安徽省宿州市龍耕中學(xué)高二語(yǔ)文月考試卷含解析

1、安徽省宿州市龍耕中學(xué)高二語(yǔ)文月考試卷含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：2018年是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開局之年，全國(guó)各地都在深耕產(chǎn)業(yè)興旺這篇“大文章”，堅(jiān)持以科技創(chuàng)新引領(lǐng)的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)正推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展?？萍贾无r(nóng)業(yè)發(fā)展走上“快車道”。改革開放40年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，產(chǎn)業(yè)形式從單一向多元化發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)業(yè)新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體得到大力發(fā)展。2017年我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)車達(dá)到。57.5%，主要農(nóng)作物良種基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，自主選育品種面積占比達(dá)96%以上，全國(guó)大中型拖拉機(jī)670萬(wàn)臺(tái)，農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到67%這些

2、年，隨著科技創(chuàng)新發(fā)展在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用的不斷深耕，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)，我們的菜籃子、米袋子、果盤子都更為豐富、健康、多元?！爱?dāng)前，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷催生出新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，如田園綜合體、農(nóng)業(yè)特色小鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等。這些都是第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的結(jié)果，也是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺的必然選擇?！笔∞r(nóng)科院農(nóng)信所黨支部書記田建民認(rèn)為，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，必須做出相應(yīng)調(diào)整，從生產(chǎn)、加工、流通、產(chǎn)業(yè)融合模式、營(yíng)銷方式、管理運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面，適應(yīng)新格局，支撐新格局，引領(lǐng)新格局。（摘編自“央視網(wǎng)”2018年11月24日）材料二：材料三：來(lái)自湖北秭歸的臍橙、甘肅禮縣的蘋果數(shù)據(jù)顯示，“雙li”

3、當(dāng)天阿里巴巴全平臺(tái)農(nóng)產(chǎn)品交另額超45億元。產(chǎn)自東北的五常大米僅用10秒鐘便賣了1 00萬(wàn)斤，四川的平武蜂蜜，更是在售罄后預(yù)售到明年9月?；鸨匿N售，讓這些農(nóng)產(chǎn)品走出田間地頭，走向全國(guó)各地。撐起這些數(shù)據(jù)離不開買家的熱，更離不開網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，以及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村地區(qū)的逐漸普及。但我們也應(yīng)當(dāng)看到的是，由于我國(guó)發(fā)展最大的不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，最大的不充分是農(nóng)村發(fā)展充分，城鄉(xiāng)之間的數(shù)字鴻溝依然突出。從硬件看，目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)普廈水平較低的區(qū)基本上都是地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)，這些地方網(wǎng)絡(luò)建設(shè)難度大、投入成本高。從軟件，在與日常生活質(zhì)量密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、旅行預(yù)訂、

4、網(wǎng)上支付及互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)葢?yīng)用方面，農(nóng)村網(wǎng)民的用率也遠(yuǎn)近低于城鎮(zhèn)網(wǎng)民。這些問(wèn)題制約著農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展動(dòng)能的釋放，農(nóng)村居民生活便捷、現(xiàn)代化水平的提升，亟待在推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展中統(tǒng)籌解決。（摘編自人民日?qǐng)?bào)2018年1l月）材料四：11月24日上午，長(zhǎng)沙國(guó)際會(huì)展中心迎來(lái)了第三屆全國(guó)民族地區(qū)投資貿(mào)易洽談會(huì)中國(guó)一鄉(xiāng)一品產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇。興仁市委副書記、市長(zhǎng)方先紅首先介紹了興仁市的基本情況。興仁市于2018年8月撤縣設(shè)市，同時(shí)摘掉了貧困縣的帽子。這里享有“中國(guó)薏仁米之鄉(xiāng)”“中國(guó)長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)中國(guó)牛肉粉之鄉(xiāng)”等稱號(hào)。下一步，*仁市將從打造產(chǎn)業(yè)展示唯一平臺(tái)、打造薏仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來(lái)拉動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，推

5、動(dòng)興仁市產(chǎn)業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。杭州筑家易集團(tuán)董事長(zhǎng)楊斌認(rèn)為，在振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要讓科技提升農(nóng)村影響力。比如精選一鄉(xiāng)一品，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接全國(guó)銷售通路，讓農(nóng)民種出來(lái)的東西能更方便、更快捷地賣出去?？萍歼€可以賦能生態(tài)宜居。比如建設(shè)平安鄉(xiāng)村、素質(zhì)鄉(xiāng)村，比如發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅ip在健康醫(yī)療方面，科技也可大有作為。比如可以打造專家遠(yuǎn)程在線系統(tǒng)，不用跑城里就可以連接專家服務(wù)鄉(xiāng)村。浙江創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)何伏林則分享了高校的舉措和思考。他認(rèn)為，一鄉(xiāng)一品最關(guān)鍵的是平臺(tái)，需要整合各方力量。要鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，和農(nóng)民在一起，幫助他們實(shí)現(xiàn)一鄉(xiāng)一品的夢(mèng)想。（摘編自“北國(guó)網(wǎng)”2018年11月26日）7

6、. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，生產(chǎn)技術(shù)裝備不斷升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長(zhǎng)都得益于科技對(duì)農(nóng)業(yè)的支撐。b. 材料二體現(xiàn)了近年來(lái)我國(guó)鄉(xiāng)村旅游取得了很大的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示?我國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游接待人數(shù)逐年上升，尤其在2015年增長(zhǎng)迅猛。c. 材料三表明在“雙ll”農(nóng)產(chǎn)品在網(wǎng)上熱銷的背后，離不開買家的熱情，更離不開網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，以及數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村地區(qū)的逐漸普及。d. 為了摘掉貧困縣的帽子，興仁市努力打造產(chǎn)業(yè)展示唯一平臺(tái)，打造薏仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)，拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展，推動(dòng)興仁市產(chǎn)業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概

7、括和分析，正確的一項(xiàng)是a. 為了適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)必須從生產(chǎn)、加工、流通、產(chǎn)業(yè)融合模式、營(yíng)銷方式、管理運(yùn)行機(jī)制等各個(gè)方面做出相應(yīng)調(diào)整。b. 由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜，再加上網(wǎng)絡(luò)建設(shè)難度大、投入成本高，所以寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋，網(wǎng)絡(luò)普及水平較低。c. 隨著科技創(chuàng)新發(fā)展在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用的不斷深入，我國(guó)主要農(nóng)作物良種基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)到世界領(lǐng)先水平。d. 楊斌認(rèn)為，在振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要讓科技在提升農(nóng)村影響力、鄉(xiāng)村生態(tài)宜居、鄉(xiāng)村健康醫(yī)療和打造一鄉(xiāng)一品平臺(tái)等方面發(fā)揮重大作用。9. “十九大”報(bào)告提出的實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我國(guó)重要的戰(zhàn)略選擇。綜合以上材

8、料，請(qǐng)具體談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。參考答案：7. d    8. a    9. 堅(jiān)持發(fā)展科技，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整。使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)盡快適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)新格局。發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅ip，打造綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來(lái)拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展。加快偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接全國(guó)銷售通路，提升居民生活便捷度。打造一鄉(xiāng)一品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)再上新臺(tái)階。吸引并留住人才。鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，與農(nóng)民一起建設(shè)美麗鄉(xiāng)村?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選文中重要信息和解讀圖表的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)

9、句以及圖表中相對(duì)應(yīng)的信息，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容及圖表內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。d項(xiàng)，曲解文意?！盀榱苏糌毨Эh的帽子”不正確。這些措施都是興仁市已經(jīng)摘掉貧困縣的帽子后的下一步計(jì)劃，并不是為了摘掉貧困縣的帽子。故選d項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。b項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文是“目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)”，并不是指我國(guó)所有的農(nóng)村地區(qū)。c項(xiàng)，無(wú)中生有，“達(dá)到世界領(lǐng)先水平”于文無(wú)據(jù)。d項(xiàng)，“楊斌認(rèn)為”張冠李戴，“打造一鄉(xiāng)一品平臺(tái)”不是

10、楊斌的看法。故選a項(xiàng)。【9題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。材料一“堅(jiān)持以科技創(chuàng)新引領(lǐng)的區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)正推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展”可概括出堅(jiān)持發(fā)展科技，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)快速發(fā)展。由材料一“傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)三產(chǎn)融合發(fā)展的需要，必須做出相應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)新格局，支撐新格局，引領(lǐng)新格局”可概括出加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整。使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)盡快適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)新格局。由材料一對(duì)“一鄉(xiāng)一品”的介紹，可概括出打造一鄉(xiāng)一品，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)再上新臺(tái)階。由材料二可概括出發(fā)展鄉(xiāng)村旅游。由材料三提到讓農(nóng)產(chǎn)品走出去離不開網(wǎng)絡(luò)

11、等數(shù)字信息技術(shù)，但“目前寬帶網(wǎng)絡(luò)仍未覆蓋的地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)普廈水平較低的區(qū)基本上都是地處偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)”，據(jù)此可概括出加快偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接全國(guó)銷售通路，提升居民生活便捷度。由材料四“比如發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅ip”可概括出發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)和文旅ip。由材料四“打造薏仁米綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來(lái)拉動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展”可概括出打造綠色生態(tài)小鎮(zhèn)來(lái)拉動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展。由材料四“要鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，和農(nóng)民在一起，幫助他們實(shí)現(xiàn)一鄉(xiāng)一品的夢(mèng)想”可概括出吸引并留住人才。鼓勵(lì)大學(xué)生上山下鄉(xiāng)，讓更多大學(xué)生到農(nóng)村去，與農(nóng)民一起建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。【點(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這

12、類題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。2. 閱讀下面的文字，完成各題。小鈴兒老舍京城北郊王家鎮(zhèn)小學(xué)校里，校長(zhǎng)，教員，夫役，湊齊也有十來(lái)個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)小鈴兒是聰 明可愛(ài)的。每到學(xué)期開始，同級(jí)的學(xué)友多半是舉他做級(jí)長(zhǎng)的。別的孩子入學(xué)后，先生總喊他的學(xué)名，惟獨(dú)小鈴兒的名字-德森，仿佛是虛設(shè)的。校長(zhǎng)時(shí)常的說(shuō)：“小鈴兒真像個(gè)小銅鈴，一碰就響

13、的！”下了課后，先生總拉著小鈴兒說(shuō)長(zhǎng)道短，直到別的孩子都走凈，才放他走。那一天師生說(shuō)閑 話，先生順便的問(wèn)道：“小鈴兒你父親得什么病死的？你還記得他的模樣嗎？”“不記得！等我回 家問(wèn)我娘去! ”小鈴兒哭喪著臉，說(shuō)話的時(shí)候，眼睛不住的往別處看?！靶♀弮嚎催@張畫片多么好，送給你吧！”先生看見(jiàn)小鈴兒可憐的樣子，趕快從書架上拿了一 張畫片給了他。“先生！謝謝你這個(gè)人是誰(shuí)？”“這不是咱們常說(shuō)的那個(gè)李鴻章嗎！”“就是他 呀！呸！跟日本講和的！”小鈴兒兩只明汪汪的眼睛，看看畫片，又看先生?！澳萌グ桑∽蛱煸蹅?講的國(guó)恥歷史忘了沒(méi)有？長(zhǎng)大成人打日本去，別跟李鴻章一樣！”“跟他一樣？把腦袋打掉了，也 不能講和！”小

14、鈴兒每天下學(xué)，總是一直唱到家門，他母親聽見(jiàn)歌聲，就出來(lái)開門；今天忽然變了：“娘?。?開門來(lái)！”很急躁的用小拳頭叩著門。小鈴兒緊緊的往屋里跑。“喲！你又跟人家拌嘴啦？誰(shuí)？ 跟李鴻章？”“娘?。∧阋蠈W(xué)，可真不行，李鴻章早死啦！”從書包里拿出畫片，給他母親看“這不 是他，不是跟日本講和的奸細(xì)嗎！”“你這孩子！ 一點(diǎn)規(guī)矩都不懂啦！等你舅舅來(lái)，還是求他帶你 學(xué)手藝去，我知道李鴻章干嘛?”“學(xué)手藝，我可不干！"他搖晃著腦袋，向他母親說(shuō)。“別美啦！給 我買線去！青的白的兩樣一個(gè)銅子的！”吃過(guò)晚飯小鈴兒陪著母親，坐在燈底下念書；他母親替 人家作些針黹。念乏了，就同他母親說(shuō)些閑話?！澳锇?！我父親臉上

15、有麻子沒(méi)有？”“這是打哪兒提起，他臉上甭提多么干凈啦！”“我父親愛(ài) 我不愛(ài)？給我買過(guò)吃食沒(méi)有？”“你都忘了！你父親常常瞇壇瞇壇的傻笑，搬起你的小腳指頭，放 在嘴邊香香的親著，氣得你姑母又是惱又是笑。那時(shí)你真是又白又胖，著實(shí)的愛(ài)人。”小鈴兒不錯(cuò)眼珠的聽他母親說(shuō)，仿佛聽笑話似的，待了半天又問(wèn)道：“我父親那一年就死啦？ 怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是為你，我還干什么活著？”小鈴兒的母親放下針線嘆了一口氣，那眼淚斷了線的珠子般流下來(lái)！ “你父親不是打南京 陣亡了嗎？哼！尸骨也不知道飛到哪里去呢！''小鈴兒聽完，蹦下炕去，拿小拳頭向南北畫著，大 聲的說(shuō):“不用忙！我

16、長(zhǎng)大了給父親報(bào)仇！先打日本后打南京！”“你要怎樣？快給我倒碗水吧！ 不用想那個(gè)，長(zhǎng)大成人好好的養(yǎng)活我，那才算孝子。倒完水該睡了，明天好早起！”他母親依舊做 她的活計(jì)，小鈴兒躺在被窩里，把頭鉆出來(lái)鉆進(jìn)去，一直到二更多天才睡熟。“快跑，快跑，開槍！打！”小鈴兒一拳打在他母親的腿上。“喲，怎么啦！這孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一邊去了，鈴兒！快醒醒！蓋好了再睡！”“娘啊！好痛快！他們敗啦！”小鈴兒睜 了睜眼睛，又睡著了。第二天小鈴兒起來(lái)的很早，一直的跑到學(xué)校，不去給先生鞠躬，先找他的 學(xué)伴。湊了幾個(gè)身體強(qiáng)壯的，大家蹲在體操場(chǎng)的椅角上。小鈴兒說(shuō):“我打算弄一個(gè)會(huì)，不要旁 人，只要咱們幾個(gè)。每天早來(lái)晚走，

17、咱們大家練身體，互相的打，打疼了，也不準(zhǔn)急，練這么幾年， 管保能打日本去；我還多一層，打完日本再打南京。”“好！好！就這么辦！就舉你作頭目?！闭f(shuō)的高興，先生從那邊嚷著說(shuō):“你們不上教室溫課去，蹲在那塊干什么？”一眼看見(jiàn)小鈴 兒聲音稍微緩和些，“小鈴兒你怎么也蹲在那塊？快上教室里去！”大家慢騰騰的溜開，等先生進(jìn) 屋去，又湊在一塊商議他們的事。不到半個(gè)月，學(xué)校里竟自發(fā)生一件奇怪的事,永不招惹人 的小鈴兒會(huì)有人給他告訴：“先生！小鈴兒打我一拳！”“胡說(shuō)！小鈴兒哪會(huì)打人？不要欺侮他老 實(shí)！”先生很決斷的說(shuō)，“叫小鈴兒來(lái)！”小鈴兒一邊擦頭上的汗一邊說(shuō)：“先生！真是我打了他一 下，我試著玩來(lái)著，我不敢再

18、 ”“去吧！沒(méi)什么要緊！以后不準(zhǔn)這樣，這么點(diǎn)事，值得告訴？ 真是！ ”先生說(shuō)完，小鈴兒同那委委屈屈的小孩子都走出來(lái)。小鈴兒皺著眉，同大家來(lái)到操場(chǎng)椅角說(shuō)道：“說(shuō)吧！今天干什么？”“今天可好啦！我探明白 了 ! 一個(gè)小鬼子，每天騎著小自行車，從咱們學(xué)校北墻外邊過(guò)，咱們想法子打他好不好？”張 純說(shuō)。王鳳起指著小鈴兒的臉說(shuō)?！案赡模÷犇銈兊?！走 ”小鈴兒紅了臉，同著大眾順著墻根 溜出去，也沒(méi)顧拿書包。第二天早晨，校長(zhǎng)顯出極懊喪的神色，在禮堂外掛了一塊白牌，上面寫著：“德森張純不 遵校規(guī)，糾眾群毆照章斥退”一九二二年 （有刪改）7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是a. 小說(shuō)塑造了

19、一個(gè)聰明可愛(ài)、討人喜歡、反應(yīng)敏捷、號(hào)召力強(qiáng)，有樸素家國(guó)情懷的學(xué)生形象。b. 小說(shuō)以二十世紀(jì)二十年代烽煙四起，民不聊生的中國(guó)社會(huì)為背景，既寫了小鈴兒可貴的愛(ài) 國(guó)情感，從校長(zhǎng)身上，也表現(xiàn)了國(guó)民的愚昧一面。c. 文中小鈴兒的母親與小鈴兒的觀點(diǎn)格格不入,不許孩子讀書，只讓孩子學(xué)手藝，古板刻薄。d. 小說(shuō)情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻異常生動(dòng)，敘述及對(duì)話全部采用北京口語(yǔ)，體現(xiàn)出老舍嫻熟駕馭 語(yǔ)言的能力。8. 文中的“先生”是怎樣一個(gè)人物，請(qǐng)分析其形象特點(diǎn)。9. 小說(shuō)運(yùn)用多種手法來(lái)寫小鈴兒“一碰就響”以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子,并簡(jiǎn)要分析。參考答案：7. c   

20、 8. 具有愛(ài)國(guó)情感?并以此教育學(xué)生。尊重學(xué)生。懂得循循善誘。他明知小鈴兒父親的死因.卻問(wèn)小鈴兒。讓 他回家問(wèn)母親.這樣既達(dá)到了告訴他的目的，又激發(fā)了小鈴兒對(duì)日本人的仇恨。關(guān)愛(ài)、甚至袒護(hù)小鈴兒。    9. 當(dāng)先生問(wèn)起小鈴兒父親的病和死時(shí)的模樣，用神態(tài)描寫表現(xiàn)小鈴兒的傷心、焦急;當(dāng)先生說(shuō)起不要跟照 片中的人李鴻章一樣時(shí).用反問(wèn)句和夸張手法表現(xiàn)小鈴兒的決絕態(tài)度；當(dāng)母親要求小鈴兒跟舅舅學(xué)手藝 時(shí)，用倒裝句“學(xué)手藝，我可不干?寫出了小鈴兒跟母親觀點(diǎn)的完全不同；當(dāng)聽母親說(shuō)父親是打南京陣亡的時(shí)候。用反復(fù)手法“把頭鉆岀來(lái)鉆進(jìn)去”寫出了小鈴兒報(bào)仇心切?！?題詳解】本題考查學(xué)生的

21、綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題要求選出“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。c項(xiàng)，“古板刻薄”錯(cuò)。原文表述為，“你這孩子！一點(diǎn)規(guī)矩都不懂啦！等你舅舅來(lái)，還是求他帶你學(xué)手藝去，我知道李鴻章干嘛?”“不用想那個(gè)，長(zhǎng)大成人好好的養(yǎng)活我，那才算孝子”，從這些語(yǔ)句中可以看出，小鈴兒的母親話語(yǔ)中包含著對(duì)小鈴兒的疼愛(ài)，作為母親，希望孩子健康成長(zhǎng)，希望孩子長(zhǎng)大盡孝符合母親這個(gè)人物形象的特征，不能算作是古板刻薄。故選

22、c。【8題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。解答此類題時(shí)首先要找出文中寫先生的段落或句子，然后再仔細(xì)分析這些句子所寫的內(nèi)容和包含的情感。文中總共四次提到先生，第一處“那一天師生說(shuō)閑話，先生順便的問(wèn)道：“小鈴兒你父親得什么病死的？你還記得他的模樣嗎”，寫出先生教學(xué)有方，懂得尊重學(xué)生

23、；第二處“昨天咱們講的國(guó)恥歷史忘了沒(méi)有？長(zhǎng)大成人打日本去，別跟李鴻章一樣”，寫出先生的愛(ài)情情懷；第三處“先生從那邊嚷著說(shuō):你們不上教室溫課去，蹲在那塊干什么”，第四處“一眼看見(jiàn)小鈴兒聲音稍微緩和些?！比グ?！沒(méi)什么要緊！以后不準(zhǔn)這樣，這么點(diǎn)事，值得告訴？真是”，第三處和第四處體現(xiàn)了先生對(duì)小鈴兒的關(guān)愛(ài)之情。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析作品表達(dá)技巧以及考查學(xué)生領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題時(shí)首先要清楚題干的要求，此題要求從文中舉出運(yùn)用三種不同手法的例子來(lái)寫小鈴兒“一碰就響”的特點(diǎn)。第一，要找出文中寫小鈴兒“一碰就響”的例子，可以說(shuō)，小鈴兒“一碰就響”的特點(diǎn)，文中比比皆是。第二，要明確寫人物形象的

24、藝術(shù)手法有哪些。一般來(lái)說(shuō)，寫人物形象的手法主要是正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)、肖像等，側(cè)面描寫主要是烘托、對(duì)比等。另外，還有欲揚(yáng)先抑、修辭等手法?！靶♀弮嚎迒手槪f(shuō)話的時(shí)候，眼睛不住的往別處看”“哭喪著臉”，運(yùn)用神態(tài)描寫的手法；“跟他一樣？把腦袋打掉了，也不能講和”，運(yùn)用語(yǔ)言描寫的手法，同時(shí)，采用反問(wèn)的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)效果；“很急躁的用小拳頭叩著門”，運(yùn)用動(dòng)作描寫的手法；“學(xué)手藝，我可不干”，運(yùn)用倒裝句，突出強(qiáng)調(diào)效果，也表現(xiàn)出小鈴兒那種日本人的決心。3. 閱讀下面的文字，完成各題。新媒體對(duì)傳統(tǒng)文化傳播的影響李子嘉較之于傳統(tǒng)媒體傳播，新媒體傳播具有傳播方式數(shù)字化、

25、傳播過(guò)程交互化、傳播行為個(gè)性化、傳播速度實(shí)時(shí)化（即時(shí)性）等特點(diǎn)。而新媒體所要傳播的傳統(tǒng)文化文本，因?yàn)槠漭d體文字是靜止的、呆板的，在傳播中處于被動(dòng)的地位；又因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化文本的表現(xiàn)形式是和今日通行的簡(jiǎn)化字、白話文不一樣的繁體字、文言文，因此便與受眾產(chǎn)生了一定的隔膜和距離，種種因素加大了其自身傳播的困難程度。傳統(tǒng)文化文本這些先天因素使得它在傳播中缺乏生機(jī)活力，正需要新媒體用自由、主動(dòng)、靈活的傳播形式去激活它。新媒體對(duì)于增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播力的積極作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新媒體優(yōu)化了傳統(tǒng)文化的傳播途徑。傳統(tǒng)文化文本的傳播先后經(jīng)歷了口頭傳播階段、文字傳播階段、電子傳播階段，到現(xiàn)在的新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播階段的

26、發(fā)展。以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的新媒體，融合了人際傳播和大眾傳播的信息傳播特點(diǎn)，形成了一種散布型網(wǎng)狀傳播結(jié)構(gòu)，突破了傳者與受眾界限，增強(qiáng)了受眾的參與性，給傳統(tǒng)文化文本傳播帶來(lái)了更多的可能。第二，新媒體優(yōu)化了傳統(tǒng)文化的傳播模式。新媒體從時(shí)間和空間突破了原有的傳播界限，在發(fā)展中與傳統(tǒng)媒體融合，使得新媒體與傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)多種傳播渠道的組合，傳統(tǒng)文化資源的流通、開放與利用變得更為高效，傳統(tǒng)文化能夠以全覆蓋、全時(shí)段的方式有效達(dá)到目標(biāo)人群。這樣就創(chuàng)造了一種新的傳播路徑和傳播范式，極大提高了傳統(tǒng)文化文本的傳播效果。第三，新媒體優(yōu)化了傳統(tǒng)文化的傳播格局。麥克盧漢認(rèn)為，快速發(fā)展的媒介使

27、人們的交往方式及人的文化形態(tài)產(chǎn)生了重大變化。新媒體在傳播文化的同時(shí)也不斷創(chuàng)造出各種新的文化藝術(shù)形式，建立新的文化秩序，甚至有些我們熟知的文化經(jīng)過(guò)媒介技術(shù)表現(xiàn)和重新包裝后，也需要人們重新定義、審視、理解和接受它。如現(xiàn)在很多文化藝術(shù)表演中都通過(guò)運(yùn)用虛擬影像、3d技術(shù)等高科技手段，創(chuàng)造出一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化高度交融的氛圍，形象生動(dòng)且富有交互性的表現(xiàn)形式，使人們更容易理解并加深文化感知，文化傳播更富有包容性和參與性。（選自中華文化論壇（2015009期），有刪改）1. 下列關(guān)于“新媒體”的理解，不正確的一項(xiàng)是a. 所謂新媒體，是指以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的新型媒介，如網(wǎng)

28、頁(yè)、論壇、博客、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播等。b. 新媒體出現(xiàn)后，其“數(shù)字化”、“互動(dòng)性”的特點(diǎn)使其即時(shí)、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)最大限度地壯大了新媒介的話語(yǔ)權(quán)與傳播實(shí)力。c. 新媒體作為一種全新的傳播形式打破了時(shí)間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為傳統(tǒng)文化文本的傳播提供了空前的便利。d. 新媒體在傳播文化的同時(shí)也在創(chuàng)造新的文化藝術(shù)形式，建立新的文化秩序，甚至?xí)⑽覀兪熘奈幕M(jìn)行技術(shù)表現(xiàn)和重新包裝，讓人們?nèi)藗冎匦抡J(rèn)知和接受。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是a. 在新媒體出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)文化主要以文字為載體進(jìn)行傳播，但這種傳播方式是靜止、呆板的，不能主動(dòng)地和受眾形成良好的互動(dòng)。b. 利用新

29、媒體開設(shè)課程來(lái)傳播傳統(tǒng)文化，可以使受眾脫離了年齡、學(xué)校、專業(yè)、層次的束縛，受眾可以自由選擇課程，成為臨時(shí)的“學(xué)生”。c. 傳統(tǒng)文化之所以傳播困難主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的文本使用的是文言文，繁體字，和現(xiàn)在通行的是簡(jiǎn)化字、白話文有一定的距離。d. 新媒體使傳統(tǒng)文化資源的流通、開放與利用變得更加高效，這種新的傳播路徑和傳播范式，極大提高了傳統(tǒng)文化文本的傳播效果。3. 根據(jù)原文意思，下列不屬于利用新媒體傳播傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)是a. 在果殼網(wǎng)旗下的mooc學(xué)院（mooc即massive online open course的簡(jiǎn)稱，中文一般翻譯成“大規(guī)模在線開放課程”），有包括“四書”“五經(jīng)”講解在內(nèi)的多種文化課

30、程。b. 超星視頻邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)眾多知名專家學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威，將他們多年的學(xué)術(shù)研究成果制作成視頻，與廣大朋友共享，提供給觀眾更廣泛的閱讀資源，帶給讀者不同于普通讀物的閱讀效果。c. 上海開放大學(xué)中文系教授鮑鵬山在喜馬拉雅fm（喜馬拉雅fm：一款智能手機(jī)app，國(guó)內(nèi)最大音頻分享平臺(tái)）開設(shè)私塾課講授論語(yǔ)，一天一則，教聽眾精讀全本論語(yǔ)。d. 廈門大中天教授中央電視臺(tái)“百家講壇”主講漢代風(fēng)云人物、易中天品三國(guó)、先秦諸子百家爭(zhēng)鳴，并于2013年開始寫作36卷本易中天中華史，現(xiàn)已陸續(xù)出版。參考答案：1. a    2. c    3. d【1題詳解】本題

31、考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于“新媒體”的理解，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。a無(wú)中生有，選項(xiàng) “以廣播、電視為載體”錯(cuò)。原文的意思是說(shuō)新媒體“以網(wǎng)絡(luò)為載體”。故選a?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。c選項(xiàng)“主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的文本使用的是文言文，繁體字，和現(xiàn)在

32、通行的是簡(jiǎn)化字、白話文有一定的隔膜和距離?！卞e(cuò)誤，屬于夸大其詞，材料中只說(shuō)是原因之一，并沒(méi)有說(shuō)是主要原因。故選c。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。d選項(xiàng)“易中天在電視臺(tái)主講系列講座和寫作出版易中天中華史”都不屬于“新媒體”，屬于“傳統(tǒng)媒體”。故選d?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看題干問(wèn)的

33、是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問(wèn)類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說(shuō)明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。二、 古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成文后各題。（19分）程千里列傳程千里，京兆人。身長(zhǎng)七尺，骨相魁岸，有勇力。本磧西募人，累以戎勛，官至安西副都護(hù)。天寶十一載，授御史中丞。十二載，兼北庭都護(hù)充安西北庭節(jié)度使

34、。突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將后有詔移獻(xiàn)忠部落隸幽州，獻(xiàn)忠素與祿山有隙，懼不奉詔，乃叛歸磧北，數(shù)為邊患。玄宗憤之，命千里將兵討之。十二載十一月，千里兵至磧西，以書喻葛祿，令其相應(yīng)。獻(xiàn)忠勢(shì)窮，歸葛祿部。葛祿縛獻(xiàn)忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻(xiàn)捷，天子壯之。十三載三月，千里獻(xiàn)俘于勤政樓，斬之于朱雀街，以功授右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍留佐羽林軍。祿山之亂，詔千里于河?xùn)|召募，充河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。十五載正月，遷上黨郡長(zhǎng)史、特進(jìn)，攝御史中丞，以兵守上黨。賊來(lái)攻城，屢為千里所敗，以功累加開府儀同三司、禮部尚書、兼御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德

35、圍城，數(shù)以輕騎挑戰(zhàn)。千里恃其驍果，開懸門，率百騎，欲生擒希德。勁騎搏之，垂將擒而希德救兵至，千里斂騎而退，橋壞墜坑，反為希德所執(zhí)。仰首告諸騎曰：“非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也！為我報(bào)諸將士，乍可失帥，不可失城。”軍人聞之泣下，晝夜嚴(yán)兵城守，賊競(jìng)不能拔。千里至東都。安慶緒舍之，偽署特進(jìn)，囚之客省。及慶緒敗走，為嚴(yán)莊所害。其年十二月，上御丹鳳樓大赦，節(jié)文曰：“忠臣事君，有死無(wú)貳；烈士徇義，雖歿如存。其李橙、盧奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅(jiān)等，即與追贈(zèng)，訪其子孫，厚其官爵，家口深加優(yōu)恤?！弊允巧舛鳎瑹o(wú)不該于節(jié)義，而程千里終以生執(zhí)賊庭，不沾褒贈(zèng)。    

36、60;           （選自舊唐書）4下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（      ）（3分）a突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將b突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將c突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將d突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻(xiàn)忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻(xiàn)忠為副將5下列對(duì)文中

37、加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）a天寶，唐玄宗年號(hào)。古代的紀(jì)年方式有多種，常見(jiàn)的有王公年次紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年和干支紀(jì)年等。b詔，告知之意，多用于上對(duì)下。先秦時(shí)代上級(jí)給下級(jí)的命令文告稱詔。秦漢以后，專指帝王的文書命令。c遷：古代稱調(diào)動(dòng)官職的常用詞語(yǔ)，一般指降職，與其意義相近的詞語(yǔ)還有“左遷”、 “遷謫”等。d大赦：封建帝王以施恩為名，赦免犯人。如在皇帝登基、更換年號(hào)、立皇后、立太子等情況下，常頒布赦令。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（    ）（3分）a京兆人程千里，身長(zhǎng)七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本

38、來(lái)是被招募到磧西的軍人，憑借多次的戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護(hù)。b唐朝朝廷要求忠臣侍奉君主，嘉許殺身報(bào)國(guó)而貶斥叛變成為貳臣，程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷，所以沒(méi)有得到褒揚(yáng)和追贈(zèng)。 c賊將蔡希德在至德二年九月包圍城池，多次帶領(lǐng)騎兵前來(lái)挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，打開懸門，率領(lǐng)一百個(gè)騎兵，想要活捉他。d李獻(xiàn)忠因?yàn)楦驳撋讲荒蓝撑烟瞥⑻踊氐酱儽保⒍啻吻謹(jǐn)_邊疆。唐玄宗對(duì)李獻(xiàn)忠感到很憤恨，下令程千里率兵討伐他。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）葛祿縛獻(xiàn)忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻(xiàn)捷，天子壯之。（2）非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也！為我報(bào)諸將士，乍可失帥，不可失城。參考答

39、案：4c5c                                                 

40、                        6b7（1）葛祿將李獻(xiàn)忠和他的妻子兒女以及帳下數(shù)千人都捆綁起來(lái)，交給程千里，程千里飛快地傳回捷報(bào)，唐玄宗很贊賞他的勇武。（省略句及狀語(yǔ)后置句， “飛表獻(xiàn)捷”，“壯”，各1分，句意2分，共5分）（2）這不是我作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)呀，這是天意啊！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可突然失掉主帥，也不可丟失城池，（判斷句，“諸”，“乍可”各1分。句意

41、2分，共5分）4試題分析：斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。本題可抓住時(shí)間、官名、標(biāo)志詞，通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞前后推斷其主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，從而理解句意，斷好句子?！巴回适最I(lǐng)阿布思、玄宗、李林甫”這幾個(gè)名詞不是做主語(yǔ)就是作謂語(yǔ)?！靶谫n姓名曰李獻(xiàn)忠”這句中的“曰”不是對(duì)話的標(biāo)志，后面不能斷，所以選c項(xiàng)?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解b。5試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文化文學(xué)常識(shí)的把握情況。c遷，一般指職位變動(dòng)。備考時(shí)要積累文言文中一些固定用法、名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作

42、品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記a。6試題分析：題干中問(wèn)“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。這題主要考查學(xué)生對(duì)文中句子的理解能力。這類題目多是對(duì)文中原句進(jìn)行很小的改動(dòng)，往往是學(xué)生容易理解錯(cuò)的地方，最好的方法就是把選項(xiàng)內(nèi)容帶入到文中一一對(duì)比。b無(wú)中生有，程千里雖然被活捉，但并沒(méi)有投降。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。7試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類

43、活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：第一句：“飛表獻(xiàn)捷”：飛快地傳回捷報(bào)；“壯”：意動(dòng)用法，以為壯。第二句：非吾戰(zhàn)之過(guò)，此天也：判斷句；“諸”：各位；“乍可”寧可突然?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b。【參考譯文】程千里是京兆人。他身長(zhǎng)七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來(lái)是磧西募人，多次憑借戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護(hù)。天寶十一年，他被授予御史中丞。天 寶十二 年，兼任北庭都護(hù)，充任安西、北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻(xiàn)忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李 獻(xiàn)忠為副將。之后又下詔，將李獻(xiàn)忠部落轉(zhuǎn)移，隸屬

44、幽州管轄，李獻(xiàn)忠和安祿山素來(lái)不和，恐懼不敢奉詔，于是背叛朝廷逃回磧北，多次成為邊關(guān)大患。唐玄宗對(duì)他 感到很憤怒，下令程千里率兵討伐他。天寶十二年十一月，程千里的軍隊(duì)到達(dá)磧西，用書信曉諭葛祿，命令他幫助朝廷。李獻(xiàn)忠勢(shì)單力孤，歸降了葛祿的部落。葛祿將李獻(xiàn)忠及其妻子兒女、帳下數(shù) 千人都 捆綁起來(lái)，交給程千里，程千里飛快地傳回捷報(bào)，唐玄宗很贊賞他的勇武。天寶十三年三月，程千里在勤政樓獻(xiàn)上俘虜李獻(xiàn)忠，最后將他在朱雀街?jǐn)厥祝糖Ю飸{借 功績(jī)被授予右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍然留任輔佐治理羽林軍。安史之亂發(fā)生后，朝廷下詔命令程千里在河?xùn)|招募兵勇，充任河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。天寶十五年正月，程千里被升遷為上黨郡長(zhǎng)史

45、、特進(jìn)，代理御史中丞，派兵守上黨。叛賊來(lái)攻城，多次被程千里擊敗，憑借功勛多次升遷，直至開府儀同三司、禮部尚書、兼任御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德包圍城池，并且多次帶領(lǐng)少量騎兵前來(lái)挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，于是打開懸門，率領(lǐng)一百個(gè)騎兵，想要生擒蔡希德。雙方精銳 的騎兵 交戰(zhàn)得很激烈，差一點(diǎn)就要生擒蔡希德，但是蔡希德的救兵到了，程千里于是收攏騎兵撤退，可是護(hù)城河的橋壞了，他掉進(jìn)了坑里，反而被蔡希德抓住了。程千里抬 頭告訴自己的騎兵說(shuō)：“這不是我作戰(zhàn)的過(guò)錯(cuò)啊，這是天意?。√嫖肄D(zhuǎn)告各位將士，寧可軍隊(duì)失掉主帥，不可丟失城池?！笔勘鴤兟牭胶蠖剂飨铝搜蹨I，早晚嚴(yán)防死 守，叛賊最終也沒(méi)有攻下城池。程千里被

46、俘到了東都洛陽(yáng)，安慶緒給他安排了住處，專門給他安排了偽職特進(jìn)，把他囚禁在客舍中。等到安慶緒敗走的時(shí)候，程千里 被嚴(yán)莊殺害。這一年的十二月，皇上駕臨丹鳳樓大赦天下，其中說(shuō)到：“忠臣侍奉君主，只有殺身報(bào)國(guó)而不會(huì)叛變成為貳臣；烈士為國(guó)捐軀，即使死了也像活著一樣。像李 憕、盧 奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅(jiān)等這些人，馬上追贈(zèng)官職，尋訪他們的子孫，加封他們的官爵，家中人口都多多給予撫恤。”于是從此給予厚待的 人，無(wú)不是要求節(jié)義完備的而程千里終究因?yàn)楸簧艿脚奄\的朝廷，所以沒(méi)有得到褒揚(yáng)和追贈(zèng)。5. 閱讀下面文言文，完成下列小題。宋庠，字公序，安州安陸人，后徙開封之雍丘。天圣初，舉進(jìn)士，開封試、

47、禮部皆第一。時(shí)親策賢良、茂才等科，而命與武舉人雜視。庠言：“非所以待天下士，宜如本朝故事，命有司具飲膳，斥武舉人令別試?！痹t從之。密州豪王澥私釀酒，鄰人往捕之，澥紿奴曰：“盜也?！北M使殺其父子四人。州論奴以法，澥獨(dú)不死。宰相陳堯佐右澥，庠力爭(zhēng)，卒抵澥死。帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號(hào)郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠寶元中，以右諫議大夫參知政事。庠為相儒雅，練習(xí)故事，自執(zhí)政，遇事輒分別是非。未幾，以資政殿學(xué)士徙鄆州，進(jìn)給事中。參知政事范仲淹去位，帝問(wèn)宰相章得象，誰(shuí)可代仲淹者，得象薦宋祁。帝雅意在庠，復(fù)召為參知政事。皇祐中，遷工部尚書。三年，祁子與越國(guó)

48、夫人曹氏客張彥方游。而彥方偽造敕牒，為人補(bǔ)官，論死。諫官包拯奏庠不戢子弟，庠亦請(qǐng)去。乃以刑部尚書知河南府，后徙許州，又徙河陽(yáng)，再遷兵部尚書。數(shù)言：“國(guó)家當(dāng)慎固根本，畿輔宿兵常盈四十萬(wàn)，羨則出補(bǔ)更戍，祖宗初謀也，不茍輕改。”以司空致仕。卒，謚元獻(xiàn)。庠自應(yīng)舉時(shí)，與祁俱以文學(xué)名擅天下，儉約不好聲色，讀書至老不倦。善正訛謬，嘗校定國(guó)語(yǔ)，撰補(bǔ)音三卷。天資忠厚，嘗曰：“逆詐恃明，殘人矜才，吾終身不為也?！鄙蝈銍L為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使，數(shù)以事侵庠。及庠在洛，邈子監(jiān)曲院，因出借縣人負(fù)物，杖之，道死，實(shí)以他疾。而邈子為府屬所惡，欲痛治之以法，庠獨(dú)不肯，曰：“是安足罪也!”人以此益稱其長(zhǎng)者。弟祁。（節(jié)選自宋史·宋

49、庠傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號(hào)郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠b. 帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號(hào)郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠c. 帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號(hào)郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠d. 帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號(hào)郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠11. 下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是a. “舉人”原指被薦舉的人，唐宋

50、時(shí)指地方推舉赴京應(yīng)科考者，明清時(shí)指在每年一次的鄉(xiāng)試中合格者。b. “刑部”又稱“秋官”“憲部”， 負(fù)責(zé)審定律令及審核刑獄，與吏、戶、禮、兵、工并稱古代六部。c. “河陽(yáng)”中“河”專揩“黃河”，古人認(rèn)為“山南水北為之陽(yáng)”，故“河陽(yáng)”指黃河北岸的某地區(qū)。d. 國(guó)語(yǔ)是我國(guó)最早的國(guó)別體史書，共二十一卷，分記周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)事件。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是a. 宋庠喜好讀書，文學(xué)名聞天下。他在府、部舉行的科考中表現(xiàn)優(yōu)異，后考中進(jìn)士；他到老讀書也不倦怠，并善于擅長(zhǎng)考證書中的訛謬，曾撰寫過(guò)補(bǔ)音。b. 宋庠為官正直，遇事輒分是非。豪強(qiáng)王澥私自釀酒并騙奴仆殺人，面對(duì)

51、宰相的袒護(hù)，宋庠據(jù)理力爭(zhēng)，終判王澥死罪；侄兒結(jié)交奸人被奏劾時(shí)，他擔(dān)責(zé)離職。c. 宋庠德才兼?zhèn)洌畹没噬现赜?。他為人生活儉約，為相氣度儒雅，不好聲色；他曾兩次任參知政事，第二次原本宰相推薦他弟弟宋祁，但皇上一 向認(rèn)可宋庠。d. 宋庠天資忠厚，人稱其為長(zhǎng)者。他終身不殘害別人，不恃才傲物；他不記恨侵害自己的沈邈，并在沈邈之子杖打的欠物縣人死于道路一事上據(jù)實(shí)從寬處理。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）非所以待天下士，宜如本朝故事，命有司具飲膳。（2）畿輔宿兵常盈四十萬(wàn)，羨則出補(bǔ)更戍，祖宗初謀也，不茍輕改。參考答案：10. d    11. a  &

52、#160; 12. b    13. （1）參考答案：這不是用來(lái)對(duì)待天下士人的方法，宜按本朝的先例，命令主管部門（官員）準(zhǔn)備飲食。否定判斷句、“所以”“故事”和“具”各1分，句子大意符合、通順1分。共5分。（2）參考答案：京師地區(qū)的守衛(wèi)士兵平常要滿四十萬(wàn)，剩余的兵力就外調(diào)補(bǔ)充輪流戍邊，這是祖宗當(dāng)初的謀略，不能隨便輕易改變?！扮茌o”“羨”“更戍”“茍”各1分，句子大意符合、通順1分。共5分。特別強(qiáng)調(diào)：1“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；2“大意”符合、通順即可給分?！?0題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。

53、通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“帝遇庠厚”的意思是“仁宗對(duì)宋庠很看重”?！昂瘛弊骱笾脿钫Z(yǔ)修飾“遇”，所以應(yīng)在“厚”之后停頓。排除c項(xiàng)?！袄钍缈制湎燃骸钡囊馑际抢钍鐡?dān)心他超越自己?！凹骸弊鳌跋取钡馁e語(yǔ)，故應(yīng)在“己”之后停頓。排除a項(xiàng)?！耙蚋拿浴钡囊馑际怯谑蔷透某珊髞?lái)的名字宋庠。排除b項(xiàng)。斷句后疏通語(yǔ)意：仁宗對(duì)

54、宋庠很看重，即將重用他。宋庠起初叫宋郊，李淑擔(dān)心他超越自己，以命運(yùn)不好中傷他，上奏說(shuō)：“宋，是朝廷接受天命的稱號(hào)；郊，就是交。把姓名合在一起來(lái)說(shuō)不吉祥。”仁宗沒(méi)有把這當(dāng)作一回事。有一天，仁宗把這事告訴了宋庠，于是就改成后來(lái)的名字宋庠。故選d。【11題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。a項(xiàng)，明清時(shí)鄉(xiāng)試是每三年一次。故選a?！?2題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不

55、正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。c項(xiàng)，“宰相力薦他”錯(cuò)，根據(jù)原文“得象薦宋祁”，宰相章得象推薦的是宋庠的弟弟宋祁。故選c?！?3題詳解】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的

56、規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“非所以待天下士”：“這不是對(duì)待天下士人的方法”“所以”：“用來(lái)的方法”；“故事”：“先例”；“具”：“準(zhǔn)備”；“有司”：“主管部門（官員）”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“畿輔”：“京師地區(qū)”；“羨”：“剩余的兵力”；“更戍”：“輪流戍邊”；“茍”：“隨便”?！军c(diǎn)睛】翻譯句子首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”

57、；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。參考譯文：宋庠，字公序，安州安陸人，后來(lái)遷居開封雍丘。天圣初年，考中進(jìn)士，開封府試、試部禮都是第一名，當(dāng)時(shí)仁宗親自考試策問(wèn)賢良、茂才等科，而命令他們與武舉人混雜一起考察。宋庠說(shuō)：“這不是用以對(duì)待天下士人的方法，應(yīng)該按本朝的先例，命令有關(guān)部門準(zhǔn)備飲食，斥退武舉人令他們另外考試。”仁宗下詔按他的建議辦。密州土豪王澥私自釀酒，鄰居前

58、往捕捉他，王澥欺騙奴仆說(shuō)：“他們是強(qiáng)盜。”叫奴仆殺死鄰居父子四人。密州官府按法律將奴仆判罪，唯獨(dú)王澥沒(méi)判死罪。宰相陳堯佐庇護(hù)王澥，宋庠據(jù)理力爭(zhēng)，終于王澥被判死罪。仁宗對(duì)宋庠很看重，即將重用他。宋庠起初叫宋郊，李淑擔(dān)心他超越自己，以命運(yùn)不好中傷他，上奏說(shuō)：“宋，是朝廷接受天命的稱號(hào)；郊，就是交。把姓名合在一起來(lái)說(shuō)不吉祥。”仁宗沒(méi)有把這當(dāng)作一回事。有一天，仁宗把這事告訴了宋庠，于是就改成后來(lái)的名字宋庠。寶元年間，宋庠以右諫議大夫的身份任參知政事。宋庠任宰相，文雅雍容，熟練通曉舊時(shí)的典章制度，自從他執(zhí)政，碰上事情總要分辨是非對(duì)錯(cuò)。沒(méi)多久，宋庠以資政殿學(xué)士調(diào)職鄆州，升為給事中。參知政事范仲淹離開職位，

59、仁宗問(wèn)宰相章得象，誰(shuí)是可以替代范仲淹的人，章得象推薦宋祁。仁宗向來(lái)中意宋庠，又召他任參知政事?；实v年間，宋庠升工部尚書。皇祐三年，宋祁的兒子與越國(guó)夫人曹氏的門客張彥方結(jié)交為朋友。而張彥方偽造皇帝詔書，替人補(bǔ)授官職，被判死罪。諫官包拯上奏說(shuō)宋庠沒(méi)能嚴(yán)格要求子弟，宋庠請(qǐng)求離職。于是命宋庠以刑部尚書掌管河南府，后調(diào)許州任職，又調(diào)到河陽(yáng)，再升兵部尚書。他多次說(shuō)：“國(guó)家應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎固守根本，京城附近地區(qū)的守衛(wèi)士兵平常要滿四十萬(wàn)，剩余的兵力就外調(diào)補(bǔ)充輪流戍邊，這是祖宗當(dāng)初的謀略，不能輕易改變。”（宋庠）以司空職銜退休。去世后，謚號(hào)元獻(xiàn)。宋庠從應(yīng)考舉人時(shí)，與宋祁共同以精通文獻(xiàn)經(jīng)典名揚(yáng)天下，他生活節(jié)儉，不好聲色，

60、讀書讀到老也不厭倦。他擅長(zhǎng)考證書中的錯(cuò)誤，曾校定國(guó)語(yǔ)，撰寫補(bǔ)音三卷。他天性忠厚，曾說(shuō)：“叛逆狡詐，依恃神靈，殘害他人，恃才傲物，我終生不做。”沈邈曾任東京轉(zhuǎn)運(yùn)使，多次以事侵害宋庠。等到宋庠在洛陽(yáng)時(shí)，沈邈的兒子監(jiān)管曲院，因把東西出借給縣人而縣人欠下東西，他用杖打人，人死在路上，實(shí)際上是由其他的病所致。而沈邈之子為府吏所憎恨，府吏想要按法律從嚴(yán)處理他，只有宋庠不同意，他說(shuō)：“這怎么夠得上治罪呢！”人們根據(jù)這件事愈加稱他是年高有德的人。他的弟弟叫宋祁。6. 閱讀下面的文字，完成69題。白嘉軒隨之陷入一樁糾紛里。在給父親修造墳?zāi)箷r(shí)，一位前來(lái)幫忙搬磚和泥的鹿姓小伙，向他吐露出想賣半畝水地的意向，說(shuō)他的父親在土壕里擲骰子輸光了家當(dāng)就沒(méi)有再進(jìn)家門，如今死活都不知。白嘉軒爽快地說(shuō)