重慶市教育科學(xué)重點課題研究項目---項目開題報告書-徐偉2014.11.29

1、LOGO高職院校實施高職院校實施“項目導(dǎo)師制項目導(dǎo)師制”研究研究以工商企業(yè)管理專業(yè)為個案以工商企業(yè)管理專業(yè)為個案 主持人：徐偉主持人：徐偉 單單 位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院二二一四年十二月一四年十二月重慶市教育科學(xué)重點課題研究項目重慶市教育科學(xué)重點課題研究項目u1問題的提出及研究意義u2理論基礎(chǔ)與依據(jù)u3核心概念界定u4同類課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評u5本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)u6研究目標(biāo)及內(nèi)容u7研究對象及范圍u8研究思路及方法u9研究計劃及步驟u10預(yù)期成果u11課題組構(gòu)成及分工u12課題經(jīng)費預(yù)算報告內(nèi)容一、問題的提出及研究意義 （一）問題的提出 “導(dǎo)師制”如何在以項目化教學(xué)為主

2、的高職教學(xué)中實施呢？ 項目導(dǎo)師指導(dǎo)效果該如何評價呢？ 導(dǎo)師指導(dǎo)過程又通過哪些方式和措施進行監(jiān)控？ 項目導(dǎo)師又該如何遴選？ （二）研究意義 1.有利于培養(yǎng)高職生的自主能力。 2.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。二、理論基礎(chǔ)與依據(jù) （1）人的發(fā)展理論為促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)重視制度環(huán)境設(shè)計，營造成熟而自由的施教與受教互動環(huán)境，一方面有利于教學(xué)效果提高，另一方面促進師生情感交流，促進學(xué)生個體心理發(fā)展。 （2）主體性理念“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”是項目導(dǎo)師制的重要理念.教師要注重學(xué)生個體差異，以“任務(wù)驅(qū)動”培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索和較強動手能力為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，同時

3、也滿足了教師自身發(fā)展、自我完善的價值需要，促進了教師專業(yè)發(fā)展。 （3）因材施教理論項目導(dǎo)師制就是要通過師生雙向選擇和導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，對教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進行重新“組合”，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生對項目進行設(shè)計、實施、檢查和報告等實作活動，使學(xué)生獲得實作的知識性、技能性和心智性個體體驗，促進成長、成才。三、核心概念界定 1.導(dǎo)師制 高職院校實施的“導(dǎo)師制”是指在高職人才培養(yǎng)過程中，圍繞實踐項目，專業(yè)教師給予學(xué)生以方向引領(lǐng)、操作技能指導(dǎo)和專業(yè)咨詢的一種人才培養(yǎng)制度。 2.“雙師型”教師 各級各類大中專職業(yè)院校中既能講授專業(yè)知識、又能開展專業(yè)實踐；既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職

4、業(yè)的一種復(fù)合型教師，其第一層次為能力之師，即：經(jīng)師(經(jīng)典專業(yè)知識)技師(精湛專業(yè)技術(shù))：第二層次為素質(zhì)之師，即：人師(價值引導(dǎo))、事師(職業(yè)指導(dǎo))。 四、同類課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 （一）研究重點集中在本科教育如何實施導(dǎo)師制問題。 （二）重點集中在對高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、德育、個人成長、生活指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面實施導(dǎo)師制的應(yīng)用研究 五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè) （一）擬創(chuàng)新點 1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和創(chuàng)新精神。 （二）研究假設(shè) 本研究將以工商企業(yè)管理專業(yè)為個案，通過在專業(yè)人才培養(yǎng)方式上采取“項目導(dǎo)師”方式進行技術(shù)技能的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，用實證的個案來證明“導(dǎo)師制”在高職人才培養(yǎng)中的

5、效果，在此實施過程中形成普遍經(jīng)驗，提煉為有效的管理體系和制度，為成果應(yīng)用推廣提供指導(dǎo)依據(jù)。 六、研究目標(biāo)及內(nèi)容 （一）研究目標(biāo) 1.促進良好學(xué)風(fēng)形成。 2.提升學(xué)生綜合技能。 3.形成“項目導(dǎo)師制”的制度體系。 （二）研究內(nèi)容 1.“項目導(dǎo)師制”的制度建設(shè)； 2.高職學(xué)生完成項目任務(wù)的質(zhì)量控制研究； 3.在不同專業(yè)中實施“項目導(dǎo)師制”的普適性研究。七、研究對象及范圍 （一）研究對象 研究對象主要是針對高職實作項目導(dǎo)師指導(dǎo)過程中的制度建設(shè)。 （二）研究范圍 本研究主要適用于高職實作項目指導(dǎo)制度建設(shè)，研究范圍僅適用于職業(yè)教育實作項目制度建設(shè)范圍。八、研究思路及方法 （一）研究思路 分析專業(yè)對應(yīng)工作

6、崗位調(diào)研崗位，獲取項目任務(wù)提煉任務(wù)，形成項目學(xué)生選項目和導(dǎo)師導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生執(zhí)行完成項目，組織驗收調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過研究過程，最終形成具有普遍指導(dǎo)意義的“項目導(dǎo)師制”實施制度和方法。 （二）研究方法 1.實地調(diào)研法 2.個案研究法 3.問卷調(diào)查法 4.SPSS統(tǒng)計分析法九、研究計劃及步驟 第一階段：第一階段：項目申報（2014.8-2014.11）。完成項目申報及開題； 第二階段：第二階段：完成項目設(shè)計（2014.12-2015.1）。完成企業(yè)崗位調(diào)研和工商企業(yè)管理專業(yè)項目任務(wù)的設(shè)計； 第三階段：第三階段：實施項目階段（2015.2-2015.6）。在項目導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生完成項目計劃和各階段

7、項目任務(wù)； 第四階段：第四階段：完成相關(guān)制度設(shè)計（2015.7-2015.8）。完成學(xué)生項目選擇、導(dǎo)師分配和考核制度設(shè)計； 第五階段：第五階段：驗收項目成果和課題結(jié)題（2015.8-2015.12）。組織驗收學(xué)生項目成果，撰寫相關(guān)報告和結(jié)題報告。 十、預(yù)期成果 （一）階段性成果 主要撰寫兩篇論文： 一是“高職人才培養(yǎng)實施項目導(dǎo)師制實踐探索”； 二是“高職人才培養(yǎng)實施項目導(dǎo)師制有效性調(diào)查分析”。 （二）最終成果 1實施“項目導(dǎo)師制”的制度匯編一本； 2課題研究的研究報告一份； 3課題結(jié)題報告一份。十一、課題組構(gòu)成及分工 課題主要參加者中，校內(nèi)教師7名，企業(yè)人員1名，平均年齡36歲，年富力強，老中

8、青搭配，結(jié)構(gòu)合理；職稱結(jié)構(gòu)分析，高級職稱1名，中級職稱6名，6人以上具有5年以上高校工作經(jīng)驗，專業(yè)骨干教師5名，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，分工自然；學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析，碩士研究生5名，在讀研究生2名，學(xué)歷層次較高；課題研究方面，課題組成員均主持或主研過校級及以上課題，具有較豐富的課題經(jīng)驗?？蒲泄ぷ鞣矫?，在各類刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，核心期刊10余篇，主編或參編各類教材（含校本教材）10余部，是一支具有較強科研工作能力的科研隊伍。 課題組分工 姓姓 名名職稱職稱工作單位工作單位主要研主要研究領(lǐng)域究領(lǐng)域承擔(dān)工作承擔(dān)工作徐偉徐偉講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院教育管理教育管理主持課題、制度設(shè)計、撰寫報告主持課題、制

9、度設(shè)計、撰寫報告岳守春岳守春講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院高職教育高職教育實作項目管理系統(tǒng)設(shè)計、報告撰實作項目管理系統(tǒng)設(shè)計、報告撰寫寫陳千誥陳千誥講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院人力資源人力資源開發(fā)開發(fā)實作項目遴選及實施、報告撰寫實作項目遴選及實施、報告撰寫康宇康宇講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院法學(xué)法學(xué)實作項目實施效果分析實作項目實施效果分析李建英李建英講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院高職教學(xué)高職教學(xué)企業(yè)崗位調(diào)研、問卷和項目設(shè)計企業(yè)崗位調(diào)研、問卷和項目設(shè)計鄧艷芳鄧艷芳講師講師科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院工商管理工商管理企業(yè)崗位調(diào)研、問卷和項目設(shè)計企業(yè)崗位調(diào)研、問卷和項目設(shè)計王忠王忠副教授副教授科創(chuàng)職院科創(chuàng)職院職業(yè)教育職業(yè)教育教學(xué)教學(xué)制度設(shè)計制度設(shè)計徐飛徐飛人力資人力資源管理源管理師師廣州電盈綜合廣州電盈綜合客戶服務(wù)技術(shù)客戶服務(wù)技術(shù)發(fā)展有限公司發(fā)展有限公司重慶分公司重慶分公司人力資源人力資源管理管理協(xié)助企業(yè)調(diào)研、問卷和項目設(shè)計協(xié)助企業(yè)調(diào)研、問卷和項目設(shè)計十二、課題經(jīng)費預(yù)算 1.1.課題調(diào)研費：課題調(diào)研費：2500元，社會企業(yè)調(diào)研、抽樣問卷調(diào)查、專家咨詢。 2.2.資料費：資料費：300元，用于項目研究相關(guān)的打印、復(fù)印費，圖書等文獻資料購置費； 3.3.實作項目管理系統(tǒng)設(shè)計費：實作