兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法說課稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算乘法說課稿三年級二班國先偉尊敬的各位評委：大家好，我說課的內容是青島版小學數(shù)學三年級下冊第三單元信息窗一第一 課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算乘法。我的說課流程是：說教材（教材分 析）、說學情（學情分析）、說模式（學科模式）、說設計（教學設計）、說板書（板 書設計）、說評價（課堂評價）、說開發(fā)（課程資源開發(fā)）。一、說教材本課時的教學內容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算， 它是在學生已經掌握了兩 位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上 進一步學習的，它主要突出乘的順序及部分積的書寫位置， 幫助學生理解筆算的

2、算理。它是本單元的教學重點，因為學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算 方法以后，進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法就迎刃而解了， 還為學生解決生活中遇 到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題打下了基礎。根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和 教材的特點，結合年三級學生的認知能力，本節(jié)課我 確定以下教學目標。教學目標：1、學生經歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的計算方法。2、學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養(yǎng)學生表達自己意見的能力和參 與的能力。3、通過學生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學與生活的密切，獲的成功 解決數(shù)學問題的喜悅，增強學生學習數(shù)學的自信心。重點：理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算

3、 乘法的計算方法。難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、說學情本節(jié)課內容的學習是在學生已經掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、 兩位數(shù)乘整十數(shù) 的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習的， 它主要突出乘的順序及 部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。自主探索，合作交流，動手實踐”是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學 生的年齡特征，經歷算法多樣化，將其所學新知不斷內化到已有的認知結構當中 去。對于本節(jié)課的學習主要采用分組、自主、合作、探究式的學習模式，引導學生主 動學習、合作學習、創(chuàng)新學習，通過學生具體實踐、操作、討論、驗證、總結、 歸納等學習活動，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽

4、象思維， 進而達到感知新 知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。三說模式實施童真教育，奠基幸福人生”是我校的辦學理念。根據(jù)童真教育的要求，我校 大膽突破傳統(tǒng)課堂教學模式，努力探尋與學生興趣、特點相契合的童真高效課堂 教學模式，實現(xiàn)了真實、互動、靈動、扎實的高效教學目標。本節(jié)課我主要采用 了創(chuàng)設情景、引出新知，自主學習，自主探索、學習新知，聯(lián)系實際、理解算 理，鞏固練習，拓展創(chuàng)新”。這樣的教學流程，基于這種模式我對本課的教學策 略及注意事項認識如下：1、使用情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他 們產生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產生積極的數(shù)

5、學 情感。本節(jié)課教學不進位的 乘法。教材呈現(xiàn) 這條街上一共有多少盞燈”的算式23 乘12,把乘法計算的教學置于具體情境之中。2、游戲教學法：在練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。教學時，可以 先讓學生以游戲的形式估一估大約有多少盞燈，再請學生獨立試算，并在小組內交流自己的算法，然后各組向全班展示本組 算法。我選擇這幾種方法教學的理由有以下幾個：1、在情境中引入情境是教學內容的載體，是情感的誘因，是教學活動的平臺，有利于激起興趣， 凝聚注意力，激活已有經驗、形成思路策略，引發(fā)自主活動。上課前我仔細研讀 教材，尋找學生學生思維的就近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學生已有的知識經驗和生活經驗創(chuàng) 設情境。2、在體驗

6、中感知課堂上教師的引導作用體現(xiàn)在向學生提供一定的學習材料， 讓學生通過觀察獲得 感性知識，豐富學生的表象。3、在交流中內化新課標強調學生經歷教學活動的過程，操作活動有助于學生親身經歷知識的形成 過程。本節(jié)課主要通過師生對話、生生對話等環(huán)節(jié)完成知識的內化。4、在練習中發(fā)展知識和技能依然是 新課程的教學目標之一，我讓學生通過知識技能的學習來促進 學生自身的發(fā)展，在課堂上讓學生運用知識解決相應的數(shù)學問題， 我整合教材內 容，優(yōu)選練習題，采用不同形式練習學生練習讓學生在練習中發(fā)展5、在游戲中延伸常見的數(shù)學游戲往往是用于調節(jié)課堂氣氛，我認為好的數(shù)學游戲還應溶知識性、 思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，我設計游戲

7、，拓展了學生的知識，引領學生進一步 學習的動機。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因 此，在教學中我以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，借助多媒體輔助教學， 引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、 主動性。讓學生全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、 動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生， 充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到我 能行”四、說設計（一）、創(chuàng)設情景，引出新知（2分鐘左右）

8、我結合學生積極開展讀書活動，引出買書這一話題，引導學生解決買書中的數(shù)學 問題：（待調整）24X2 24X10 24X12并引導學生解決，既復習鞏固了兩位數(shù)乘 一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算， 為兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算做準備?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設學習教學的生動場景，讓學生更容易理解和接受直觀、具 體的感性材料，調動起學生自主探索解決問題的熱情， 為學生理解、總結概念奠 定基礎。（二八自主探索、學習新知（15至20分鐘）1、自主嘗試，算法多樣學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決 問題的能力。2、小組合作，全班交流為緩解學生的表現(xiàn)欲，讓他們

9、先在小組里講一講，使每一個學生都有表達自己意 見的機會，然后由學生代表講講算法。（轉化為加、拆數(shù)連乘、乘加、乘減、 筆算這幾種）3、呈現(xiàn)算法，突破難點學生的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識的 遷移。設計意圖按照課程標準要求：要將 動手實踐、自主探索與合作交流”成為學生 學習數(shù)學的重要方式。本環(huán)節(jié)，學生先獨立思考，再在小組內交流自己的想法， 最后在全班進行交流。找到解決問題的方法。通過以上三個層次的探究學生逐步 理解本節(jié)課學習重點，培養(yǎng)學生自探索新知，自主學習的能力。（三八 聯(lián)系實際，理解算理（5分鐘）結合復習導入部分的買書，讓學生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上

10、的數(shù)去 乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十， 所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系導入部分的買書，讓學生理解把 兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。（四八 鞏固練習，拓展創(chuàng)新（10分鐘左右）練習是掌握知識，形成技能重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用。 考慮到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進闖關游 戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。第一關：填空我能行第二關：計算我能贏第三關：錯題我來改第四關：問題我來解第五關：拓展我最行練習設計由淺入深，【設計意圖】：以上練習的安排，從內容上緊緊圍繞重點并遵循了由易到難，由

11、 淺入深、有扶到放地原則，讓學生逐步掌握并應用，提高學生解決實際問題的能 力，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，也調動了學生的積極性。（五八 小結反思，回顧新知（2分鐘左右）這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？引導學生從知識、數(shù)學思想和方法兩方面進 行回顧，讓學生在收獲知識的同時受到數(shù)學思想與方法的熏陶。五、說板書板書是一種書面語言，在本節(jié)課課堂教學展示中，雖然我將運用課件，教具學具， 實物投影等輔助手段，但我認為板書是必不可少的，這是教師利用視覺形象向學生傳遞信息， 交；六、說評價（課堂評價）； 新課程標準指出，評價的主要目的是為了全面了解； 結合本課的教學內容和教學模式，本節(jié)課我主要采取獎；獎懲性

12、評價的主要形式是加星或扣星， 依據(jù)班 級制定的；激勵性評價主要體現(xiàn)在老師的身上， 本節(jié)課使用的最主；的促動是巨 大的；七、說資源開發(fā)；課標中指出，要大力的開發(fā)和利用課程資源，讓學生獲；1.不可少的，這是教師利用視覺形象向學生傳遞信息， 交流信息的過程。有利于學 困生掌握知識，提高課堂教學效率。本節(jié)課我主要采用對比式板書，只板書重點 和難點內容。在創(chuàng)設情境，導入新課環(huán)節(jié)，板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆 算乘法。在學生提出問題時板書相應的問題： 這條街上一共有多少盞燈？市委辦 公樓有多少間辦公室？新聞大廈有多少間辦公室？以及相應算式和豎式計算。六、說評價（課堂評價）新課程標準指出，評價的主要目的

13、是為了全面了解學生 數(shù)學學習的過程和結 果，激勵學生的學習和改進教師的教學。 評價不僅要關注學生的學習結果， 更要 關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。 應采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合 理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。結合本課的教學內容和教學模式，本節(jié)課我主要采取獎懲性評價與激勵性評價相 結合的方式。獎懲性評價的主要形式是加星或扣星，依據(jù)班級制定的小組和個人的考核方案， 將本班級的學生分為9個小組，小組長計分，組員監(jiān)督，給課堂表現(xiàn)突出的學生 在相應的考核項目上（如認真看書、積極討論、勇于發(fā)言這些項目）加星，給沒 有達到課堂要求（如交頭接耳，不參與小組討論）的同

14、學則按規(guī)定進行適當?shù)目?星星。這樣可以通過這種辦法控制課堂， 調動學生學習的積極性，有效地主導學 生的課堂行為。激勵性評價主要體現(xiàn)在老師的身上，本節(jié)課使用的最主要形式的是口頭評價”輔以獎勵小貼畫。對上課認真思考、積極回答問題、勇于提出想法的同學進行表 揚鼓勵，表現(xiàn)出色的同學獎勵小貼畫。無論什么人都是需要激勵的，尤其是小孩子，他們更需要得到老師和家長的肯定。教師一句由衷的贊美、一個肯定的眼神、 一次會心的微笑，或者一個簡單的手勢，都會促動孩子敏感的心靈，甚至可能讓他 們終身受益?？梢娺@些激勵性的評價對孩子 6 的促動是巨大的。七、說資源開發(fā)。課標中指出，要大力的開發(fā)和利用課程資源，讓學生獲得豐富的學習資源，這樣 便于學生的學習和發(fā)展。結合本節(jié)課內容我主要從以下四個方面進行開發(fā)。1. 挖掘教材資源本課教材為課堂提供了形象直觀的情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。2. 運用生活資源例如對于我們的同學，每班男同學有24名，若有十二個班，男同學會是多少名？ 運用生活資源鞏固拓展知識會起到事半功倍的效果。3、利用多媒體資源我覺得我們的多媒體教學不應該僅僅成為一種教學手段，而應該成為數(shù)學課堂教學的一種資源，一種用于激發(fā)學生興趣，調動學