三月教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)總結(jié)

1、三月教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)總結(jié) 三月的春風(fēng)，趕走了冬奶奶，喚醒了春姑娘，吹綠了神州大地；三月的教學(xué)，趕走了依賴，喚醒了自信，吹遍了整個(gè)校園。“加強(qiáng)薄弱課程，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”是三月教學(xué)常規(guī)管理月的活動(dòng)主題，也是我校教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。因此采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需求，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。 一、尋找原因。 分析總結(jié)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)化工作措施的落實(shí)情況，薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因既有教師素質(zhì)的原因，也有學(xué)生品質(zhì)的原因。 主要原因還是教師素質(zhì)。重點(diǎn)查找了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、督查、反應(yīng)與矯正，教師

2、的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與團(tuán)隊(duì)精神，課時(shí)分配與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間管理，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等方面，都是影響年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題及形成的原因。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時(shí)，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)，以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教研，改變或提高教師素質(zhì)，在校本培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)共享，教育成果共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師帶頭作用，改變 面貌， 二、標(biāo)準(zhǔn)，整體提升薄弱學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平。 制度標(biāo)準(zhǔn)，旨在建立一種標(biāo)準(zhǔn)的教研方式。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)教師不愿提高自身素質(zhì)，只是沒(méi)有提供一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參與的方法、環(huán)境，所以在學(xué)校校本研修中，要先制定行之有效的、可操作性的、高效的教研

3、活動(dòng)，再要求每一個(gè)教師必須投入校本教研中，這樣就會(huì)讓校本研修成為一種自覺(jué)行為。 1、建立標(biāo)準(zhǔn)的教研制度。確保校本教研經(jīng)常性、標(biāo)準(zhǔn)性的開(kāi)展，讓每位教師明確校本教研的目標(biāo)，讓校本教研更具有可操作性。 2、重視薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理水平提升工作。 3、抓好教學(xué)監(jiān)控、督導(dǎo)、研究工作。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的'專(zhuān)項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，組織教研組長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，召開(kāi)好教研會(huì)。 4、定期改良教研制度。教研學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、常規(guī)聽(tīng)課制度、教研管理制度，尤其在薄弱科目改良中，我們提出“一談二警三?！?。即：“一談”：第一次不達(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會(huì)上予以

4、警示；“三?！保旱谌芜€不達(dá)標(biāo)者，停課一周，聽(tīng)優(yōu)秀教師的跟蹤課，包組領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、優(yōu)秀教師做專(zhuān)題輔導(dǎo)。 5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查管理。學(xué)校將重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反應(yīng)，有問(wèn)題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問(wèn)題，通報(bào)到人，限期整改。 三、名優(yōu)引領(lǐng)，培養(yǎng)薄弱學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 相對(duì)而言，薄弱學(xué)科對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專(zhuān)業(yè)性。如音樂(lè)學(xué)科要求教師對(duì)聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)，有所掌控。美術(shù)學(xué)科教師對(duì)色彩、各種繪畫(huà)技巧要精通?？茖W(xué)教師要具備根本的實(shí)驗(yàn)操作能力等等。我們?cè)谏钊肼?tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)局部學(xué)科教師的教學(xué)根本功、專(zhuān)業(yè)化技能方面有待提高。為此，我們采用同年級(jí)

5、、同學(xué)科教師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合方案，發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互補(bǔ)，相對(duì)薄弱學(xué)科的教師結(jié)對(duì)幫扶跟蹤課從教學(xué)上求改良，從管理上提質(zhì)量，從備課上提素質(zhì)，從教研上提能力挖掘教材，從制度上求保障。 四、自我鼓勵(lì)，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用。 就目前我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀而言，專(zhuān)職教師所占比例不大，中青年骨干教師更少。留住優(yōu)秀教師、培養(yǎng)專(zhuān)職教師、推知名師可謂重中之重。為了穩(wěn)定薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍，每位教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展規(guī)劃，建立成長(zhǎng)記錄檔案，為了進(jìn)一步提升薄弱學(xué)科教師的教研水平，我們有方案、有目的組織開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)，以各種活動(dòng)帶動(dòng)、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究，搭建展示教師研修成果的舞臺(tái)，使教師們的學(xué)習(xí)研究

6、能夠得以展示，使教師在參與各種教研活動(dòng)的過(guò)程中得到歷練，提高教學(xué)能力。在教師集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)時(shí)，讓骨干教師做經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)施“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子幫扶，充分發(fā)揮引帶作用，使薄弱學(xué)科的教師群體受到啟迪和感悟，做到學(xué)有典范，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)。 教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)總結(jié)xx-02-22 22:33 | #2樓 一個(gè)月來(lái)，我們按照鎮(zhèn)教體辦悅莊鎮(zhèn)小學(xué)xx-xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)方案，有效地開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)，努力提高了教學(xué)常規(guī)的實(shí)施水平，以此為契機(jī)，把這次活動(dòng)深入持久的開(kāi)展下去，現(xiàn)將我校一個(gè)月來(lái)的活動(dòng)情況作以總結(jié)： 一、主要開(kāi)展的工作： 整個(gè)活動(dòng)我們緊緊圍繞方案制

7、定、備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理、學(xué)校校本培訓(xùn)、等教學(xué)常規(guī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力開(kāi)展了標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)了校本管理、校本教研。同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，運(yùn)用新的教學(xué)理念，認(rèn)真分析我校在常規(guī)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，制定本月活動(dòng)方案，分三個(gè)階段，積極地開(kāi)展好幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)提高了落實(shí)常規(guī)的能力和管理水平。 第一階段：認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)教體辦教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月實(shí)施方案，對(duì)照方案要求，針對(duì)自己在常規(guī)落實(shí)中存在的問(wèn)題，成立常規(guī)管理月領(lǐng)導(dǎo)小組，層層分解任務(wù)，召開(kāi)發(fā)動(dòng)會(huì)，使每個(gè)教師明確了在本學(xué)期下落實(shí)常規(guī)的要求和任務(wù)。 第二階段：組織實(shí)施階段 1、我們以教研組為單位，帶著教師認(rèn)真學(xué)

8、習(xí)了教研室工作方案，明確了本學(xué)科、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn)，在此 根底上，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案并及時(shí)進(jìn)行方案交流，量化打分。 2、建立健全各類(lèi)規(guī)章制度，其中包括教學(xué)常規(guī)管理制度、推門(mén)聽(tīng)課制度、教研活動(dòng)制度、校本培訓(xùn)制度、聽(tīng)課檢查細(xì)那么、測(cè)試檢查標(biāo)準(zhǔn)、備課上課制度、備課檢查標(biāo)準(zhǔn)、單元測(cè)試管理制度、作業(yè)布置、批改、講評(píng)制度等。 3、在本次活動(dòng)中，我們相繼開(kāi)展了新教材培訓(xùn)活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，立標(biāo)活動(dòng)，緊緊圍繞教學(xué)工作重點(diǎn)著重開(kāi)展了課堂教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)題研討，教師教學(xué)實(shí)踐能力中“通用根本功比賽”、“專(zhuān)項(xiàng)技能”比賽活動(dòng)，教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練活動(dòng)。我們把備教材、備教法這一重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到備學(xué)生、備學(xué)法上來(lái)。教案中

9、，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力表達(dá)創(chuàng)新思想，繼續(xù)堅(jiān)持先周備課、教案周查月結(jié)等制度，堅(jiān)決杜絕了不備課就上課的現(xiàn)象。我們還開(kāi)展了備課展評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、學(xué)案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，樹(shù)立典型以此發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，收到了良好的效果。 4、廣泛開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高了教師的課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)了課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及立標(biāo)、練標(biāo)課活動(dòng)，使每個(gè)教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，能自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念改革課堂教學(xué)，運(yùn)用探究、討論、合作等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。 5、我們按照減負(fù)的原那么，加強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的訓(xùn)練， 對(duì)作業(yè)的布置做到了次數(shù)合理，難易適度。做到了批改認(rèn)真，反應(yīng)及時(shí)，效果明

10、顯。 6、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。根據(jù)我校實(shí)際，開(kāi)展了“立標(biāo)課 研討”、“新課程培訓(xùn)研討”、“解讀教材研討”“課堂教學(xué)典型問(wèn)題研討”等活動(dòng)，提高了教師對(duì)教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握能力和課堂教學(xué)實(shí)施水平。 7、加大了優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，建立了學(xué)困生檔案，每 個(gè)教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)做到了熱情、耐心、細(xì)心、盡心，輔導(dǎo)效果比擬明顯。 第三階段：完成后，我們對(duì)管理月活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并 進(jìn)行集中檢評(píng)。 二、存在的問(wèn)題： 在本次活動(dòng)中，顯然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也有缺乏 之處。例如，方案制定方面，個(gè)別教師不夠重視，方案的制定仍流于形式，實(shí)用性不強(qiáng)，某些教師雖能進(jìn)行備課，但備課質(zhì)量不高，特別是對(duì)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法滲透不夠，課堂教學(xué)水平不高、個(gè)別教師的課堂教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高，改革力度不大等。校本教研中，少數(shù)教師研討不積極，效果不夠理想等。在今后的工作中，要針對(duì)以上問(wèn)題，加大整改力度，使這項(xiàng)活動(dòng) 深入持久的開(kāi)展下去。 三、今后努力的方向 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)上級(jí)各項(xiàng)文件精神及教育理論，明確工