芻議留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策

1、    芻議留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策    蘇馳【摘 要】眾所周知，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展的同時(shí)，其他方面也在世界范圍內(nèi)開(kāi)始嶄露頭角。國(guó)際地位的不斷上升，伴隨的是各國(guó)留學(xué)生的蜂擁而至，對(duì)于高校而言，這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題在所有留學(xué)生工作中是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。所以，研究留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策就顯得至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】跨文化；交際；文化適應(yīng)：g648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：11007-0125（2018）21-0180-01一、留學(xué)生跨文化適應(yīng)中遇到的問(wèn)題眾所周知，留學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，最主要的問(wèn)題就是語(yǔ)言困難。大多數(shù)留學(xué)生的日常生活

2、主要由學(xué)習(xí)和社會(huì)文化交際構(gòu)成，然而語(yǔ)言問(wèn)題相對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最大的阻礙，從而導(dǎo)致留學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生消極知覺(jué)，同時(shí)留學(xué)生對(duì)課程含義的理解很大程度上也受到了語(yǔ)言困難的制約，這加大了他們參加學(xué)校開(kāi)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)的難度。通過(guò)分析結(jié)果，我們可以得出結(jié)論，留學(xué)生的人際適應(yīng)狀況很大程度上受到了漢語(yǔ)水平的制約，而漢語(yǔ)水平相對(duì)較好的留學(xué)生的人際適應(yīng)狀況明顯高于漢語(yǔ)水平相對(duì)較差的留學(xué)生。（一）留學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)文化的渠道有限。因價(jià)值取向、信仰等原因造成了留學(xué)生跨文化適應(yīng)的難題。想要解決這一問(wèn)題，根本在于讓留學(xué)生主觀地接觸中國(guó)社會(huì)文化，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生對(duì)所去國(guó)家的過(guò)高期望值增加了其適應(yīng)文化的困難，如果想要留學(xué)生對(duì)將要面臨

3、的困難做好準(zhǔn)備，從主觀意識(shí)上形成正確的認(rèn)識(shí)，降低其適應(yīng)文化的困難程度，就需要他們多接觸所去國(guó)家的社會(huì)文化。中國(guó)高等學(xué)府一般會(huì)有這樣一種處理方式，即將留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行分批次管理，但這種做法，加深了留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生之間本來(lái)就存在的鴻溝，從而使留學(xué)生更加抵觸我國(guó)的社會(huì)主流文化，從而不能進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。眾所周知，中國(guó)人有著這樣一種社會(huì)交際方式，即“家人熟人陌生人”。而對(duì)于那些屬于陌生人的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生對(duì)他們十分冷淡，不愿意其加入自己的社會(huì)活動(dòng)圈，更不愿去主動(dòng)示好。在社會(huì)交往這一點(diǎn)上，留學(xué)生基本都有這樣的感受。這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，留學(xué)生更加抵觸通過(guò)各種渠道去了解中國(guó)文化，更愿意在自己的圈子

4、生活，與中國(guó)學(xué)生之間的距離更加疏遠(yuǎn)。通過(guò)調(diào)查顯示，留學(xué)生普遍在參加中國(guó)文化課等活動(dòng)方面存在較大問(wèn)題，這就與上訴情況息息相關(guān)。（二）留學(xué)生的跨文化適應(yīng)心理服務(wù)功能不夠完善。從當(dāng)前情況看，主要由教師和相關(guān)留學(xué)生管理工作人員配合負(fù)責(zé)留學(xué)生的各方面工作。學(xué)習(xí)、生活兩方面的所有服務(wù)，基本上都由這兩支隊(duì)伍提供，但留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題卻成了一個(gè)盲點(diǎn)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員來(lái)負(fù)責(zé)這方面的輔助工作。然而存在于很多研究結(jié)果中的“留學(xué)生跨文化適應(yīng)良好”的觀點(diǎn)，可能大多是因?yàn)榱魧W(xué)生本人并不想表達(dá)這種自身文化適應(yīng)的困難。適應(yīng)必然伴隨一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中思想觀念、生活習(xí)慣等都隨著情感的改變而起伏，從這一點(diǎn)看來(lái)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的輔助留

5、學(xué)生跨文化適應(yīng)的機(jī)構(gòu)就非常必要，不僅可以預(yù)防跨文化適應(yīng)的各種困難，還可以得到有效的心理治療。對(duì)于留學(xué)生跨文化適應(yīng)工作愈發(fā)重要的當(dāng)下，完善留學(xué)生跨文化適應(yīng)心理服務(wù)，已經(jīng)成為留學(xué)生工作中的重中之重。二、留學(xué)生跨文化適應(yīng)的管理對(duì)策（一）加強(qiáng)留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)。眾所周知，語(yǔ)言是人與人之間溝通的主要交流方式，同時(shí)語(yǔ)言也在很大程度上影響著留學(xué)生的跨文化適應(yīng)。可通過(guò)這一點(diǎn)，進(jìn)行組織留學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的活動(dòng)，對(duì)漢語(yǔ)不好的留學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以采用多種形式進(jìn)行，比如可開(kāi)展交換生活動(dòng)。即由當(dāng)?shù)貙W(xué)生和留學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的語(yǔ)言相互輔導(dǎo)，或在留學(xué)生社區(qū)集中開(kāi)展大型活動(dòng)，鼓勵(lì)留學(xué)生們主動(dòng)接觸當(dāng)?shù)匚幕?，以達(dá)到提高

6、語(yǔ)言水平的目標(biāo)?？偠灾?，讓留學(xué)生處在一個(gè)必須不停使用漢語(yǔ)的環(huán)境下，才能讓他們主觀性地去學(xué)習(xí)去接觸中國(guó)社會(huì)文化，從而提高漢語(yǔ)言水平，才能有機(jī)會(huì)站在正確的角度了解中國(guó)。（二）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來(lái)華的留學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)文化生活參與程度非常低，對(duì)于一些大學(xué)舉辦的活動(dòng)和一些專(zhuān)業(yè)性的講座等，基本上從不問(wèn)津。除了一些留學(xué)生主觀性地不愿意參加活動(dòng)之外，我國(guó)留學(xué)生管理制度也對(duì)這種現(xiàn)象造成了相當(dāng)大的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)留學(xué)生管理模式，大多給留學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且還照顧到了留學(xué)生的信仰宗教等，正因如此，使中國(guó)本土學(xué)生和留學(xué)生之間產(chǎn)生了差異對(duì)待，讓他們之間有了更加不可逾越的鴻溝，由此形成了一種變相的隔

7、離模式。對(duì)于上述情況，有條件的院?？梢圆扇≈袊?guó)學(xué)生與留學(xué)生共同管理的模式，重點(diǎn)可以放在讓留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，并讓留學(xué)生參與中國(guó)學(xué)生的課程，創(chuàng)建中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生之間的溝通交流機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)等，以使兩方之間搭建起相互溝通的橋梁。（三）為留學(xué)生提供跨文化心理咨詢服務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，留學(xué)生跨文化適應(yīng)是一個(gè)廣泛的概念，它不僅在于單一文化方面的了解，還在于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的融入與結(jié)合，是一個(gè)心理適應(yīng)過(guò)程。而在心理適應(yīng)過(guò)程中，必然伴隨著心理活動(dòng)的波動(dòng)，如焦慮、寂寞等問(wèn)題，如果對(duì)于這些問(wèn)題視若無(wú)睹，那么讓留學(xué)生順利地在中國(guó)學(xué)習(xí)生活交流等都將無(wú)從談起。所以，相比常規(guī)的服務(wù)，留學(xué)生更需要的是針對(duì)跨文化的心理咨詢服務(wù)。對(duì)于有意向的院校，可以成立留學(xué)生跨文化心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的心