第四章現(xiàn)代學(xué)前教育的目標(biāo)PPT課件

1、學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy第四章 現(xiàn)代學(xué)前教育的目標(biāo)第一節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)的意義、依據(jù)和價(jià)值取向第二節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)的層次、結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建第三節(jié)我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展第四節(jié) 世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展歷史 和國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)介紹學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy第一節(jié) 學(xué)前教育目標(biāo)的意義和依據(jù) 一、教育目標(biāo)的一、教育目標(biāo)的界定界定 二、學(xué)前教育目標(biāo)的二、學(xué)前教育目標(biāo)的意義意義 三、學(xué)前教育目標(biāo)的三、學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)依據(jù) 四、學(xué)前教育目標(biāo)的四、學(xué)前教育目標(biāo)的價(jià)值取向價(jià)值取向?qū)W前教育學(xué)pre-school pedagogy一、教育目標(biāo)的界定一、教育目標(biāo)的界定 教育目的教育

2、目的 指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。（為誰(shuí)服務(wù)，為誰(shuí)培養(yǎng)人）（為誰(shuí)服務(wù)，為誰(shuí)培養(yǎng)人） 教育目標(biāo)教育目標(biāo) 是一種給教育活動(dòng)、教育過(guò)程設(shè)定的要在受教育者身上反映的規(guī)格指標(biāo)，它陳述的是要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。（培養(yǎng)什么人）（培養(yǎng)什么人）二者關(guān)系二者關(guān)系 教育任務(wù)教育任務(wù) 指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。 （怎樣培養(yǎng)人）（怎樣培養(yǎng)人）學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 1、教育目的與教育目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是國(guó)家培養(yǎng)什么樣人才的總要求，反映社會(huì)成員在教育上總的需要。2、教育目標(biāo)是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的的要求，反映的

3、是教學(xué)主體的需要。3、教育目的引導(dǎo)著教育目標(biāo)，教育目標(biāo)必然受制于教育目的。通常，教育目的要轉(zhuǎn)化為教育目標(biāo)，使社會(huì)需要具體化為教學(xué)主體的需要。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy我國(guó)的教育目的我國(guó)的教育目的 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy我國(guó)幼兒園教育總體目標(biāo)我國(guó)幼兒園教育總體目標(biāo) 幼兒園工作規(guī)程規(guī)定我國(guó)幼兒園保育和教育的總目標(biāo)是： 對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。和諧發(fā)展。學(xué)前教育學(xué)

4、pre-school pedagogy我國(guó)幼兒園保育和教育具體目標(biāo)我國(guó)幼兒園保育和教育具體目標(biāo) (一)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（體）（體） (二)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（智）（智）學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy (三)萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。（

5、德）（德） (四)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）（美）學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy我國(guó)幼兒教育的任務(wù)我國(guó)幼兒教育的任務(wù)貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。（新規(guī)程）(實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育；幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。) （舊規(guī)程） ( (雙重任務(wù)：保教結(jié)合，服務(wù)家長(zhǎng)雙重任務(wù)：保教結(jié)合，服務(wù)家長(zhǎng)) )學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 教育

6、目的教育目的 教育目標(biāo)教育目標(biāo) 教育任務(wù)教育任務(wù)三者之間的關(guān)系？三者之間的關(guān)系？學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy二、學(xué)前教育目標(biāo)的意義二、學(xué)前教育目標(biāo)的意義（一）學(xué)前教育目標(biāo)具有對(duì)幼兒教師思想和觀念的規(guī)范作用（二）學(xué)前教育目標(biāo)對(duì)教育過(guò)程的指導(dǎo)和控制作用（三）學(xué)前教育目標(biāo)最本質(zhì)的意義是對(duì)幼兒發(fā)展具有規(guī)范、評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)）作用學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy三、學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)三、學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)（一）依據(jù)兒童身心健康發(fā)展的特點(diǎn)與需要為兒童的一生幸福奠基。為兒童的一生幸福奠基。（二）依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求政治、經(jīng)濟(jì)、文化政治、經(jīng)濟(jì)、文化（三）依據(jù)學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)系

7、統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy四、學(xué)前育目標(biāo)的價(jià)值取向四、學(xué)前育目標(biāo)的價(jià)值取向 目標(biāo)的社會(huì)取向 目標(biāo)的教育取向 目標(biāo)的發(fā)展取向 學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy目標(biāo)的社會(huì)取向目標(biāo)的社會(huì)取向 社會(huì)本位的幼兒保教目標(biāo)，就是將社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要作為制定幼兒保教目標(biāo)的主要依據(jù)。幼兒保教工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)均是社會(huì)。 學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy目標(biāo)的教育取向目標(biāo)的教育取向 教育所追求的最終價(jià)值是什么？教育所追求的最終價(jià)值是什么？學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 從一個(gè)角度看應(yīng)該為： 第一位是培養(yǎng)學(xué)生

8、積極的情感、態(tài)度、認(rèn)知的興趣、探索的欲望； 第二位是提高學(xué)生認(rèn)知的、審美的能力； 第三位是傳授必要的、基本的知識(shí)。即在活動(dòng)中幼兒當(dāng)時(shí)的發(fā)展。 學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 從另一個(gè)角度看，教育的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育的發(fā)展價(jià)值在幼兒階段有三個(gè)層次: 第一層含義是遠(yuǎn)期發(fā)展價(jià)值，即終身發(fā)展的價(jià)值。 第二層含義是中期發(fā)展價(jià)值，它指幼兒為學(xué)校學(xué)習(xí)所做的能力方面的準(zhǔn)備。 第三層含義是近期發(fā)展價(jià)值，指當(dāng)前的發(fā)展價(jià)值。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 專(zhuān)供幼兒專(zhuān)供幼兒進(jìn)行的各種進(jìn)行的各種類(lèi)型的活動(dòng)類(lèi)型的活動(dòng)與游戲，都與游戲，都可以促進(jìn)幼可以促進(jìn)幼兒感覺(jué)與運(yùn)兒感覺(jué)與運(yùn)

9、動(dòng)器官得到動(dòng)器官得到發(fā)育和增強(qiáng)。發(fā)育和增強(qiáng)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy幼 兒 的 情幼 兒 的 情緒 情 感 發(fā)緒 情 感 發(fā)展 ， 與 其展 ， 與 其生活環(huán)境、生活環(huán)境、撫 養(yǎng) 者 均撫 養(yǎng) 者 均有 著 密 切有 著 密 切的 關(guān) 系 。的 關(guān) 系 。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy不只是為了讓幼兒接受來(lái)自環(huán)境的信息，而且還要向幼兒教授如何使用交流手段的方法學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy目標(biāo)的發(fā)展取向目標(biāo)的發(fā)展取向 這一目標(biāo)即關(guān)于幼兒個(gè)人本身的目標(biāo)。、幼兒的發(fā)展有其內(nèi)在的客觀規(guī)律，教師要尊重這個(gè)規(guī)律。、發(fā)展的定位應(yīng)是終身的發(fā)展、可持

10、續(xù)發(fā)展，不可以急功近利。、教育要引導(dǎo)幼兒發(fā)展，不能落在其發(fā)展的后邊。但也不能硬灌知識(shí)，強(qiáng)行發(fā)展。、幼兒的發(fā)展是主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy在幼兒期，輕微的缺陷和不良刺激的影響可以很快得到矯正與恢復(fù)。因而，所有學(xué)前教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒缺陷并進(jìn)行簡(jiǎn)單康復(fù)與矯正教育的必要性，這是很重要的學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育目標(biāo)的層次、結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建學(xué)前教育目標(biāo)的層次、結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建 一、學(xué)前教育目標(biāo)的層次 二、學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 三、構(gòu)建學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求 四、構(gòu)建學(xué)前教育目標(biāo)的策略和方法學(xué)前教育學(xué)pre-school pedag

11、ogy一、學(xué)前教育目標(biāo)的層次一、學(xué)前教育目標(biāo)的層次 （一）學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性 （二）學(xué)前教育目標(biāo)適用的范圍 （三）學(xué)前教育目標(biāo)的可操作性程度學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（一）學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性（一）學(xué)前教育目標(biāo)的計(jì)劃性、目的性1、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)。2、學(xué)前社會(huì)教育的其他機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育目標(biāo)。3、學(xué)前家庭教育目標(biāo)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（二）學(xué)前教育目標(biāo)適用的范圍（二）學(xué)前教育目標(biāo)適用的范圍 1、學(xué)前教育目標(biāo)是由國(guó)家制定的并通過(guò)法規(guī)或其他行政性文件頒布，是在全國(guó)范圍內(nèi)具有指導(dǎo)價(jià)值的目標(biāo)。 如：幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的學(xué)前教育

12、目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 2、學(xué)前教育目標(biāo)是針對(duì)國(guó)家確定的目標(biāo)，考慮某一地區(qū)會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，以及師資及學(xué)前教育設(shè)施的狀況，確定適合本地特點(diǎn)的、對(duì)本地的學(xué)前教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的學(xué)前教育目標(biāo)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 3、學(xué)前教育目標(biāo)是針對(duì)幼兒園教育的實(shí)際及幼兒園所在社區(qū)的自然、人文環(huán)境確立的適合特定幼兒園的學(xué)前教育目標(biāo)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（三）學(xué)前教育目標(biāo)的可操作性程度（三）學(xué)前教育目標(biāo)的可操作性程度 1、幼兒園教育總體目標(biāo)。 2、幼兒園課程目標(biāo)（也稱(chēng)領(lǐng)域目標(biāo)）。 3、幼兒園年齡階段目標(biāo)。 4、單元目標(biāo)

13、（以時(shí)間或內(nèi)容為單元）。 5、教育活動(dòng)目標(biāo)(即：教育行為目標(biāo))。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy例如：科學(xué)領(lǐng)域的課程目標(biāo)例如：科學(xué)領(lǐng)域的課程目標(biāo) （1）對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 （2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。 （3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。 （4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 （5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。學(xué)前教育學(xué)pre-school

14、pedagogy34歲幼兒科學(xué)教育目標(biāo)歲幼兒科學(xué)教育目標(biāo)(小班上小班上) （1）對(duì)感知活動(dòng)有興趣，愿意利用感官認(rèn)識(shí)事物，有好奇心和探究興趣。 （2）喜歡參與各種科學(xué)游戲，能在玩的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。 （3）愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物、喜歡親近大自然。 （4）能初步運(yùn)用多種形式表達(dá)自己探索的結(jié)果和感受。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy“可愛(ài)的動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)物”主題目標(biāo)主題目標(biāo) （1）觀察、感知?jiǎng)游锏奶卣鳎私鈩?dòng)物與人類(lèi)密切的關(guān)系以及動(dòng)物的有趣的活動(dòng)； （2）在活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感以及探索動(dòng)物知識(shí)的興趣； （3）培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)前教育學(xué)pre-school ped

15、agogy小班小班雞的一家雞的一家教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo) （1）通過(guò)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道雞的一家有公雞、母雞和小雞。 （2）能按照要求有順序地觀察雞的一家的明顯特征，簡(jiǎn)單了解它們的生活習(xí)性。 （3）能用游戲和繪畫(huà)方式表現(xiàn)雞的一家學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy二、學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)二、學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu) （一）內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu)（一）內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu) （二）領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)（二）領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu) （三）發(fā)展目標(biāo)結(jié)構(gòu)（三）發(fā)展目標(biāo)結(jié)構(gòu)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（一）內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu)（一）內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu) (一)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良

16、好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（體）（體） (二)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。（智）（智） (三)萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。（德）（德） (四)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）（美） 。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（二）領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)（二）領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu) 健康： 1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2.生

17、活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 語(yǔ)言： 1. 樂(lè)意與人交談，講話禮貌； 2. 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 3. 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4. 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)； 5. 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 社會(huì)： 1.能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感； 5.愛(ài)

18、父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 科學(xué)： 1.對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題； 3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果； 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 藝術(shù)： 1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)前教育學(xué)pre

19、-school pedagogy（三）發(fā)展目標(biāo)結(jié)構(gòu)（三）發(fā)展目標(biāo)結(jié)構(gòu) 1.認(rèn)知發(fā)展目標(biāo) 如：能說(shuō)出使用工具的注意事項(xiàng) 2.情感發(fā)展目標(biāo) 如：會(huì)愛(ài)護(hù)所使用的工具 3.能力發(fā)展目標(biāo) 如：會(huì)使用剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)、水彩用具等學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy三、構(gòu)建學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求三、構(gòu)建學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求 （一）目標(biāo)的內(nèi)容要有機(jī)整合（一）目標(biāo)的內(nèi)容要有機(jī)整合 兩種方式： 1.目標(biāo)要盡量涵蓋兒童在五大領(lǐng)域獲得的發(fā)展 2.目標(biāo)要能夠促進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度、動(dòng)作和技能的全面發(fā)展學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 例如：中班主題活動(dòng)“恐龍”，教師設(shè)定了如下目標(biāo)： 1

20、.了解恐龍的外形特征、生活習(xí)性和恐龍滅絕的原因； 2.學(xué)習(xí)根據(jù)恐龍的不同特征進(jìn)行分類(lèi)； 3.具有初步的環(huán)保意識(shí)； 4.體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy （二）目標(biāo)的制定要明確具體（二）目標(biāo)的制定要明確具體 目標(biāo)的層級(jí)不同，其內(nèi)涵、闡述的方式都是不同的。 上位目標(biāo)：宏觀、籠統(tǒng)、概括 下位目標(biāo)：微觀、明確、具體學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 例：大班主題系列活動(dòng)“我和松樹(shù)做朋友”之一“小松鼠摘松果”的目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)在間隔的紙板上跨跳走，雙腳起跳摘松果 2.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小松鼠的情感學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy （三）目標(biāo)的表述要清

21、晰（三）目標(biāo)的表述要清晰 注意兩方面的問(wèn)題： 1.認(rèn)知、情感和態(tài)度、動(dòng)作和技能三方面的內(nèi)容分別闡述，避免交叉重復(fù) 2.表述的角度要統(tǒng)一學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy 例：中班文學(xué)欣賞活動(dòng)路上有個(gè)小土坑的教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使幼兒記住故事的主要情節(jié)，并且學(xué)會(huì)描述。 2.培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3.萌發(fā)幼兒責(zé)任感，懂得做事要替大家著想。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy （四）目標(biāo)的水平要符合兒童的實(shí)際（四）目標(biāo)的水平要符合兒童的實(shí)際 例：音樂(lè)欣賞活動(dòng)“小白兔跳跳跳” 1.感受活潑跳躍的音樂(lè)性質(zhì)、單三部曲式的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)的上行與下行 2.能

22、用身體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲，發(fā)展創(chuàng)造力 3.體驗(yàn)參與音樂(lè)過(guò)程所帶來(lái)的美好和快樂(lè)的情緒學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy （五）上、下位目標(biāo)之間要保持一致（五）上、下位目標(biāo)之間要保持一致 （六）要根據(jù)兒童的反饋情況，及時(shí)調(diào)整（六）要根據(jù)兒童的反饋情況，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy四、構(gòu)建幼兒園教育目標(biāo)的策略和方法四、構(gòu)建幼兒園教育目標(biāo)的策略和方法 將上一層目標(biāo)轉(zhuǎn)化為下一層目標(biāo)，應(yīng)將縱、橫兩個(gè)維度結(jié)合起來(lái)考慮：如體、智、德、美與認(rèn)知、情感、能力三種心理成分的交叉結(jié)合 例：幼兒園教育目標(biāo)體系明細(xì)表例：幼兒園教育目標(biāo)體系明細(xì)表情感情感認(rèn)知認(rèn)知?jiǎng)?/p>

23、作技能動(dòng)作技能健健康康培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，提高參加體育活動(dòng)的積提高參加體育活動(dòng)的積極性極性了解健康、安全的了解健康、安全的基本知識(shí)基本知識(shí)發(fā)展基本動(dòng)作，發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)自我服務(wù)技培養(yǎng)自我服務(wù)技能能科科學(xué)學(xué)培養(yǎng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探培養(yǎng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的情感究的情感增進(jìn)對(duì)周?chē)挛铩⒃鲞M(jìn)對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象之間及人與自現(xiàn)象之間及人與自然之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)然之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)運(yùn)用感官發(fā)培養(yǎng)運(yùn)用感官發(fā)現(xiàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)現(xiàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力題的能力社社會(huì)會(huì)培養(yǎng)良好的社會(huì)性情感培養(yǎng)良好的社會(huì)性情感和積極的生活態(tài)度和積極的生活態(tài)度豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展社會(huì)認(rèn)知能力培

24、養(yǎng)基本的交往培養(yǎng)基本的交往技能和良好的社技能和良好的社會(huì)行為習(xí)慣會(huì)行為習(xí)慣語(yǔ)語(yǔ)言言培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交往的意愿，培養(yǎng)閱讀交往的意愿，培養(yǎng)閱讀的興趣的興趣理解日常用語(yǔ)，了理解日常用語(yǔ)，了解閱讀的基本常識(shí)解閱讀的基本常識(shí)發(fā)展言語(yǔ)交往技發(fā)展言語(yǔ)交往技能，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性文字的敏感性藝藝術(shù)術(shù)萌發(fā)初步的感受美、表萌發(fā)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣現(xiàn)美的情趣初步感受自然美和初步感受自然美和藝術(shù)美藝術(shù)美培養(yǎng)簡(jiǎn)單的世態(tài)培養(yǎng)簡(jiǎn)單的世態(tài)表現(xiàn)技能表現(xiàn)技能學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy第三節(jié)我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展第三節(jié)我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展 一、清末一、清末奏定

25、蒙養(yǎng)院章程奏定蒙養(yǎng)院章程中的中的學(xué)前教學(xué)前教育目標(biāo)育目標(biāo) 二、建國(guó)以來(lái)我國(guó)的二、建國(guó)以來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy一、清末一、清末奏定蒙養(yǎng)院章程奏定蒙養(yǎng)院章程中的學(xué)前教育目標(biāo)中的學(xué)前教育目標(biāo)（1）保育教導(dǎo)兒童，專(zhuān)在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于澆薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之軌范；（2）保育教導(dǎo)兒童，當(dāng)體察幼兒身體氣力之所能為，心力知覺(jué)之所能及，斷不可強(qiáng)授以難記難解之事，或使為疲乏過(guò)渡之業(yè)；（3）保育教導(dǎo)兒童，務(wù)留意兒童之性情及行止儀容，使趨端正；（4）兒童性情好模仿，務(wù)留意示以善良之事物，使則效之，孟母三遷即此意也。學(xué)前教育學(xué)pre-school

26、pedagogy二、建國(guó)以來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)二、建國(guó)以來(lái)我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)（1）1952年政務(wù)院頒發(fā)了幼兒園暫行規(guī)程（草案），其中提出了幼兒園教養(yǎng)工作的目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒基本的行為習(xí)慣，注意其營(yíng)養(yǎng)，鍛煉其體格，保證幼兒身體的正常發(fā)育和健康；培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用感官和語(yǔ)言的基本能力，增進(jìn)其對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展幼兒的智力；培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)思想，國(guó)民公德和誠(chéng)實(shí)、勇敢、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、守紀(jì)律、有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒愛(ài)美的觀念和興趣，增進(jìn)其想像力和創(chuàng)造力。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy （2）1981年，國(guó)家教育部頒發(fā)的幼兒園教育綱要(試行草案)中提出，幼兒園的保教目標(biāo)為：“向幼兒進(jìn)

27、行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)?！?學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（3）1989年，國(guó)家教委頒布實(shí)施的幼兒園工作規(guī)程(試行)，進(jìn)一步具體規(guī)定了幼兒園的保教目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。萌發(fā)幼兒初

28、步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy1996年6月1日公布實(shí)施新的幼兒園工作規(guī)程。該規(guī)程規(guī)定保教目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。學(xué)前教育學(xué)pre-school

29、 pedagogy第四節(jié)第四節(jié) 世界幼兒教育目標(biāo)的發(fā)展歷史世界幼兒教育目標(biāo)的發(fā)展歷史和國(guó)外幼兒園保教目標(biāo)介紹和國(guó)外幼兒園保教目標(biāo)介紹（自學(xué)）（自學(xué)） 一、世界幼兒園保教目標(biāo)的一、世界幼兒園保教目標(biāo)的發(fā)展發(fā)展歷史歷史 二、國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)二、國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)介紹介紹學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy一、世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展歷史一、世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展歷史 （一）以保育為主的階段(19世紀(jì)中葉以前) （二）促進(jìn)幼兒潛能發(fā)展的階段(19世紀(jì)中葉至本世紀(jì)50年代) （三）以智育為主的階段(本世紀(jì)40年代至本世紀(jì)80年代初) （四）促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的階段(本世紀(jì)80年代至今)學(xué)前教

30、育學(xué)pre-school pedagogy二、國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)介紹二、國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)介紹 （一）（一）法國(guó)法國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo) （二）（二）蘇聯(lián)蘇聯(lián)學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo) （三）（三）美國(guó)美國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo) （四）（四）日本日本學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy（一）法國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)（一）法國(guó)學(xué)前教育目標(biāo) 教育原則培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力、和個(gè)性為主。 學(xué)前教育的作用教育作用、補(bǔ)償作用、診斷和治療作用、與小學(xué)的銜接作用。 幼兒教育的總目標(biāo)幼兒在體力、社會(huì)性、智力、藝術(shù)能力等方面得到全面發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活作準(zhǔn)備。 不同年齡班的教育目標(biāo)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy二、前蘇聯(lián)學(xué)前教育的基本目標(biāo) 幼兒教育的總目標(biāo)把學(xué)前兒童培養(yǎng)成為“個(gè)性全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，能符合新社會(huì)的發(fā)展要求，有創(chuàng)造性，并且具有一系列對(duì)今后整個(gè)生活有重大意義的品質(zhì)優(yōu)良的兒童”。具體的教育教養(yǎng)工作由三個(gè)緯度展開(kāi) 具體的教育教養(yǎng)工作具體的教育教養(yǎng)工作兒童生活的組織與兒童生活的組織與教育教育作業(yè)教學(xué)作業(yè)教學(xué)節(jié)日和娛樂(lè)節(jié)日和娛樂(lè)學(xué)前教育學(xué)pre-school pedagogy1 1、激發(fā)兒童的好、激發(fā)兒童的好奇心，以兒童個(gè)奇心，以兒童個(gè)體發(fā)展的水平為體發(fā)展的水平為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)，充分發(fā)揮他們的潛力，鼓他們的潛力，鼓勵(lì)他們?cè)诟?/p>