長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上第4849 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1、借助龜兔賽跑故事情境，學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片兩張，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，自己不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向

2、堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來(lái)他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個(gè)水池走一圈，兔子每天圍著草坪走一周。烏龜說(shuō)：我每天走的路多。兔子說(shuō)：不對(duì)，是我每天走多。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰(shuí)每天走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行的驗(yàn)證。才能使他們心服口服。我們先來(lái)觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。1 、讓學(xué)生思考，出主意。2 、師：想一想，求它們每天走的路與我們前面所學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)，（周長(zhǎng)）其實(shí)是求什么？（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）3 、板書課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。二 、自主探索，獲取新知。（一）、探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法1 、討論所需條件。師：

3、要計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要知道什么？師：烏龜采用了大家的建議，他們量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6 米，寬是 4 米。 ( 課件出示）2 、獨(dú)立探索，同桌交流。3 、全班交流。師：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。生： 4+6+4+6=20（米）師：“ 4、6”在這個(gè)算式里分別表示什么意思？你上來(lái)指一指生：“ 4”表示長(zhǎng)方形的寬，“ 6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。（教師隨機(jī)板書長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)）師：小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，他的計(jì)算方法是：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)師：看你迫不及待的有什么想說(shuō)的嗎？生：我想說(shuō)這種方法太麻煩了。師：說(shuō)說(shuō)你的算式？生： 4×2+6×2 =20 （米

4、）師：“ 4×2”“ 6×2”又表示什么意思呀？你也上來(lái)指一指生：“ 4×2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬；“6× 2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)。師：他的方法誰(shuí)聽(tīng)懂了？生：他的計(jì)算方法就是兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。師：你聽(tīng)的很認(rèn)真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個(gè)文明的小聽(tīng)眾，積極的發(fā)言者。師：我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。生：我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）× 2=20（米）師：括號(hào)括在哪里？生：把“ 4+6”括起來(lái)。師：你聽(tīng)聽(tīng)老師的讀法：4 加 6 的和乘 2，能清楚的表達(dá)這個(gè)算式了嗎？生：還是老師的讀法好。師：那就讓我們一起來(lái)讀吧！

5、生：齊讀 4 加 6 的和乘 2，有些小朋友還在用夸張的手勢(shì)表示。師：小朋友有什么不懂的地方嗎？生：“（長(zhǎng) +寬）× 2”表示什么意思？師：對(duì)呀，我也正納悶?zāi)?？你能上?lái)指一指解釋一下嗎？生：可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來(lái)當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，解釋起來(lái)有條不紊的！師：剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？生：要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬。4 、你喜歡哪種方法， 你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從需要計(jì)算幾次分析，（二）、探索正方形的周長(zhǎng)師：假如這個(gè)正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長(zhǎng)）兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5 米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？1 、獨(dú)立探索，同桌交流。2 、全班匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：正方形的周長(zhǎng) =邊長(zhǎng) +邊長(zhǎng) +邊長(zhǎng) +邊長(zhǎng)=邊長(zhǎng)× 43 、說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一種算法？三、 多層次練習(xí)，鞏固新知。1 、第一關(guān)：課本練一練第一題任選一種你最喜歡的完成第一關(guān)練習(xí)題，比一比誰(shuí)最快，完成后舉手示意。2 、第二關(guān) : 課本練一練第