觀滄海之二(人教版七年級必修)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 觀滄海之二(人教版七年級必修) 一、導語 有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統(tǒng)一了連年動亂的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一曹操。今天我們就來學習他的觀滄海，來走進他的內(nèi)心世界。 曹操是三國演義中一個著名人物，同學們是比較了解的，因此我在教學上設計：先讓學生自主去了解 曹操生平及思想抱負，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學習中一定要質疑問難，師生再深入探究并解決之。 一、教學目標 1、朗讀，背誦全詩。 2、體會詩

2、中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。 3、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。 二、導入新課及寫作背景 同學們都很熟悉曹操是三國演義中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 四、創(chuàng)設情境 1當你在生活中遇到挫折時，或是當你剛被老師批評完，你獨自一個人來到海邊，你想做些什么？ 明確：想對著大?？窈埃l(fā)泄自己的悲傷情緒。 2當你通過自己的努力實現(xiàn)遠大理想的時，或者此時你接到了清華大學的錄取通知書，你興奮不已地跑到了海邊，你又想做些

3、什么？ 明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。 教師小結 這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。 3請學生閉上眼睛想：此時你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來的途中你經(jīng)過了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么？ 明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。 教師小結 我們一起走進觀滄海感受曹操的內(nèi)心世界。 三、教學設計 【自主性學習】 1、學生課前預習，掃清文字障礙。 指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學來

4、指出讀錯的字詞。 2、朗讀，初步整體感知課文。 全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。 四、創(chuàng)設情境 1當你在生活中遇到挫折時，或是當你剛被老師批評完，你獨自一個人來到海邊，你想做些什么？ 明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。 2當你通過自己的努力實現(xiàn)遠大理想的時，或者此時你接到了清華大學的錄取通知書，你興奮不已地跑到了海邊，你又想做些什么？ 明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。 教師小結 這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。 3請學生閉上眼睛想：此時你就是曹操，你剛打敗了袁紹

5、的殘余部落，打敗了烏桓，在回來的途中你經(jīng)過了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么？ 明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。 教師小結 我們一起走進觀滄海感受曹操的內(nèi)心世界。 【合作性學習】 1、整體感悟 詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫??！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！ 2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。 問：整首

6、詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字？ 理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。 問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛幔?理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。 問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？ 理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好

7、的山河圖畫啊！ 問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。 問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？ 理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)

8、的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。 3、小結，朗讀、背誦。 這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。 學生齊讀，當堂背誦。 【探究性學習】 問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)的博大胸懷？ 理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)的博大胸懷。 三、總結。 古人說：“詩言志?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力