。治理班級(jí)，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為治理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)治理的引導(dǎo)者，監(jiān)視者。從班級(jí)治理的實(shí)踐