吉縣小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。吉縣小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析吉縣小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【整理版】1：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于（）。單項(xiàng)選擇題a、1985年b、1986年c、1987年d、1988年 2：運(yùn)用知識(shí)的過程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：巴金的愛情三部曲不包括( )。單項(xiàng)選擇題a、霧b、電c、雨d、春 4：健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：五(3)班學(xué)生做完早操回到教室，忽然班長(zhǎng)王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問之后發(fā)現(xiàn)原來有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。

2、這時(shí)，張老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、立即查找肇事者b、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理c、幽默帶過，開始上課d、讓班干部自我反思 6：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、演示法b、練習(xí)法c、實(shí)驗(yàn)法d、研討法 7：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國(guó)家為重c、大公無(wú)私d、無(wú)私奉獻(xiàn) 8：小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是多項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、學(xué)生c、教育目的d、課程標(biāo)準(zhǔn) 9：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功( )。多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科 10：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)

3、學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課c、分組教學(xué)d、道爾頓制 11：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：形式教育論的倡導(dǎo)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、赫爾巴特d、斯賓塞 13：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說（）。單項(xiàng)選擇題a、是同時(shí)的b、師范學(xué)校出現(xiàn)得早c、教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早d、說不清楚 14：教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）單項(xiàng)選擇題a、自我實(shí)現(xiàn)的需要b、自尊的

4、需要c、認(rèn)知的需要d、審美的需要 16：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、發(fā)現(xiàn)問題c、檢驗(yàn)假設(shè)d、提出假設(shè) 17：為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反應(yīng)c、人的悟性d、替代懲罰 18：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是（）。單項(xiàng)選擇題a、民主平等b、尊師愛生c、教學(xué)相長(zhǎng)d、尊師重教 20：我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、課程是知識(shí)b、課程是經(jīng)驗(yàn)c、課程是活動(dòng)d、課程是項(xiàng)目

5、21：制約學(xué)校課程的三大因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)b、知識(shí)c、兒童d、教育制度 22：小學(xué)生道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在（）。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、五年級(jí)d、四年級(jí) 23：學(xué)生小龍放學(xué)回家途中亂穿馬路，被汽車撞倒在地，導(dǎo)致肋骨骨折，對(duì)于小龍所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任b、學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任c、學(xué)校沒有過錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任d、學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任 24：視覺聯(lián)想主要是通過運(yùn)用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）單項(xiàng)選擇題a、替

6、代性強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、外在強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 26：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 27：教育過程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待思想問題，那就違反了（）的原則。多項(xiàng)選擇題a、依靠積極因素克服消極因素b、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合c、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合d、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合e、理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合 28：古希臘神話中的智慧女神是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫拉b、雅典娜c、阿爾忒彌斯d、德墨忒爾 29：認(rèn)為“遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗浂鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外”的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、動(dòng)機(jī)說d、調(diào)節(jié)說

7、 30：課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計(jì)劃。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、身體狀態(tài)的劇變b、內(nèi)心世界的發(fā)展c、自我意識(shí)的覺醒d、獨(dú)立精神的加強(qiáng)e、身心兩方面逐步走向成熟 32：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 33：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：教學(xué)評(píng)價(jià)的作用包括（）多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)功能b、改進(jìn)功能c、鑒定功能d、激勵(lì)功能e、診斷功能 35：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、同化說c、干擾說d、動(dòng)機(jī)說 36：記載柏拉圖教育思想的著作是（）單

8、項(xiàng)選擇題a、 理想國(guó)b、 政治學(xué)c、 愛彌爾d、 論演說家的教育 37：教育的特質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)活動(dòng)b、生存活動(dòng)c、傳遞活動(dòng)d、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 38：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷（）個(gè)順序不變的階段。單項(xiàng)選擇題a、6b、7c、8d、9 39：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 41：下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)提議b、忌“獨(dú)白”：與家長(zhǎng)交流不

9、要唱“獨(dú)角戲”c、忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)d、忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長(zhǎng)告狀 42：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有（）。多項(xiàng)選擇題a、上課b、作業(yè)c、輔導(dǎo)d、成績(jī)?cè)u(píng)定e、社會(huì)實(shí)踐 43：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價(jià)值體系c、觀念系統(tǒng)d、策略框架 44：（）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象，是所有教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、感知教材c、運(yùn)用知識(shí)d、理解教材 45：狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)

10、別差異性 46：根據(jù)材料回答tse題：彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L(zhǎng)得很大，很美麗”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課多項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生的興趣與愛好b、利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活

11、動(dòng)c、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用d、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性 47：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 48：自我教育包括（）多項(xiàng)選擇題a、自我命令b、自我認(rèn)識(shí)c、自我檢查d、自我獎(jiǎng)勵(lì)e、自我懲罰 49：下面對(duì)幾種文體的有關(guān)常識(shí)敘述得不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、詩(shī)歌形式多樣，就表達(dá)方式來說，有抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和說理詩(shī)；就體裁來說，有舊體詩(shī)和新詩(shī)b、散文這種體裁，精粹簡(jiǎn)練，形式自由，能夠比較迅速地反映生活c、小說的三要素是人物、故事情節(jié)和自然環(huán)境d、戲劇的種

12、類很多，根據(jù)不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可以分為話劇、歌劇、舞劇等 50：并非任何戰(zhàn)爭(zhēng)都必然導(dǎo)致自然災(zāi)害，但不可能有不阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)的自然災(zāi)害。以下哪一項(xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）單項(xiàng)選擇題a、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)b、有的戰(zhàn)爭(zhēng)可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但任何自然災(zāi)害都必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)c、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害必然阻礙戰(zhàn)爭(zhēng)d、任何戰(zhàn)爭(zhēng)都不可能導(dǎo)致自然災(zāi)害，但有的自然災(zāi)害可能阻礙戰(zhàn)爭(zhēng) 51：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 52：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

13、53：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、避免學(xué)生觀看這類影片b、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育c、影片中盡量少描寫反面人物d、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)” 54：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、草堂詩(shī)余、東坡樂府、稼軒長(zhǎng)短句、白石道人歌曲均是詞集b、把長(zhǎng)篇小說分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫作“一回”用這種形式寫成的小說叫作“章回體小說”，如紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、水滸傳等c、阿房宮賦、師說、論積貯疏、項(xiàng)脊軒志、石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體d、“念奴嬌”、“永遇樂”、“水調(diào)歌

14、頭”、“倘秀才”、“西江月”、“揚(yáng)州慢”、“雨霖鈴”等都是詞牌名 55：按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正與負(fù)遷移b、縱向與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 56：德育過程的基本要素包括（）多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育原則d、德育方法e、德育內(nèi)容 57：在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。單項(xiàng)選擇題a、說到做到b、敬業(yè)精神c、熱心和同情心d、重義氣講交情 58：某人錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢(shì)，他屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 59：集體教育和個(gè)體教

15、育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、馬卡連柯b、加里寧c、烏申斯基d、贊科夫 60：湖北省某小學(xué)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要求六年級(jí)各班“民主選差生”，當(dāng)選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的情況，要么被沒收押金，要么被勒令退學(xué)。該學(xué)校的行為違反了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法d、a、b和c 查看答案1：答案b 解析 1986年4月，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過義務(wù)教育法。 2：答案正確 解析 3：答案d 解析 巴金的愛情三部曲包括霧雨電，他的激流三部曲包括家春秋。 4：答案錯(cuò)誤 解析

16、 5：答案b 解析 教師在面對(duì)偶發(fā)事件時(shí)正確的做法是暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理，保證正常的教育教學(xué)秩序是首要的。故選b。 6：答案b 解析 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。 7：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 8：答案c 解析 9：答案a,b,c,d 解析 略 10：答案b 解析 見學(xué)習(xí)精要中班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)。 11：答案錯(cuò)誤 解析 世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。 12：答案b 解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯

17、泰洛齊。 13：答案c 解析 教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)比師范學(xué)校的出現(xiàn)早。教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)開始于奴隸社會(huì)時(shí)期，伴隨著學(xué)校的出現(xiàn)。 14：答案正確 解析 15：答案b 解析 b馬斯洛將生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要?dú)w為缺失性的需要，將自我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w為成長(zhǎng)性的需要。后來新增的認(rèn)知的需要、審美的需要也是成長(zhǎng)性需要。 16：答案a 解析 認(rèn)知心理學(xué)家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。(本解析由張恩凱提供) 17：答案d 解析 在替代學(xué)習(xí)中，他

18、人的行為受到了強(qiáng)化或懲罰，就相當(dāng)于觀察者也受到了獎(jiǎng)懲，因而這種獎(jiǎng)懲又叫替代性的強(qiáng)化或替代性的懲罰。 18：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 19：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長(zhǎng)。 20：答案a 解析 我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是“課程是知識(shí)”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)中心。 21：答案a,b,c 解析 課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化

19、發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。 22：答案b 解析 小學(xué)三年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。 23：答案c 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第十三條規(guī)定：在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。 24：答案錯(cuò)誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。 25：答案a 解析 替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇a。(本解析由張恩凱提供) 26：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 27：答案b,c 解析 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)

20、的原則、尊重信任的原則。 28：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在古希臘神話中，赫拉是天后；雅典娜是智慧女神；阿爾忒彌斯是助產(chǎn)、狩獵與月亮女神；德墨忒爾是農(nóng)事和豐產(chǎn)女神。 29：答案c 解析 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案a,b,c,d 解析 身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。 32：答案b 解析 33：答案正確 解析 略。 34：答案a,b,c,d,e 解析 35：答案d 解析 弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是動(dòng)機(jī)說。動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳隆⑻纯嗷蛴袚p自我的形象。 (本解析由張恩凱

21、提供) 36：答案a 解析 37：答案d 解析 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。 38：答案c 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。 40：答案c 解析 這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。 41：答案a 解析 教師應(yīng)正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，平等對(duì)待家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同形成教育合力。 42：答案a,b,c,d 解析 社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動(dòng)。 43：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 44：答案b 解析 題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。 45：答案c 解析 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。狼孩的故事正是違背了個(gè)體發(fā)展的階段性。由此可知教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的階段性。 46：答案a,b,c,d 解析 47：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。 48：答案a,c,d,e 解析 49：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】小說三要素有：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。故本題選c。 50：答案b 解析 考查模態(tài)命題的推理根據(jù)“并非所有都”=“有的不”，“不必然”=“可能不”，題干第一句話“并